Starter Unit 1 Hello!Section B（教学设计）2024-2025学年英语人教版七年级上册

StarterUnit1Hello!SectionB（教学设计）2024-2025学年英语人教版七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版七年级上册英语“StarterUnit1Hello!SectionB”为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握基本的英语问候语和自我介绍，培养学生的听说能力。课程设计以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，结合实际生活场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。通过互动、实践和小组合作，使学生在课堂上充分参与，达到学以致用的目的。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用英语字母，以及基础词汇和句型的能力，能够在日常交流中使用简单的英语问候和自我介绍。

2.文化意识：通过学习英语，让学生了解英语国家的简单文化背景，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的思维活力，鼓励他们在交流中思考、提问和解决问题，培养初步的逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高他们使用英语学习资源的能力，为终身学习打下基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.学习并掌握基本的英语问候语和自我介绍。

2.正确拼读和书写英语字母及简单词汇。

难点：

1.准确发音，特别是对于一些易混淆的音素。

2.自然流畅地进行英语对话。

解决办法及突破策略：

1.对于基本问候语和自我介绍，采用情境教学，通过角色扮演、对话练习等方式，让学生在模拟的真实语境中学习并运用。

2.对于英语字母和词汇的学习，使用多媒体教学工具展示发音口型，引导学生跟读，并通过游戏、竞赛等形式加强记忆。

3.对于发音难点，通过个体辅导，帮助学生掌握正确的发音方法，并提供大量练习机会。

4.鼓励学生多听多说，通过听力练习和口语交流，提高学生的语音识别能力和口语表达能力。四、教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板。

2.教学材料：人教版七年级上册英语教材、教学配套PPT。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源。

5.教学手段：音频播放、视频观看、情境模拟、小组讨论。五、教学过程1.导入新课

-我将通过播放一段英文问候的视频来吸引你们的注意力，让你们感受英语在日常交流中的实际应用。

-接着，我会提出一些简单的问题，比如：“你们在生活中是如何问候别人的？”来引导你们思考并引出本节课的主题。

2.知识呈现

-我将展示教材中的图片和对话，引导你们观察并描述图片中的人物和场景。

-然后，我会逐句讲解对话中的问候语和自我介绍，确保你们理解每个词汇和句型的用法。

3.听力练习

-我会播放教材中的听力材料，让你们听并跟读，注意单词的发音和语调。

-接下来，我会提出一些听力理解问题，检查你们是否能够理解对话的主旨和细节。

4.课文主旨内容探究

-我们将一起讨论对话中的文化背景，比如在不同文化中问候的方式可能有所不同。

-我会引导你们思考如何在不同的情境下使用这些问候语和自我介绍。

5.互动练习

-我会组织你们进行小组活动，模拟不同的场景进行问候和自我介绍。

-每个小组将有机会在班级前展示他们的对话，我会给予即时反馈和指导。

6.语法点讲解

-我会重点讲解本节课的语法点，比如如何使用“be”动词进行自我介绍。

-我们将通过一些练习来巩固这些语法点的应用。

7.书写练习

-我会给你们一些书写练习，包括拼写单词和书写句子。

-你们需要正确书写并在小组内互相检查。

8.口语练习

-我们将进行角色扮演，模拟在学校的不同场景中如何使用英语进行问候和自我介绍。

-我会鼓励你们大胆开口，不必担心犯错，重要的是尝试和实践。

9.总结与反馈

-我们将一起回顾本节课的学习内容，确保你们掌握了基本的问候语和自我介绍。

-我会收集你们的反馈，了解你们在学习过程中的困惑和问题，并提供相应的解答。

具体教学步骤如下：

一、导入新课

-我会问：“你们平时是如何用中文问候别人的？”

-学生回答后，我会说：“今天我们要学习如何用英语进行问候和自我介绍。”

二、知识呈现

-展示教材图片，问：“你们看到了什么？他们在做什么？”

