3 荷花 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

3荷花教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3荷花教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《荷花》一文，选自2023-2024学年语文三年级下册统编版教材第二单元。课文描绘了作者在公园荷花池边欣赏荷花的美景，通过生动的语言描绘荷花的形态、色彩及周围环境，展现了作者对大自然的热爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对《荷花》一文的学习，使学生进一步巩固对自然景观的描绘方法，提高观察和表达能力。同时，课文中的生字词和成语，如“碧绿、翩翩起舞、含笑”等，与学生在之前的课程中所学习的生字词和成语有密切关联，有助于加深学生对词汇的理解和运用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、审美鉴赏与创造能力以及思维发展能力。通过学习《荷花》，学生将能够运用语言文字描述自然景物，提升文学素养和审美情趣。同时，通过对荷花的观察与描绘，激发学生的想象力，培养创造性的思维。此外，通过分析与讨论课文中的情感表达，学生将学会如何表达自己的情感，增强文化自信和民族自豪感。学情分析本节课面对的是三年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的汉字识读和书写能力，能够进行简单的阅读理解，掌握了基本的语言表达方法。在能力上，学生已经能够通过观察和想象来描述事物，但描述的细致度和准确性还有待提高。在素质方面，学生对自然景物有一定的认识，但审美能力和情感表达还需进一步培养。

在行为习惯上，三年级的学生好奇心强，喜欢探索和发现，但注意力容易分散，需要教师在教学中采用多种方式吸引和维持他们的兴趣。此外，部分学生可能存在作业拖延、上课不专注等问题，这些习惯可能会对课程学习产生负面影响。

学生对语文课程有较高的兴趣，但可能对写作和阅读理解存在一定的畏难情绪。因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的阅读理解能力、写作能力和审美情感，以提升他们对语文课程的整体素养。教学资源-教材：《荷花》课文内容

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-软件资源：PPT课件

-信息化资源：网络图片（荷花图片）

-教学手段：小组讨论、情境模拟、朗读练习、写作指导教学过程同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常美丽的课文——《荷花》。在这篇文章中，作者将带领我们一起欣赏荷花池边的美丽景色，感受大自然的魅力。那么，让我们开始今天的课程吧！

一、导入新课

1.同学们，你们见过荷花吗？谁能告诉我荷花是什么样的？

2.没有见过的同学也不要紧，今天我们就通过课文《荷花》来认识一下荷花。

3.请同学们打开课本，翻到第×页，我们来齐读一遍课文。

二、整体感知

1.同学们，课文读完了，谁能告诉我这篇课文的主要内容是什么？

2.通过这篇课文，你有什么感受？你对荷花有什么新的认识？

三、深入探究

1.现在，我们来深入地学习这篇课文。首先，我们来看第一自然段。

a.请同学们找出本段中描述荷花的句子，并画出关键词。

b.同学们，你们认为荷花美在哪里？请用文中的词语来说明。

c.那么，作者是怎样描绘荷花的呢？请同学们思考一下。

2.接下来，我们来看第二自然段。

a.请同学们找出本段中描述荷花池的句子，并画出关键词。

b.作者在荷花池边看到了什么？请同学们用文中的词语来回答。

c.那么，作者是怎样描绘荷花池的呢？请同学们思考一下。

3.最后，我们来看第三自然段。

a.请同学们找出本段中描述作者心情的句子，并画出关键词。

b.作者在欣赏荷花时，有什么感受？请同学们用文中的词语来回答。

c.那么，作者是怎样表达自己的心情的呢？请同学们思考一下。

四、课堂讨论

1.现在，我们来进行小组讨论。请同学们分成四个小组，每个小组选择一个自然段进行讨论。

a.讨论内容：作者在描述荷花、荷花池和自己的心情时，分别运用了哪些修辞手法？这些修辞手法起到了什么作用？

b.讨论要求：每个小组要选出一个代表进行汇报，汇报时要求条理清晰、语言流畅。

2.各小组讨论完毕后，请代表进行汇报。

五、写作训练

1.现在，请同学们拿出一张纸，我们来写一篇关于荷花的短文。

a.写作要求：以《我眼中的荷花》为题，描述你看到的荷花，表达你对荷花的喜爱之情。

b.写作提示：可以借鉴课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

2.写作结束后，请同学们自愿分享自己的作品。

六、总结

1.同学们，今天我们学习了《荷花》这篇课文，通过这篇课文，我们认识到了荷花的美丽，感受到了作者对大自然的热爱。

2.希望大家能够将这种热爱大自然的情感融入到自己的生活中，学会用心去观察、去感受大自然的美。

3.下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《荷塘月色》：这是一篇描写荷花与月光相互映衬的散文，作者以细腻的笔触描绘了荷塘在月光下的美丽景色，展现了作者对自然景色的热爱和对美好生活的向往。

