专项素养综合全练(十三)　电热综合计算教学设计-2024-2025学年沪粤版（2024）物理九年级

专项素养综合全练(十三)电热综合计算教学设计-2024-2025学年沪粤版（2024）物理九年级科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专项素养综合全练(十三)电热综合计算教学设计-2024-2025学年沪粤版（2024）物理九年级课程基本信息1.课程名称：专项素养综合全练(十三)电热综合计算

2.教学年级和班级：2024-2025学年沪粤版物理九年级

3.授课时间：2024年11月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕电热综合计算进行深入讲解，通过分析电热效应的基本原理，引导学生运用所学知识解决实际问题。课程内容与课本紧密相连，旨在帮助学生巩固电学基础知识，提高解题能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的物理观念、科学思维和创新实践能力。具体包括：

-能够理解并运用电热效应的基本概念，形成对电热现象的科学认识。

-通过电热计算题目的解决，培养逻辑推理、数据分析及问题解决的能力。

-鼓励学生将电热知识应用于实际情境中，激发创新意识，提高将理论联系实际的能力。重点难点及解决办法重点：

1.电热效应的基本原理及计算公式。

2.电热综合计算题的解题步骤和方法。

难点：

1.电热效应在实际电路中的应用分析。

2.多个电热元件组合电路的计算。

解决办法：

1.通过实验演示和案例分析，帮助学生直观理解电热效应的原理，强化对基本公式的记忆和应用。

2.采用逐步引导的方式，讲解电热计算题的解题流程，如识别电路类型、分析电路状态、应用公式计算等。

3.对于实际电路应用，设计针对性的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，逐步掌握分析方法和计算技巧。

4.对难点内容进行分组讨论，引导学生互相交流心得，共同突破难点问题。教学资源-软硬件资源：投影仪、计算机、实验仪器（如电阻、电流表、电压表等）

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、电热效应动画演示、在线习题库

-教学手段：小组讨论、问题驱动法、案例教学法、实验教学法教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示日常生活中常见的电热器（如电热水器、电饭煲等），让学生思考这些设备的工作原理。

-提出问题：电热器是如何将电能转化为热能的？这背后的物理原理是什么？

-学生思考并回答，教师引导进入新课内容。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解电热效应的定义和原理，结合实验现象进行解释。

-介绍电热效应的计算公式，如焦耳定律，并给出公式推导过程。

-分析电热效应在电路中的应用，如电热丝的计算。

-示例讲解：通过一个具体的电热计算题目，展示解题步骤和方法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生独立完成几个电热计算练习题，教师巡回指导。

-分组讨论：学生分组讨论练习题的解答过程，互相检查答案，共同解决问题。

-教师选取几组学生的答案进行讲解和点评。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提出一些思考性问题，如电热效应的利弊、如何提高电热效率等。

-学生回答后，教师进行总结并拓展相关知识，如电热效应在新能源领域的应用。

-小组讨论：学生分成小组，针对提出的问题进行深入讨论，并准备汇报。

5.解决问题及核心素养能力拓展（用时5分钟）

-教师选取几个具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识解决。

-学生展示解题过程，教师点评并指出解题中的亮点和不足。

-教师总结本节课的核心素养目标，强调将理论知识应用于实践的重要性。

6.结束语（用时5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调电热效应在实际生活中的应用。

-布置作业：让学生完成几个电热计算题目，巩固所学知识。

-鼓励学生主动探索电热效应的更多应用，提高创新意识和实践能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-电热效应在工程实践中的应用案例，如电热锅炉、电热蒸汽机等。

-电热效应在新能源领域的应用，如太阳能热水器的热效率计算。

-电热元件的选型与设计原则，包括不同材料的热传导性能比较。

-电热效应相关的物理实验，如测量电阻的温度系数实验。

-电热效应在医疗领域的应用，如电热敷、电热疗法等。

-电热效应相关的科普文章和视频资料，如电热效应的发现历史、最新研究进展等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的科普书籍和文章，以拓宽对电热效应的认识和理解。