-引导学生描述图片，然后展示对话，逐句讲解。

三、听力练习

-播放听力材料，让学生跟读。

-提问：“他们在哪里？他们是如何问候的？”

四、课文主旨内容探究

-讨论不同文化中的问候方式。

-引导学生思考如何在不同的情境下使用问候语。

五、互动练习

-分组进行角色扮演，模拟不同场景。

-学生在小组内练习，然后在班级前展示。

六、语法点讲解

-讲解“be”动词的用法。

-进行相关练习，巩固语法点。

七、书写练习

-分发练习纸，让学生拼写单词和书写句子。

-小组内互相检查，确保书写正确。

八、口语练习

-分组进行角色扮演，模拟学校场景。

-鼓励学生大胆开口，给予正面反馈。

九、总结与反馈

-回顾本节课内容，确保学生理解并掌握。

-收集学生反馈，解答疑问，结束本节课。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确拼读和书写本节课所学的英语字母和词汇，如“hello,”“goodbye,”“mynameis,”“nicetomeetyou”等，并且在书写时能够注意单词的大小写和字母的书写规范。

2.学生通过听力练习，能够识别并理解简单的英语问候语和自我介绍，能够跟随音频材料正确模仿发音和语调，提高了他们的语音识别和发音能力。

3.学生在互动练习中积极参与，能够在模拟的真实场景中自然地使用所学的问候语和自我介绍，例如在校园里遇到老师或同学时能够用英语进行基本的交流。

4.学生通过小组讨论和角色扮演，增强了对英语学习的兴趣，同时也提高了他们的合作能力和团队精神，能够在小组内有效地沟通和协作。

5.学生对英语文化有了初步的了解，通过本节课的学习，他们意识到了不同文化中问候方式的差异，这对于培养他们的跨文化交际意识大有裨益。

6.学生在语法点的学习上取得了进步，能够正确使用“be”动词进行自我介绍，如“Iamastudent”或“Sheisateacher”，并且在书写句子时能够正确使用冠词和名词。

7.学生在书写练习中能够正确拼写单词，书写句子时注意到了句子的结构和标点符号的使用，这有助于他们形成良好的英语书写习惯。

8.学生在口语练习中更加自信，他们愿意在班级前展示自己的英语口语能力，不怕犯错，能够从错误中学习和进步。

9.学生对英语学习的态度更加积极，他们能够意识到学习英语的重要性，并且愿意投入更多的时间和精力来提高自己的英语水平。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了明显的进步，不仅掌握了基本的英语问候语和自我介绍，而且在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都有了显著的提升。这些成果将为他们在未来的英语学习打下坚实的基础。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与互动练习。他们在角色扮演和小组讨论中表现出较好的合作精神和交流能力。尤其是在模拟不同场景进行问候和自我介绍时，学生们能够大胆开口，表现出自信和勇气。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点，并在小组内分享。成果展示时，每个小组都能够流畅地呈现他们的讨论成果，展示了对课文内容的深入理解和创造性应用。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们能够正确拼写单词，理解对话内容，并能够根据所学知识完成句子填空和改写练习。测试结果显示，学生们对基本问候语和自我介绍的理解和运用能力有所提高。

4.作业完成情况：

学生们按时完成了课后作业，包括书写练习和口语练习。作业质量良好，反映出学生们在课堂学习的基础上，能够自主复习和实践。

5.教师评价与反馈：

针对学生的学习表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，我给予了正面的鼓励和表扬，强调他们的努力和进步。

-对于在角色扮演和小组讨论中表现出色的学生，我提出了具体的表扬，指出他们的合作精神和创造性思维。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，我提供了个性化的指导和建议，帮助他们找到提高的方法。

