5 g k h 第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

5gkh第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：5gkh第一课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文一年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以一年级上册统编版语文教材中的“gkh”字母教学为核心内容，旨在帮助学生掌握拼音发音规则，培养正确的拼读和书写习惯。通过生动有趣的教学活动，使学生能够在实际语境中运用所学字母，为后续语文学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生语言运用能力，通过学习“gkh”字母的发音和书写，提高学生的拼音识别和运用能力。同时，通过创设语境，激发学生的想象力和创造力，培养他们的语言表达与交流能力。此外，注重培养学生的自主学习与合作学习能力，使他们在探究中发现问题、解决问题，形成良好的学习习惯和团队协作意识。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉语拼音知识，如声母、韵母和声调的初步概念，以及部分声母的发音和书写。

2.学习兴趣：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对拼音学习表现出浓厚兴趣。学习能力：学生具备一定的观察能力和模仿能力，能够跟随教师学习新的字母发音。学习风格：学生喜欢互动性强、形式多样的教学方式，如游戏、歌曲等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对“gkh”这三个声母的发音和书写掌握得不够熟练，容易混淆。此外，一年级学生注意力集中时间较短，如何在有限的教学时间内提高学生的学习效果，是教师需要关注的问题。同时，学生可能对拼音的实际运用感到困惑，需要教师在教学中注重情境创设，帮助学生理解并运用所学知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文一年级上册教材。

2.辅助材料：准备包含“gkh”字母发音和书写示例的PPT，以及相关单词卡片和图片。

3.教学工具：准备好白板和记号笔，用于板书和展示。

4.教室布置：将教室划分为活动区和学习区，确保学生可以清晰看到PPT和黑板，方便进行互动和讨论。教学过程1.导入新课

同学们好，今天我们要学习新的拼音字母“gkh”。请大家先和我一起复习一下我们已经学过的拼音字母，比如“bpmfdtnl”，谁能告诉我这些字母的正确发音呢？很好，看来大家掌握得都很不错。现在，让我们一起来学习新的字母吧！

2.学习字母发音

（1）首先，我们来看字母“g”的发音。请大家注意我的口型，我发“g”的音时，舌尖轻轻抵住上齿龈，然后气流从喉咙中流出。现在，请大家跟我一起发音，“g——”。（教师示范，学生跟随）

（2）接下来，我们学习字母“k”的发音。发音时，舌尖不接触上齿龈，而是舌根轻轻抵住软腭，气流从喉咙中冲出。我们一起试试，“k——”。（教师示范，学生跟随）

（3）最后，我们学习字母“h”的发音。这个音比较特别，舌尖不参与发音，而是气流从喉咙中流出，通过声带产生摩擦。我们来一起发音，“h——”。（教师示范，学生跟随）

3.学习字母书写

（1）现在，我们来学习字母“g”的书写。请大家拿出纸和笔，跟随我在空中书写。我们先写一个半圆形，然后从半圆形的顶部向左下方写一个斜线，最后再画一个小半圆形连接起来。这就是字母“g”。（教师示范，学生跟随）

（2）接下来，我们学习字母“k”的书写。我们先写一个斜线，从上到下，然后再写一个斜线，从下到上，两个斜线交叉的地方就是我们写的字母“k”。（教师示范，学生跟随）

（3）最后，我们学习字母“h”的书写。我们先写一个竖线，然后在竖线的右边画一个斜线，从上到下。这就是字母“h”。（教师示范，学生跟随）

4.练习发音和书写

（1）现在，请大家拿出练习本，我们来写一写这三个字母。每个人写一行，注意书写的规范和整洁。我会巡回指导，如果有人写错了，我会及时纠正。（学生练习，教师巡回指导）

（2）接下来，我们来练习发音。我会出示一些单词卡片，上面有“gkh”开头的单词，请大家正确发音。比如，“giraffe”（长颈鹿），“kite”（风筝），“hat”（帽子）。（教师出示单词卡片，学生跟读）

5.课文主旨内容探究

（1）现在，请大家翻开课本，我们来看一下今天的学习内容。在这篇文章中，有很多含有“gkh”字母的单词，比如“gate”（大门），“key”（钥匙），“hen”（母鸡）。请大家跟我一起读这些单词，注意发音的准确性。（教师带领学生朗读单词）

（2）接下来，我们来理解这些单词的含义。我会用图片来展示这些单词所代表的物品，请大家仔细观察，然后告诉我它们是什么。比如，这张图片上的“gate”，就是大门。（教师展示图片，学生回答）

（3）现在，我们来学习课文中的句子。请大家跟着我一起读，注意发音和语调。比如，“Thegateisopen.”（大门是开着的）。我们可以用这句话来描述图片中的场景。（教师带领学生朗读句子）

6.情境模拟与互动

（1）现在，我们来模拟一个场景。假设我们正在公园里，看到了一只“hen”（母鸡）。请大家用我们学到的单词和句子来描述这个场景。比如，“Iseeahen.”（我看到了一只母鸡）。（学生模拟场景，教师指导）

（2）接下来，我们来玩一个游戏。我会出示一些单词卡片，上面有不同字母开头的单词。请大家快速找到“gkh”开头的单词，并正确发音。找到的同学可以获得一个小奖励。（教师出示单词卡片，学生快速反应）

7.总结与复习

同学们，今天我们学习了字母“gkh”的发音和书写，还学会了用这些字母开头的单词描述场景。现在，让我们来复习一下今天的内容。请大家跟我一起读这些单词和句子，巩固我们所学到的知识。（教师带领学生复习）

