1 吃水不忘挖井人 （教学设计）-2023-2024学年语文一年级下册统编版

1吃水不忘挖井人（教学设计）-2023-2024学年语文一年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：吃水不忘挖井人

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023-2024学年度

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课以培养学生的语言运用与思维品质为核心，通过学习《吃水不忘挖井人》，使学生能够理解课文内容，感受挖井人对人们的重要意义，培养感恩意识。同时，通过朗读、讨论等方式，提高学生的合作交流能力，发展创新思维，培养审美情趣，增强文化自信。三、学情分析本节课面对的是一年级下册的学生，他们已经具备了一定的汉语拼音基础和基本的识字能力，能够阅读简单的课文。在知识层面，学生对词语的理解和记忆能力正在逐步提高，但理解和运用复杂句子结构的能力尚在发展中。在能力层面，学生的倾听和表达能力有所增强，但还需加强合作学习和自主学习的能力。

在素质方面，一年级学生正处于性格形成的关键时期，他们好奇、好动，对周围事物充满探索欲，但注意力容易分散。在行为习惯上，学生初步养成了按时上课、认真听讲、积极参与课堂活动的习惯，但自我管理能力有待加强。

对于本课程的学习，学生的兴趣较为浓厚，因为《吃水不忘挖井人》的故事性强，易于引发学生的情感共鸣。然而，由于年龄特点，学生可能会对故事中的抽象概念理解不深，需要通过具体形象的教学手段来辅助理解。此外，学生的家庭背景和学习环境也会对他们的学习态度和效果产生影响。四、教学资源准备1.教材：统编版语文一年级下册课本，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与课文《吃水不忘挖井人》相关的图片、视频，以及生字卡。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示课文内容和辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习。五、教学过程1.导入新课

-我拿出一张村庄和井的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方？这里有什么？”

-学生回答后，我继续引导：“今天我们要学习一篇关于挖井人的故事，这个故事的名字叫《吃水不忘挖井人》。”

2.预习检查

-我请学生打开课本，快速浏览课文《吃水不忘挖井人》，并提问：“谁能告诉我这个故事主要讲了一件什么事？”

-学生回答后，我给予肯定并简要复述故事大意。

3.课文朗读

-我带领学生一起朗读课文，注意纠正发音，让学生感受课文的节奏和韵律。

-朗读过程中，我适时提问：“请大家思考，课文中的挖井人为什么那么重要？”

4.文本解析

-我引导学生关注课文中的关键词句，如“吃水不忘挖井人”、“挖井不容易”等，让学生解释这些词语和句子的含义。

-学生回答后，我进行总结并拓展：“‘吃水不忘挖井人’这句话告诉我们，我们要记住帮助过我们的人，感恩他们的付出。”

5.情感体验

-我请学生分享自己曾经受到过帮助的经历，让学生体会感恩的重要性。

-学生分享后，我进行点评，强调感恩的心态对个人成长的意义。

6.课堂讨论

-我将学生分成小组，要求他们讨论以下问题：“挖井人对村庄有什么贡献？如果没有挖井人，村庄会怎样？”

-每个小组讨论结束后，我邀请代表进行汇报，并给予评价和指导。

7.拓展活动

-我设计一个角色扮演活动，让学生分别扮演挖井人和村民，模拟挖井和用水的场景。

-学生在角色扮演中，体验挖井的辛苦和用水的快乐，进一步理解课文主旨。

8.生字教学

-我挑选课文中学生不熟悉的生字，如“挖”、“井”、“忘”等，进行认读和书写教学。

-我通过字义解释、组词、造句等方式，帮助学生理解和记忆生字。

9.课文复述

-我请学生尝试复述课文《吃水不忘挖井人》，检验他们对于课文内容的掌握程度。

-学生复述后，我进行点评和指导，强调课文中的重要信息和主旨。

10.课堂小结

-我总结本节课的学习内容，再次强调“吃水不忘挖井人”的意义，教育学生学会感恩。

-我鼓励学生在日常生活中，对帮助过自己的人表达感谢，培养良好的品格。

11.作业布置

-我布置以下作业：请学生写一篇关于“我最感激的一个人”的作文，要求表达真挚的情感，字数不限。

-我提醒学生，完成作业时要注意用词准确，语句通顺，表达清晰。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练地朗读并背诵《吃水不忘挖井人》这篇课文，理解课文的主旨和寓意。他们能够准确解释课文中的关键词语，如“挖井人”、“吃水不忘”等，并在语境中正确运用这些词语。

