2023-2024学年统编版语文八年级上册第8课《列夫·托尔斯泰》教学设计()

2023-2024学年统编版语文八年级上册第8课《列夫·托尔斯泰》教学设计()课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过对统编版语文八年级上册第8课《列夫·托尔斯泰》的学习，让学生了解托尔斯泰的生平及其文学成就，感受其作品中的人文主义精神，培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。通过分析课文中的写作手法，提高学生的阅读理解能力和写作技巧，同时结合学生所在年级的知识深度，引导他们从多角度、多层次去理解课文内容，激发学生的探究兴趣。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《列夫·托尔斯泰》，提高学生提取文本信息、概括文本内容的能力，以及运用文学语言进行创意表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考托尔斯泰作品中的深刻主题，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生在了解托尔斯泰生平和作品的同时，感受俄罗斯文学的独特魅力，增强对世界文学宝库的认识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对托尔斯泰作品中艺术形象的感知能力，提高学生的审美趣味，激发创作灵感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级阶段已经学习了一些关于文学常识和作家生平的基础知识，包括对文学作品的基本分析方法，如人物描写、情节设置、主题理解等。此外，学生对托尔斯泰的部分作品已有一定的了解，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对名人传记和文学作品通常表现出较高的兴趣，喜欢探索作家的生活背景和创作动机。他们在阅读理解方面有一定的能力，能够概括文章大意，分析人物性格。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解托尔斯泰作品中深层哲学思想和复杂心理描写时可能会遇到困难。此外，对于文学作品中使用的隐喻、象征等修辞手法，学生可能需要更多的引导和实践才能深入理解。同时，部分学生可能在写作方面存在一定的障碍，需要通过课堂练习和教师指导来提高。四、教学资源-统编版语文八年级上册教材

-托尔斯泰生平介绍资料

-托尔斯泰作品选段

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程相关的PPT演示文稿

-托尔斯泰相关纪录片或电影片段

-网络资源（文学作品电子版、学术文章）

-学生写作练习纸张与文具

-教学评价工具（测试题、评价表）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对托尔斯泰的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过列夫·托尔斯泰吗？他的作品对世界文学有着深远的影响。你们知道他的作品有什么特别之处吗？”

展示托尔斯泰的图片和作品封面，让学生初步感受这位文学巨匠的魅力。

简短介绍托尔斯泰的基本情况和他的文学成就，为接下来的学习打下基础。

2.托尔斯泰生平及文学成就介绍（10分钟）

目标：让学生了解托尔斯泰的基本生平和文学成就。

过程：

讲解托尔斯泰的生平，包括他的出生背景、成长经历和逝世情况。

详细介绍托尔斯泰的主要文学作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，以及其在文学史上的地位和影响。

使用图表或时间线帮助学生理解托尔斯泰的创作历程和成就。

3.《列夫·托尔斯泰》课文阅读与分析（20分钟）

目标：通过课文阅读，让学生深入了解托尔斯泰的性格特点和作品风格。

过程：

引导学生阅读《列夫·托尔斯泰》课文，注意理解文中对托尔斯泰性格和作品的描述。

分析课文中的关键句子和段落，探讨托尔斯泰的性格特点和他的文学作品之间的联系。

小组讨论：让学生分组讨论托尔斯泰作品中的某一主题或形象，如何体现其人文主义精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一段进行深入分析讨论。

小组内讨论该段落的写作手法、人物塑造和主题表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对托尔斯泰作品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括段落的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调托尔斯泰作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括托尔斯泰的生平、文学成就和课文分析等。

强调托尔斯泰作品在文学史上的价值，以及其作品对个人成长和社会影响的意义。

布置课后作业：让学生选择一部托尔斯泰的作品进行阅读，并写一篇关于作品主题或人物分析的短文。

7.课后作业布置与反馈（5分钟）

目标：巩固学生对托尔斯泰作品的理解，培养写作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一部托尔斯泰的作品进行深入阅读，并撰写一篇分析文章。

说明作业要求和提交时间，并提醒学生注意写作的结构和逻辑。

预留时间解答学生关于作业的疑问，确保学生明确作业要求。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握托尔斯泰的生平、文学成就及其作品的主要特点。通过对《列夫·托尔斯泰》一文的学习，学生能够理解课文内容，分析课文中的写作手法和人物形象，掌握课文所传达的深刻主题。

2.阅读理解能力方面：学生在学习过程中，通过深入阅读和分析课文，提高了阅读理解能力。他们能够从文中提取关键信息，概括文本内容，理解作者的写作意图，并能够对课文进行创造性解读。

3.写作能力方面：通过课后作业的撰写，学生的写作能力得到了锻炼。他们能够运用所学知识，对托尔斯泰的作品进行深入分析，撰写出结构合理、逻辑清晰的短文。

4.思维发展方面：学生在学习过程中，通过分析托尔斯泰的作品，培养了自己的批判性思维和创新思维。他们能够从多角度、多层次去理解课文内容，提出独到的见解和创新的思考。

