北师大版数学一年级上册 7.2搭积木 教学设计

北师大版数学一年级上册7.2搭积木教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北师大版数学一年级上册7.2搭积木教学设计设计意图核心素养目标1.空间观念：使学生能够通过观察、操作和表达，理解物体的形状、大小和空间位置关系，能够在头脑中构建简单的空间图形。

2.逻辑思维：训练学生通过分类、比较、分析等方法，对物体的特征进行归纳和总结，发展学生的逻辑推理能力。

3.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如通过搭建积木模型来解决问题，提高学生的实践操作能力。

4.合作与交流：在小组合作活动中，培养学生与他人共同完成任务的能力，学会倾听、表达和交流，发展团队协作精神。学情分析本节课面向的是北师大版数学一年级上册的学生。在这个年龄段，学生的认知发展正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。以下是对学生情况的简要分析：

1.知识层面：学生已经接触了一些基础的几何图形和简单的数学概念，但对空间图形的认识尚浅，需要通过实际操作来加深理解。

2.能力层面：学生的动手操作能力逐步增强，但精细动作能力还在发展中，需要教师提供适当的引导和辅助。

3.素质层面：学生的好奇心和探索欲较旺盛，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中不断调整教学方法和节奏。

4.行为习惯：学生可能还没有完全适应小学的学习模式，课堂纪律和学习习惯需要进一步培养。例如，一些学生可能习惯于独自玩耍，而不是合作完成任务。

5.对课程学习的影响：学生对搭积木这样的实践活动通常有较高的兴趣，这有助于他们更好地投入学习。然而，由于注意力容易分散，教师需要通过设计有趣的活动和互动来吸引学生的注意力，确保他们能够专注于课程内容。教学方法与策略1.采用直观演示法，通过实物搭积木展示，让学生直观感受空间图形的组合与变化。

2.设计小组合作游戏，让学生在游戏中探索积木的不同搭法，促进学生的合作交流和创造性思维。

3.利用多媒体教学，展示积木搭建的动态过程，增强学生的空间想象力。

4.结合故事情境，引入搭积木的任务，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中自然地学习和应用数学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个问题开始，例如“同学们，你们平时喜欢玩积木吗？你们知道积木可以怎么玩吗？”

-回顾旧知：回顾学生在之前课程中学习的几何图形，如正方形、长方形、三角形等，并询问他们是否在积木中见过这些形状。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题——搭积木，讲解如何通过搭积木来认识不同的空间图形，并理解图形的组合与分解。

-举例说明：展示一些简单的积木模型，讲解它们是如何由不同的几何图形组成的，并说明每个图形的特征。

-互动探究：将学生分成小组，分发积木，让学生尝试自己搭建一个模型，并讨论他们使用了哪些图形。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每个小组根据教师提供的任务卡，使用积木搭建指定的图形或模型，并描述他们是如何搭建的。

-教师指导：在学生搭建过程中，教师巡回指导，帮助学生解决搭建过程中遇到的问题，并鼓励他们尝试不同的搭建方法。

4.拓展延伸（约10分钟）

-创意搭建：鼓励学生发挥想象力，使用积木搭建自己设计的模型，并与其他同学分享自己的创意。

-总结反思：教师引导学生总结今天学到的内容，包括不同图形的特征以及它们在搭积木中的应用。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾要点：教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生理解并记住关键概念。

-布置作业：布置相关的作业，例如让学生回家后尝试用积木搭建一个简单的建筑模型，并描述其使用了哪些图形。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《生活中的数学：几何图形的奥秘》

-《儿童数学思维训练：空间想象力》

-《搭积木与数学：探索空间图形的乐趣》

2.课后自主学习和探究活动：

-观察生活中的几何图形，如建筑物、家具等，记录下它们由哪些基本图形组成。

-利用家中的积木或玩具，尝试搭建一个主题公园，包括城堡、游乐场等，并描述每个部分的图形构成。

-阅读拓展阅读材料，了解几何图形在实际生活中的应用，并撰写一篇短文，分享自己的发现和感悟。

-与家长一起探讨，了解家长对几何图形的理解和应用，家长可以分享他们在工作中如何使用几何知识。

-设计一个简单的几何图形拼图游戏，与家人或朋友一起玩，并讨论游戏中的数学原理。

-制作一个几何图形的模型，如立方体、圆锥体等，并解释其特征和性质。

-收集不同类型的积木，分类并记录它们的形状和大小，尝试组合它们创造新的图形或模型。

-观察自然界中的几何图案，如蜂巢、雪花等，思考它们为什么采用这种形状。

-参加学校的数学俱乐部或兴趣小组，与其他同学一起探讨数学问题，分享学习心得。典型例题讲解例题1：小华有一些正方体积木，他用这些积木搭成了一个长方体。如果长方体的长是4个正方体，宽是2个正方体，高是3个正方体，请问小华一共用了多少个正方体？

