书香伴我成长（教学设计）蒙沪版二年级上册综合实践活动

书香伴我成长（教学设计）蒙沪版二年级上册综合实践活动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）书香伴我成长（教学设计）蒙沪版二年级上册综合实践活动教材分析“书香伴我成长（教学设计）”蒙沪版二年级上册综合实践活动，本章节旨在通过实践活动，激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，以及通过阅读提高学生的语言表达能力和文学素养。教材内容结合了经典故事、诗歌、散文等，以生动有趣的方式引导学生感受文字的魅力，同时注重培养学生的观察、思考和创新能力。通过本章节的学习，学生将能够理解阅读的重要性，并在日常生活中践行阅读。核心素养目标分析本章节核心素养目标主要包括：文化传承与理解、语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过阅读实践，学生将提高对中华传统文化的认识，理解阅读材料的深层含义；在语言运用中，增强表达和交流能力；在思维发展上，培养批判性思维和创新意识；在审美创造上，提升对文学作品的鉴赏能力，激发创造潜能。这些目标的实现，将有助于学生形成终身学习的兴趣和习惯，为其全面发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-培养阅读兴趣：通过引入经典故事和诗歌，激发学生对阅读的兴趣，如《小壁虎借尾巴》、《春晓》等，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。

-提升语言表达能力：指导学生在阅读过程中学会表达自己的感受和想法，例如在读完一首诗后，让学生用自己的话描述诗中的画面或情感。

-阅读理解能力的培养：教会学生通过阅读理解文章的主旨大意，如通过阅读《小壁虎借尾巴》学会理解故事的核心价值，培养合作与分享的精神。

2.教学难点

-阅读技巧的掌握：对于二年级学生来说，如何有效地使用阅读策略（如预测、提问、连接、转化等）是一个难点。例如，让学生在阅读过程中学会预测故事的发展，理解文章的结构。

-深层次情感理解：学生在理解文学作品中的情感时可能存在困难，如《春晓》中的“春眠不觉晓”所蕴含的闲适与愉悦情感，需要教师通过情境创设帮助学生体验和感知。

-阅读习惯的养成：二年级学生可能还没有形成良好的阅读习惯，如何引导学生每天坚持阅读，培养长期阅读的习惯，是教学中的一个难点。例如，可以设置每日阅读时间，让学生逐渐形成习惯。教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：多媒体教学软件、互动式白板软件

-课程平台：校园在线学习平台

-信息化资源：电子版课文、有声读物、教学动画

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一本有趣的图画书，如《小壁虎借尾巴》，引发学生对阅读的兴趣，并提问：“你们觉得小壁虎为什么会去借尾巴呢？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的诗歌《春晓》，询问学生：“上一节课我们学习了什么？你们能记得诗中的哪些内容呢？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“书香伴我成长”，讲解阅读的重要性，以及如何通过阅读提高语言表达能力和文学素养。

-举例说明：分享《小壁虎借尾巴》的故事，引导学生理解故事中的角色、情节和主题，并提问：“小壁虎为什么觉得自己的尾巴不好？最后它找到了什么样的尾巴？”

-互动探究：将学生分成小组，每组阅读一首新的诗歌或故事，讨论诗歌或故事的含义，并分享自己的感受。

3.阅读技巧讲解（约10分钟）

-讲解预测、提问、连接、转化等阅读策略，以《春晓》为例，展示如何使用这些策略来理解诗歌。

-学生跟随教师一起实践这些阅读技巧，如预测下一句的内容，提问诗中的意象是什么，连接诗句与自己的生活经验。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一本喜欢的书籍，使用刚才学到的阅读技巧进行阅读，并记录下自己的阅读感受。

-教师指导：在学生阅读过程中，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题，鼓励他们表达自己的观点。

5.小组讨论与分享（约15分钟）

-学生分组讨论自己的阅读体验，分享阅读中的有趣发现和感受。

-每组选代表进行汇报，分享小组的讨论成果。

6.总结与作业布置（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调阅读的重要性和阅读技巧的运用。

-布置作业：让学生选择一本课外书籍，每天阅读至少15分钟，记录下自己的阅读心得，下周分享。

7.课堂反馈（约5分钟）

-学生填写课堂反馈表，评价本节课的学习效果，提出建议和疑问。

-教师收集反馈信息，为下一节课的教学改进提供参考。学生学习效果1.阅读兴趣的提升：学生对阅读表现出更浓厚的兴趣，能够主动选择书籍进行阅读，享受阅读过程，对故事情节和诗歌意境产生好奇心和探索欲。