-建议学生观看电热效应相关的科普视频，尤其是实验演示和实际应用案例，以增强直观感受。

-学生可以参与学校或社区的科学实验活动，亲自进行电热效应的实验探究，提高实践操作能力。

-建议学生关注新能源领域的发展，了解电热效应在太阳能热水器、电动汽车等新能源设备中的应用。

-学生可以尝试设计简单的电热实验，如测量不同材料电阻随温度变化的规律，以加深对电热效应的理解。

-鼓励学生参与科学竞赛，如物理知识竞赛、科技创新大赛等，将电热效应的知识应用于实践项目中。

-学生可以与老师交流，探讨电热效应在实际工程中的应用难题，尝试寻找解决方案。

-建议学生关注医疗领域中的电热应用，了解电热效应在现代医疗技术中的作用和意义。

-学生可以定期参加学校的科学讲座，听取专业人士关于电热效应研究的最新成果和未来发展方向的报告。典型例题讲解例题1：

一台电热水壶的功率为1500W，加热10分钟，求电热水壶产生的热量是多少？

解题步骤：

1.确定电热水壶的功率P=1500W。

2.确定加热时间t=10分钟=10×60秒=600秒。

3.根据公式Q=Pt计算热量，其中Q是热量，P是功率，t是时间。

4.代入数值计算：Q=1500W×600s=900000J。

答案：电热水壶产生的热量是900000J。

例题2：

一个电阻丝的电阻值为20Ω，通过它的电流为5A，求电阻丝在5分钟内产生的热量是多少？

解题步骤：

1.确定电阻值R=20Ω，电流I=5A。

2.确定时间t=5分钟=5×60秒=300秒。

3.根据公式Q=I^2Rt计算热量。

4.代入数值计算：Q=(5A)^2×20Ω×300s=150000J。

答案：电阻丝在5分钟内产生的热量是150000J。

例题3：

一个电热器在220V电压下工作，通过的电流为8A，求电热器每小时的耗电量是多少？

解题步骤：

1.确定电压U=220V，电流I=8A。

2.确定时间t=1小时=3600秒。

3.根据公式P=UI计算功率，其中P是功率，U是电压，I是电流。

4.计算功率P=220V×8A=1760W。

5.根据公式E=Pt计算耗电量，其中E是耗电量。

6.代入数值计算：E=1760W×3600s=6336000J。

答案：电热器每小时的耗电量是6336000J。

例题4：

一个电热器在额定电压下工作，其额定功率为1000W，如果实际电压为200V，求电热器实际消耗的功率是多少？

解题步骤：

1.确定额定电压U额定=220V，额定功率P额定=1000W。

2.确定实际电压U实际=200V。

3.根据公式P额定=U额定I额定计算额定电流I额定。

4.计算额定电流I额定=P额定/U额定=1000W/220V≈4.55A。

5.根据公式P实际=U实际I实际计算实际功率，其中I实际=I额定（假设电流不变）。

6.计算实际功率P实际=200V×4.55A≈910W。

答案：电热器实际消耗的功率是910W。

例题5：

一个电阻丝在通过电流后温度升高，如果电流加倍，电阻丝的温度升高会如何变化？

解题步骤：

1.根据公式Q=I^2Rt，热量Q与电流的平方成正比。

2.如果电流加倍，即原来的2倍，那么热量将变为原来的(2^2)=4倍。

3.由于热量与温度升高成正比，因此温度升高也将变为原来的4倍。

答案：如果电流加倍，电阻丝的温度升高将变为原来的4倍。教学反思与总结在教学过程中，我深刻体会到了电热综合计算这一节课的难度和挑战性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我尽量从学生的实际出发，以生活情境导入，激发学生的学习兴趣。通过展示电热器实物和实验演示，让学生直观地感受到电热效应的魅力。但在教学过程中，我也发现了一些问题：

1.在讲解电热效应的计算公式时，可能由于讲解过于快速，部分学生对公式推导和理解存在困难。

2.在巩固练习环节，虽然学生分组讨论，但由于时间有限，部分学生未能充分参与到讨论中，导致练习效果不尽如人意。

3.在课堂提问环节，部分学生对于问题的回答较为简单，缺乏深度思考。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果基本达到了预期目标。学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。

1.知识方面：学生对电热效应的基本原理和计算公式有了更深入的了解，能够运用所学知识解决实际问题。

2.技能方面：通过练习和讨论，学生的电热计算能力得到了提高，能够熟练运用公式进行计算。

3.情感态度方面：学生对电热效应产生了浓厚的兴趣，对物理学科的学习态度更加积极。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解电热效应的计算公式时，放慢讲解速度，增加与学生互动的时间，确保每个学生都能理解并掌握。

2.在巩固练习环节，适当延长讨论时间，鼓励每个学生积极参与讨论，提高练习效果。

3.在课堂提问环节，设计更具思考性的问题，引导学生进行深度思考，提高课堂互动效果。

4.加强对学生的学习指导，关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，提高教学质量。内容逻辑关系①电热效应的基本原理

-重点知识点：电热效应的定义、焦耳定律

-重点词：电流、热能、能量转换

-重点句：电流通过导体时，导体会产生热量，这种现象称为电热效应。