答案：4×2×3=24个正方体。

例题2：小明有一堆积木，他想要用这些积木搭一个正方体。如果他用了36个积木，那么这个正方体的边长是多少？

答案：36÷6=6，所以正方体的边长是6个积木。

例题3：小丽的积木箱里有红色、蓝色和绿色的积木。她用红色积木搭了一个2层高的塔，每层用了6个积木；用蓝色积木搭了一个3层高的塔，每层用了4个积木。请问小丽一共用了多少个积木？

答案：红色积木用了2×6=12个，蓝色积木用了3×4=12个，一共用了12+12=24个积木。

例题4：小刚用积木搭了一个长方体，长方体的长是5个积木，宽是3个积木，高是2个积木。如果每个积木的体积是1立方厘米，那么这个长方体的体积是多少立方厘米？

答案：5×3×2=30立方厘米。

例题5：小冬想要用积木搭一个底面为正方形的塔，如果他用积木搭了4层，每层的高度都是3个积木，而底面的边长逐层递增，第一层是2个积木，那么请问小冬总共需要多少个积木？

答案：第一层需要2×2×3=12个积木，第二层需要3×3×3=27个积木，第三层需要4×4×3=48个积木，第四层需要5×5×3=75个积木。总共需要12+27+48+75=162个积木。教学反思与总结今天上了一节关于搭积木的数学课，我感到课堂气氛整体上是活跃的，学生们对搭积木的活动表现出浓厚的兴趣。以下是我对这节课的反思和总结。

在教学方法上，我尝试了直观演示法和小组合作学习，通过实物搭积木和多媒体展示，让学生直观地感受空间图形的组合与变化。小组合作学习让学生有机会动手操作，增强了对几何图形的理解。但我也发现，在小组合作中，有些学生可能会依赖同伴，而不是自己主动思考和探索。未来，我会在小组活动中加入更多的个人任务，鼓励每个学生独立思考。

在策略上，我设计了一些互动探究环节，让学生通过讨论和实验来探究知识。这样的设计有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。然而，我也注意到，在互动探究过程中，一些学生可能会因为害羞或自信心不足而不够积极。我计划在未来的课程中，更多地鼓励这些学生参与讨论，并给予他们更多的肯定和鼓励。

在课堂管理方面，我努力维持了良好的课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。但我也发现，在小组活动中，有些学生可能会分心，导致课堂秩序有些混乱。我会在下次课前明确规则，并加强对小组活动的监督，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

在学生收获方面，我观察到学生们在搭积木活动中对空间图形有了更深的理解，他们能够识别和描述不同的几何形状。此外，学生们的合作能力和创造力也得到了提升。但同时，我也注意到，一些学生在数学概念的理解上仍有困难，特别是在计算积木数量和体积时。为此，我计划在下一节课中，加入更多的数学计算练习，帮助学生巩固数学技能。

1.强化数学概念的讲解，确保每个学生都能理解。

2.在小组活动中增加个人任务，鼓励学生独立思考和探索。

3.加强课堂纪律管理，确保学生在有序的环境中学习。

4.继续鼓励学生的参与和互动，提高他们的合作能力和创造力。

5.定期进行教学反思，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我主要通过以下几种方式来评价学生的学习情况：

-提问：通过向学生提问，检查他们对新知识的理解和掌握程度。例如，在讲解完一个几何图形的特征后，我会随机挑选几个学生，让他们用自己的话描述这个图形的特点。

-观察：在学生进行小组合作或个人操作时，我会观察他们的操作过程，了解他们是否能够正确地运用所学的知识和技能。

-测试：在课程结束时，我会进行一些小测验，以评估学生对本节课内容的掌握情况。这些测试通常包括一些简单的数学问题，要求学生运用刚学到的知识解决问题。

在评价过程中，我发现大多数学生能够积极参与课堂活动，对搭积木表现出浓厚的兴趣。他们在小组合作中能够相互交流，共同解决问题。然而，也有部分学生在操作过程中表现出一定的困难，可能是因为他们对几何图形的理解不够深入，或者是在数学计算上存在障碍。针对这些问题，我会及时进行个别辅导，帮助他们克服困难。

2.作业评价：

对于学生的作业，我非常注重批改和点评。以下是我对作业评价的一些做法：

-认真批改：我会仔细检查每一份作业，确保每个学生的作业都得到了我的关注。我不仅关注答案的正确性，还会注意学生的解题过程和方法。

-点评：在批改作业后，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。对于表现出色的学生，我会给予表扬和鼓励，对于有困难的学生，我会提供具体的建议和帮助。

-反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，让他们知道自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。我也会鼓励学生之间相互学习，共同进步。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-几何图形的识别和分类

-空间图形的组合与分解

-积木搭建中的数学计算

②关键词：

-正方体、长方体