25《王戎不取道旁李》教案

25《王戎不取道旁李》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《王戎不取道旁李》是一篇选自《世说新语》的文言文故事，讲述了王戎小时候路过一片李子林，面对道旁的李子不去摘取，因为他认为这些李子必定是苦的。本文通过王戎的故事，展示了他的聪明才智和独立思考的能力。本节课旨在让学生了解文言文的基本特点，学会阅读和分析文言文，培养独立思考的习惯。教学内容与课本紧密关联，适合小学四年级学生的学习深度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过分析《王戎不取道旁李》的故事，提高学生的问题解决和推理能力，培养他们的逻辑思维和批判性思维。同时，通过文言文的学习，增强学生的文化自信，激发对传统文化的兴趣和热爱，以及培养良好的阅读习惯和自主学习能力。学情分析本节课面向的是小学四年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的汉字识读能力和文言文的初步理解能力，但对于《世说新语》这样的文言文故事，可能还是初次接触，因此在文言文阅读上存在一定难度。在能力方面，学生已具备基础的听、说、读、写能力，但推理分析能力尚待提高。

在素质方面，学生具备一定的道德观念，但独立思考和批判性思维尚处于发展初期。在行为习惯上，学生们可能已经养成了较好的课堂纪律和学习习惯，但对于文言文的学习可能缺乏耐心和兴趣。

这些特点对课程学习产生了一定的影响：学生可能在理解文言文方面遇到困难，需要教师提供适当的引导和辅助；同时，对于故事中的道德观念和思维方法，学生可能需要通过讨论和分享来深化理解。因此，本节课的教学需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与，逐步培养他们阅读文言文的兴趣和能力。教学资源-教科书《语文》四年级下册

-多媒体投影仪

-电子白板

-课文朗读音频

-《世说新语》相关故事资料

-互动讨论卡片

-文言文阅读理解练习题

-课堂互动软件（如班级小助手）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过文言文吗？知道它有什么特别之处吗？”

-展示一些古代名篇的朗读视频片段，让学生初步感受文言文的韵律美。

-简短介绍文言文的基本概念、历史背景和其在文化传承中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

-讲解文言文的定义，包括其主要特点和使用场合。

-介绍文言文的组成部分，如篇章结构、词汇用法、语法特点等，使用板书或PPT帮助学生理解。

-通过简单的文言文例子，让学生初步掌握文言文的阅读方法。

3.《王戎不取道旁李》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和阅读技巧。

过程：

-介绍《王戎不取道旁李》的背景和故事梗概。

-详细分析故事中的文言文词汇、句式结构和修辞手法。

-引导学生思考故事中的道德观念和思维方法，讨论王戎的行为背后的智慧。

-小组讨论：让学生分组讨论文言文在现代生活中的应用，以及如何将文言文的阅读技巧应用到其他学科学习中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与文言文相关的主题，如“文言文在现代生活中的应用”。

-小组内讨论该主题的相关问题，如文言文在现代社会的价值、如何更好地学习文言文等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的阅读技巧和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的相关问题、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文阅读技巧的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调文言文在文化传承和个人修养中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文。

-布置课后作业：让学生选择一篇文言文进行阅读理解练习，并撰写一篇关于文言文的感悟或心得体会，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《世说新语》其他篇章选读，如《陈太丘与友期行》等，让学生进一步了解古代文人的言行举止和道德观念。

-《论语》中的相关篇章，如《学而》中的“学而不思则罔，思而不学则殆”，引导学生思考学习与思考的关系。

-古代成语故事，如“掩耳盗铃”、“刻舟求剑”等，帮助学生理解成语的来源和含义。

-其他古代文言文故事，如《孟子》中的故事，让学生感受不同的文言文风格和表达方式。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生自主查找并阅读《世说新语》的其他故事，分析故事中的道德观念和人物性格。

-让学生尝试翻译一篇简单的文言文，如《论语》中的某个篇章，以提高文言文翻译能力。

-探究文言文在现代生活中的应用，如文言文在诗词、对联、书法等领域的体现。

-鼓励学生参加学校或社区的传统文化活动，如书法比赛、诗词朗诵等，亲身体验文言文的魅力。

-建议学生阅读一些介绍文言文阅读技巧的书籍，如《文言文阅读指南》等，以提高文言文阅读水平。

-引导学生关注文言文在网络媒体上的运用，如文言文微博、微信公众号等，了解文言文的现代传播方式。

-鼓励学生将所学的文言文知识运用到写作中，尝试用文言文创作短文或诗歌，提高写作能力。

-定期组织文言文知识竞赛或主题活动，激发学生学习文言文的兴趣和热情。

-鼓励学生与家长共同参与文言文学习，如家庭共读文言文书籍，增进亲子关系，共同传承传统文化。课后作业1.根据课文《王戎不取道旁李》，用自己的话复述故事情节，注意使用文言文中的一些词汇。

2.分析王戎为什么不去摘道旁的李子，他的行为体现了什么样的品质？

3.从课文中选择你认为最精彩的句子，解释其含义，并说明为什么你觉得这句话精彩。

4.以《王戎不取道旁李》为题，写一篇短文，探讨王戎的行为对你有什么启示。

5.课后查找并阅读《世说新语》中的其他故事，选择一个你喜欢的故事，简要介绍故事内容，并谈谈你的感想。

补充和说明举例：

1.复述故事情节作业示例：

答案：王戎与诸小儿游，看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，戎曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。

2.分析王戎品质作业示例：

答案：王戎的行为体现了他冷静观察、独立思考的品质。他没有盲目跟随他人，而是通过观察和分析，得出了正确的结论。

3.精彩句子解释作业示例：

句子：“树在道旁而多子，此必苦李。”

解释：这句话意味着树长在路边，李子却很多，这必定是因为李子是苦的，没有人愿意摘取。

精彩原因：这句话简洁有力，通过王戎的观察，展现了他的智慧和判断力。

4.短文写作作业示例：

答案：（学生根据自身理解撰写，以下为示例）

在《王戎不取道旁李》这个故事中，王戎没有随波逐流，他通过自己的观察和分析，避免了不必要的错误。这给了我很大的启示，无论在学习还是生活中，我们都应该学会独立思考，而不是盲目跟从他人。

5.《世说新语》其他故事介绍作业示例：

答案：我选择了《世说新语》中的《陈太丘与友期行》故事。故事讲述了陈太丘与朋友约定出行，朋友迟到，陈太丘没有等待，自己先走了。这个故事让我明白了守时的重要性，以及信用在人际交往中的价值。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，我尝试使用多媒体教学，通过展示文言文的朗读视频和动画，增加了课堂的趣味性，帮助学生更好地理解和记忆文言文内容。

2.设计了互动讨论环节，让学生分组讨论文言文在现代生活中的应用，这不仅锻炼了学生的合作能力，也激发了他们对文言文的兴趣和思考。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对文言文的兴趣不足，或者是讨论主题设置不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，导致学生在课堂上的实际动手操作和文言文实践机会较少。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重结果评价，而忽视了过程评价，这可能使得学生只关注分数，而忽视了学习过程中的思考和成长。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在课堂上引入更多与文言文相关的实践活动，如角色扮演、故事复述等，让学