-我强调了学习英语的重要性，并鼓励学生们在课后继续练习，尤其是口语交流能力的提升。

-我提醒学生们注意英语书写的规范性和准确性，以及在对话中使用正确的语法结构。

-对于整体班级的学习情况，我提出了改进的建议，比如增加口语练习的机会，以及通过更多的互动活动来提高学习兴趣和参与度。八、教学反思与总结教学反思：

在整个教学过程中，我尝试采用了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。我发现使用情境教学和角色扮演非常有效，它让学生能够在模拟的真实场景中实践所学的语言知识，这样的互动性学习让学生感到英语学习既有趣又实用。同时，我也使用了多媒体资源，如视频和音频，来增强学生的学习体验，这有助于他们更好地理解和模仿语音和语调。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在小组讨论环节，有些小组的互动不够积极，可能是因为学生对英语表达的自信心不足，或者是小组内部的分工不明确。此外，我在课堂上可能没有给予足够的时间让学生进行口语练习，这可能会影响他们的语言输出能力。

在教学策略上，我意识到需要更多地鼓励学生自主学习和合作学习。虽然我提供了一些指导，但我应该更加信任学生的能力，让他们在探索中学习和成长。同时，我也应该更加注意课堂管理，确保每个学生都能参与到学习活动中来，而不是让某些学生过于依赖小组其他成员。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握方面有了明显的进步，他们能够正确地拼读和书写所学的词汇，也能够理解并运用基本的问候语和自我介绍。在技能方面，学生的听说能力有所提高，他们更加敢于开口说英语，而且语音和语调越来越自然。

在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣明显增加，他们能够在课堂上积极互动，展示出了对英语学习的热情。同时，学生们也开始意识到学习英语的重要性，这对他们未来的学习和发展是非常有益的。

尽管如此，我也注意到了一些不足之处。为了改进教学，我计划采取以下措施：

-在小组讨论环节，我会更加明确小组的任务和目标，确保每个成员都有机会参与和贡献。

-我会增加课堂上的口语练习时间，让每个学生都有机会练习和展示自己的英语口语能力。

-我会鼓励学生自主学习，提供更多的学习资源和机会，让他们在课外也能继续学习和进步。

-我会加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与，同时也会关注那些在课堂上不够活跃的学生，给予他们更多的支持和鼓励。典型例题讲解在本节课中，我们学习了如何用英语进行问候和自我介绍。以下是一些典型的练习题，旨在帮助学生巩固和应用所学的知识点。

例题1：完成下面的自我介绍。

A:Hi,___________?

B:Hi,___________.I'mfrom___________.

A:Nicetomeetyou.

B:___________.

答案：A:Hi,what'syourname?B:Hi,mynameisLiMing.I'mfromChina.A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.

例题2：根据下面的情景，编写一段对话。

情景：你在学校遇到了一个新同学，你们互相介绍自己。

答案：A:Hi,I'mZhangWei.What'syourname?

B:Hi,I'mWangXiaomei.I'manewstudenthere.

A:Nicetomeetyou.Whereareyoufrom?

B:I'mfromShanghai.Whereareyoufrom?

A:I'mfromBeijing.Let'sbefriends.

例题3：将下列句子改写为自我介绍的形式。

句子：MynameisTom.I'm12yearsold.Ilikeplayingsoccer.

答案：Hello,mynameisTom.I'm12yearsold,andIlikeplayingsoccer.

例题4：根据下面的提示，编写一段对话。

提示：你和你的朋友在公园里遇到了一位外国朋友，你们互相介绍并问候。

答案：A:Hi,I'mLiHua.Thisismyfriend,WangTao.

B:Hi,I'mJohnfromtheUnitedStates.Nicetomeetyouboth.

A:Nicetomeetyou,John.Howoldareyou?

B:I'm15yearsold.Whataboutyou?

A:I'm16yearsold.WangTaois17.

例题5：根据下面的情景，完成对话。

情景：你在图书馆遇见了一个新朋友，你们互相介绍了自己的兴趣爱好。

答案：A:Hi,I'mYangLiu.Ilikereadingbooks.Whataboutyou?

B:Hi,I'mChenJie.Ilikeplayingtheguitar.It'srelaxing.

A:That'scool.Ialsolikeplayingbasketball.

B:Really?