5.审美鉴赏能力方面：学生对托尔斯泰作品中的艺术形象和审美价值有了更深刻的认识。他们能够感受作品中的美，提高自己的审美趣味，激发创作灵感。

6.文化传承与理解方面：学生对俄罗斯文学和托尔斯泰的文学成就有了更全面的了解，增强了对外国文学宝库的认识。他们能够理解托尔斯泰作品中的人文主义精神，感受到世界文学的丰富性和多样性。

7.学习兴趣和动力方面：学生对托尔斯泰的作品产生了浓厚的兴趣，学习动力明显提高。他们在学习过程中表现出积极的参与态度，愿意主动探索和了解更多的文学作品。

8.合作与交流能力方面：在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力和交流能力得到了锻炼。他们能够有效地与同伴协作，分享自己的观点，倾听他人的意见，形成良好的互动氛围。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲，主动参与课堂讨论。在导入新课时，学生对托尔斯泰的了解程度不一，但通过展示和介绍，学生的兴趣被有效激发。在基础知识讲解环节，学生能够跟随教师的思路，理解托尔斯泰的生平和文学成就。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够积极交流，相互合作，对课文中的关键部分进行深入分析。在成果展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的观点和分析结果，展示了良好的团队合作和表达能力。例如，一组学生分析了托尔斯泰作品中的道德探索主题，另一组则聚焦于托尔斯泰的心理描写技巧。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对课堂内容的掌握情况。测试包括选择题、简答题和论述题，覆盖了托尔斯泰的生平、作品特点、文学成就等方面。学生能够准确回答大部分问题，但在一些细节理解上仍有提升空间。

4.课后作业评价：

课后作业要求学生选择一部托尔斯泰的作品进行深入阅读，并撰写分析文章。从提交的作业来看，大多数学生能够按照要求完成作业，文章结构合理，论点明确，但部分学生在深入分析和批判性思维方面还需加强。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师进行了以下评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极参与表示肯定，鼓励他们继续保持学习的热情和主动性。

-对小组讨论成果展示中表现出色的学生给予表扬，同时对讨论不够深入的小组提出改进建议。

-在随堂测试后，针对学生回答错误的问题进行了讲解，帮助他们理解和掌握正确答案。

-对课后作业进行了详细的批改和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们在下一次作业中做得更好。

-教师还强调了托尔斯泰作品在文学史上的重要性，鼓励学生在日常生活中多读经典文学作品，提升自己的文学素养。八、教学反思与改进在设计这堂关于《列夫·托尔斯泰》的教学活动后，我进行了反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我意识到，虽然学生们对托尔斯泰有了更深的了解，但在某些方面还存在不足。

首先，我观察到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于文学作品的分析感到无从下手。为此，我计划在未来的教学中，提前为学生提供一些分析框架和讨论指南，帮助他们更有条理地进行讨论。

其次，随堂测试的结果显示，一些学生对托尔斯泰的作品细节理解不够深入。我决定在下次教学中，增加一些课堂上的互动环节，比如角色扮演、情景模拟等，让学生更直观地体验托尔斯泰作品中的情节和人物。

另外，我也注意到在课堂展示环节，部分学生的表达能力和自信心有待提高。我计划在未来的课堂上，更多地鼓励学生表达自己的观点，并通过小组合作，让每个学生都有机会站在台前，提升他们的自信心和表达能力。

1.设计更多互动性强的教学活动，比如小组辩论、角色扮演等，以增强学生的参与感和兴趣。

2.在小组讨论前，提供一些讨论问题和分析工具，帮助学生更好地理解和分析文学作品。

3.增加课堂上的写作练习，让学生在课堂上就能实践写作技巧，而不是仅依靠课后作业。

4.对于表达能力较弱的学生，开展一些针对性的辅导，比如组织演讲俱乐部或表达能力提升工作坊。

5.在教学评估方面，除了传统的书面测试，我还将引入更多样化的评估方式，如口头报告、创作性写作等，以全面评估学生的学习效果。

6.加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学策略。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等托尔斯泰的经典作品节选，以及关于托尔斯泰的传记和评论文章。

2.视频资源：托尔斯泰生平纪录片、托尔斯泰作品改编的电影片段或电视剧集。

3.网络资源：托尔斯泰研究的学术论文、在线讨论论坛和文学博客。

拓展要求：

1.学生自主选择一部托尔斯泰的作品进行阅读，深入理解其文学风格和主题思想。阅读后，撰写一篇读后感，分享自己的阅读体验和对作品的理解。

2.观看托尔斯泰纪录片或电影片段，了解托尔斯泰的生活背景和创作环境，探讨作品中的场景、人物与原著的关系。

3.鼓励学生参与在线文学论坛的讨论，与其他读者交流对