-《咏荷》：这是一首古诗，通过诗人的巧妙构思和生动描绘，展现了荷花的美丽和寓意，表达了诗人对荷花的赞美之情。

-《荷花效应》：这是一篇科普文章，介绍了荷花的生长习性、生态环境以及荷花在自然界中的特殊地位和作用。

2.课后自主学习与探究

-观察身边的植物：鼓励学生在家中或学校周围观察其他植物，特别是水生植物，如睡莲、芦苇等，记录它们的生长特点、外观特征以及与环境的互动。

-深入了解荷花文化：让学生通过网络或图书馆资源，了解荷花在中国传统文化中的象征意义、文学中的描绘以及在艺术作品中的应用。

-创作荷花主题作品：鼓励学生以荷花为主题，创作绘画、诗歌或散文，通过艺术的形式表达自己对荷花的理解和情感。

-荷花生态调研：组织学生进行小范围的荷花生态调研，了解荷花在不同环境下的生长状况，探讨环境因素对荷花生长的影响。

-比较阅读：让学生将《荷花》与《荷塘月色》、《咏荷》进行比较阅读，分析不同作者在描绘荷花时的写作手法和情感表达，以及不同文学作品中的荷花形象。

-开展荷花知识竞赛：在班级内组织荷花知识竞赛，鼓励学生积极参与，通过竞赛的形式检验和加深对荷花相关知识的理解和记忆。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《荷花》课文作者的其它作品，如《荷叶母亲》、《绿》等，这些作品同样展现了作者对自然的热爱和对生活的感悟。

2.视频资源：关于荷花生长过程的纪录片，以及荷花在不同季节、不同时间段的变化的短视频。

拓展要求：

1.请同学们在课后选择至少一篇阅读材料进行阅读，注意记录下自己的阅读感受和对文中描写手法的理解。

2.观看视频资源后，尝试用自己的语言描述荷花的生长变化，并思考这种变化背后的自然规律。

3.鼓励同学们将阅读和观看视频后的感悟与同学分享，可以是在课堂上口头分享，也可以写成短文的形式。

4.教师将提供必要的指导和帮助，包括对阅读材料的解读、对视频内容的讨论，以及对同学们提出疑问的解答。

5.希望同学们能够通过这些拓展活动，进一步提升对自然美的感知能力，增强对文学作品的鉴赏力，同时也能够培养自主学习的能力和习惯。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：请同学们根据本节课的学习内容，以《荷花印象》为题，写一篇短文，描述自己对荷花的印象和感受。要求字数在200字左右，能够运用本节课学到的修辞手法，如拟人、比喻等，表达自己的情感。

2.阅读作业：请同学们选择一篇与本节课内容相关的拓展阅读材料，认真阅读并在下一次课堂上分享自己的阅读心得。

3.绘画作业：鼓励有兴趣的同学尝试绘制一幅荷花的画，可以是水彩画、铅笔画或者彩铅画，通过绘画的方式表达对荷花的理解。

作业反馈：

1.写作作业反馈：教师将逐一批改学生的写作作业，重点关注学生是否能够运用本节课所学的知识和修辞手法，以及是否能够表达真情实感。对于写作中的亮点，教师会给予肯定和表扬；对于存在的问题，教师会指出并给出具体的改进建议，如词汇的运用、句式的多样性和文章结构的优化等。

2.阅读作业反馈：在课堂上，教师将组织同学们进行阅读分享，鼓励每位同学积极发言，分享自己的阅读体验和感受。教师会对同学们的分享进行点评，引导同学们如何更好地提取和吸收阅读材料中的信息。

3.绘画作业反馈：对于绘画作业，教师会逐