2.思维发展：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，展现出了较强的思维活跃性和创新意识。他们能够从不同角度思考挖井人对村庄的贡献，理解感恩的重要性，并在实际情境中表达自己的观点。

3.情感体验：学生在分享个人经历和参与角色扮演活动时，表现出对帮助过自己的人的感激之情。他们能够在情感上体会到感恩的价值，并在日常生活中尝试践行感恩的行为。

4.生字学习：学生通过认读和书写练习，掌握了本节课的生字，如“挖”、“井”、“忘”等。他们能够在书写时注意笔画的顺序和结构，提高书写质量。

5.语言运用：学生在复述课文和完成作文作业时，能够运用所学词语和句式，表达自己的思想和情感。他们的语言表达能力得到了提升，能够更流畅地组织语言。

6.自主学习：学生在课后自主完成作业，如写一篇关于“我最感激的一个人”的作文，不仅巩固了课堂所学，还培养了自己的自主学习能力和创造力。

7.文化自信：通过学习《吃水不忘挖井人》这篇课文，学生增强了对中国传统文化的认识，提高了文化自信。他们能够理解并传承中华民族的传统美德，如感恩、勤劳等。

8.社会实践：学生在课堂外，将所学知识和情感体验应用到实际生活中，如在家庭、学校和社区中，对帮助过自己的人表示感谢，展现了良好的社会责任感和公民素养。七、教学反思与总结今天我上了一节关于《吃水不忘挖井人》的语文课，通过这节课的教学，我对自己的教学方法、策略和管理有了更深的反思。

在教学过程中，我尝试使用了多种教学方法来吸引学生的注意力，如图片导入、角色扮演、小组讨论等。我发现这些方法确实能够激发学生的学习兴趣，让他们更愿意参与到课堂活动中来。但是，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，不愿意主动发言。这就需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的想法。

在策略方面，我觉得自己做得比较好的是，能够结合学生的实际情况来调整教学进度和难度。比如，在讲解生字时，我发现有些学生对于某些字的结构掌握得不够好，我就及时调整教学策略，重点讲解这些字的笔画顺序和结构。这样，学生就能够更好地掌握生字。

然而，在教学管理方面，我也发现了一些不足。比如，在课堂纪律方面，有时候我会因为过于注重学生的参与度，而忽略了课堂纪律的管理。这导致课堂有时会显得有些混乱，影响了教学效果。因此，我需要在今后的教学中，更好地平衡学生的参与度和课堂纪律。

说到教学效果，我觉得本节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅能够熟练地朗读和背诵课文，还能够理解课文的主旨和寓意。在情感态度方面，学生通过角色扮演和分享个人经历，更加深刻地体会到了感恩的重要性。

但是，我也看到了一些不足之处。比如，在生字学习方面，有些学生对于生字的记忆还不够牢固。这可能是因为我在教学过程中，没有给他们提供足够的练习机会。因此，我计划在今后的教学中，增加生字的练习环节，让学生有更多机会巩固记忆。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.加强课堂纪律管理，确保教学活动有序进行。

2.鼓励学生大胆表达，提高他们的自信心。

3.增加生字的练习环节，帮助学生更好地掌握生字。

4.结合学生的实际情况，调整教学进度和难度，确保教学效果。八、典型例题讲解例题一：请用课文中的词语“吃水不忘挖井人”造句。

答案：小明在考试中取得了好成绩，但他没有忘记老师的教导，真正做到了吃水不忘挖井人。

例题二：请解释课文中的词语“挖井人”的含义。

答案：“挖井人”原指那个为村庄挖井的人，比喻为人们做出贡献、给予帮助的人。

例题三：请从课文中找出一个表示感恩的句子，并解释其含义。

答案：句子：“我们要记住挖井人的好处，永远不要忘记他们的恩情。”这句话表示我们要感激挖井人对我们的帮助，永远记住他们的恩情。

例题四：请描述一下课文中的挖井人对村庄的贡献。

答