8.课堂小结

今天我们表现得都非常棒！每个人都能正确发音和书写“gkh”这三个字母，还能用它们来描述场景。希望大家能在课后继续练习，巩固所学知识。下节课，我们将学习新的字母，继续我们的拼音之旅。大家加油！

9.作业布置

作为课后作业，请大家抄写今天学习的“gkh”字母和相关的单词，每个字母和单词抄写5遍。同时，请家长签字确认，以便我们了解大家的完成情况。明天我会检查大家的作业，希望大家都能认真完成。

10.课堂结束

好了，今天的课程就到这里。同学们，再见！祝大家有一个愉快的下午！教学资源拓展1.拓展资源

（1）拼音故事书：为学生提供一些含有“gkh”字母的拼音故事书，如《小猫钓鱼》、《小猴子捞月》等，让学生在阅读中巩固所学字母。

（2）拼音儿歌：选取一些以“gkh”字母开头的儿歌，如《小蝌蚪找妈妈》、《小耗子捉迷藏》等，让学生在唱歌中练习发音。

（3）互动游戏：设计一些拼音游戏，如“拼音接龙”、“拼音猜谜”等，让学生在游戏中提高拼音运用能力。

2.拓展建议

（1）家庭陪伴阅读：鼓励家长陪伴孩子一起阅读拼音故事书，引导孩子关注“gkh”字母在故事中的出现，帮助孩子巩固所学知识。

（2）课后练习：为学生提供一些课后练习题，如填写拼音、选择正确读音等，让学生在练习中巩固所学字母。

（3）参加拼音比赛：鼓励学生参加学校或社区的拼音比赛，激发学生学习拼音的兴趣，提高拼音水平。

（4）利用多媒体资源：引导学生观看一些拼音动画片、歌曲等，如《拼音乐园》、《欢乐拼音》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。

（5）拼音日记：鼓励学生用拼音写日记，记录生活中的点滴，既锻炼了拼音书写能力，又培养了学生的观察力和表达能力。

（6）拼音主题活动：组织一些拼音主题活动，如拼音运动会、拼音故事大赛等，让学生在活动中充分展示自己的拼音才能。

（7）与同学互动：鼓励学生与同学进行拼音互动，如互相纠正发音、共同完成拼音任务等，提高学生的团队协作能力和沟通能力。教学反思今天我上了一节关于“gkh”字母的拼音教学课。回顾这节课的教学过程，我深感在教学设计和实施中有一些亮点，但也存在不足之处，以下是我的反思。

首先，我觉得本节课的亮点在于学生的积极参与。通过设计多样的教学活动，如情境模拟、互动游戏等，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习拼音。学生们能够在课堂上积极发言，与同学互动，表现出较高的学习热情。

其次，我在教学过程中注重了学生的个体差异。在教授字母发音和书写时，我根据学生的实际情况进行个别辅导，及时纠正发音错误和书写不规范的地方。这有助于提高学生的学习效果，使每个学生都能跟上教学进度。

然而，在课后我反思发现，本节课也存在一些不足之处。首先，我在教学过程中可能过于注重学生的发音准确性，而忽略了学生的语言表达能力的培养。在今后的教学中，我需要更多地引导学生运用所学拼音进行实际的语言表达，以提高他们的语言运用能力。

其次，我觉得本节课的教学评价环节不够充分。在课堂结束时，我没有对学生的学习成果进行及时的评价和反馈，这使得学生无法明确自己的学习效果。今后，我需要在每节课结束时进行简短的评价，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。

此外，我也意识到在课堂管理方面还有待提高。在课堂活动中，有些学生可能会因为过于兴奋而影响到其他同学的学习。我需要更加细致地观察学生的行为，及时调整教学策略，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

在教材使用方面，我觉得本节课对教材的挖掘还不够深入。在今后的教学中，我需要更加深入地研究教材，充分挖掘教材中的教学资源，以提高教学质量。板书设计①重点知识点：

-字母“gkh”的正确发音方法。

-字母“gkh”的书写规范。

②重点词汇：

-与“gkh”字母相关的单词，如“gate”、“key”、“hen”等。

-相关的拼音，如“gā”、“kā”、“hā”等。

③重点句子：

-使用“gkh”字母开头的句子，如“Thegateisopen.”、“Ihaveakey.”、“Thehenislayingeggs.”。

-描述物品或场景的句子，如“Thisisagiraffe.”、“Thatisakite.”、“Lookatthehat.”。典型例题讲解例题一：根据图片，用“gkh”字母组成单词。

【图片展示】

图片中有三样物品：一个gate（大门），一把key（钥匙），一只hen（母鸡）。

答案：gate,key,hen

例题二：连线题。将左边的图片与右边的拼音连线。

【图片展示】

左边图片：giraffe（长颈鹿），kite（风筝），hat（帽子）

右边拼音：gī,kī,hā

答案：giraffe-gī,kite-kī,hat-hā

例题三：根据句子，填写正确的“gkh”字母。

1.Iseea_______inthegarden.(hen/hen)

2.Shehasa_______toopenthedoor.(key/key)

3.The_______isverytall.(giraffe/giraffe)

答案：1.hen2.key3.giraffe

例题四：改写句子，使用“gkh”字母开头的单词。

1.Thedoorisclosed.(使用gate)

2.Thebirdisflyinginthesky.(使用kite)

3.Theanimaliseatingfood.(使用hen)

答案：1.Thegateisclosed.2.Thekiteisflyinginthesky.3.Theheniseatingfood.

例题五：完成句子，使用正确的“gkh”字母和相关单词。

1.Mymotheriscookingwitha_______.(使用hat)

2.The_______isjumpingonthegrass.(使用hen)

3.Wecangothroughthe