2.阅读理解能力的增强：学生能够理解故事和诗歌的基本内容，通过阅读技巧的运用，如预测、提问、连接、转化等，能够更好地把握文章的主旨和深层含义。

3.语言表达能力的提高：学生在课堂讨论和分享中，能够用完整的句子表达自己的感受和想法，能够就阅读材料进行简单的分析和评价。

4.阅读习惯的养成：学生逐渐形成了每天阅读的习惯，能够自觉地在课余时间进行阅读，并在阅读日志中记录自己的阅读体验和收获。

5.文化传承与理解：学生对中华传统文化有了更深入的了解，通过阅读经典故事和诗歌，能够感受到传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感。

6.思维发展与提升：学生在阅读过程中，学会了批判性思维，能够对故事中的角色和情节进行自己的判断和思考，提出有见地的问题和观点。

7.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏诗歌和故事中的美，对文学作品的审美价值有了初步的认识，有的学生甚至开始尝试自己创作诗歌或小故事。

8.学习策略的掌握：学生学会了有效的阅读策略，这些策略不仅提高了阅读效率，也帮助学生在其他学科学习中运用，如通过提问和连接来理解科学概念。

9.自主学习能力的培养：学生在教师的引导下，逐渐学会了自主学习，能够在没有教师直接指导的情况下，独立完成阅读任务，并从中获取知识。

10.团队合作与分享：学生在小组讨论和分享中，学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，以及如何倾听和尊重他人的意见。课堂1.课堂评价

-提问：在教学过程中，教师通过提问来检查学生对阅读材料的理解程度。例如，在讲解《小壁虎借尾巴》时，教师可以询问学生：“小壁虎为什么觉得自己的尾巴不好用？它是怎样解决这个问题的？”通过学生的回答，教师可以判断学生对故事情节的理解。

-观察：教师通过观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、阅读时的专注度、分享时的表达方式等，来评估学生的学习态度和进步。例如，教师可以观察学生在小组讨论中是否能够有效地与同伴交流，是否能够清晰地表达自己的观点。

-测试：在课堂结束时，教师可以设计一些小测验，如填空、选择题或简答题，来检测学生对本节课重点知识点的掌握情况。例如，教师可以出一个关于《春晓》的诗句填空题，看学生是否能正确填出缺失的诗句。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，检查学生是否能够正确运用阅读技巧，如预测、提问、连接、转化等。教师也会关注学生在阅读日志中记录的阅读体验，看其是否能够反映出学生对阅读的深入思考。

-点评：在作业批改后，教师会给出具体的点评，既包括对学生做得好的地方的肯定，也包括对需要改进的地方的指导。例如，教师可能会在批改阅读日志时写下：“你很好地记录了阅读《春晓》的感受，如果能更多地联系自己的生活体验，就更好了。”

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。教师可以通过一对一的辅导，帮助学生解决作业中的问题，或者通过小组讨论，让学生相互学习，共同进步。

-鼓励：对于在阅读和作业中表现出色的学生，教师会给予表扬和奖励，以激发学生的学习热情。例如，教师可以为连续一周每天坚持阅读并记录日志的学生颁发“阅读小明星”证书，以此激励其他学生效仿。板书设计①故事情节概括

-《小壁虎借尾巴》：小壁虎的尾巴断了→小壁虎向其他动物借尾巴→小壁虎发现每种动物的尾巴都有用→小壁虎的尾巴长出来了

②重点词语解释

-《春晓》：春眠不觉晓、处处闻啼鸟、夜来风雨声、花落知多少

③诗句理解与应用

-《春晓》：通过诗句理解春天的早晨和夜晚的景象，感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。典型例题讲解例题一：根据《小壁虎借尾巴》的故事情节，简述小壁虎是如何解决尾巴问题的。

答案：小壁虎的尾巴断了，它向其他动物借尾巴，先后向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但都发现不适合自己。最后，小壁虎发现自己的尾巴又长出来了，它学会了耐心等待和自然成长。

例题二：解释《春晓》中的诗句“春眠不觉晓”的含义。

答案：“春眠不觉晓”意味着春天的夜晚温暖舒适，人们睡得很沉，到了早晨也不容易醒来，体现了春天的宁静和美好。

例题三：描述《春晓》中的诗句“处处闻啼鸟”所展现的景象。

答案：“处处闻啼鸟”描绘了春天早晨到处可以听到鸟儿的鸣叫声，体现了春天的生机勃勃和大自然的活力。

例题四：分析《春晓》中的诗句“夜来风雨声，花落知多少”表达了怎样的情感。

答案：这两句诗表达了诗人对春天夜晚风雨声的感慨，以及对花落多少的无奈和惋惜，体现了诗人对自然变化的敏感和对美好事物的珍惜。

例题五：创作一首关于春天的四句诗，要求押韵，并体现春天的特点。

答案：春风轻拂柳枝绿，桃花盛开满园香。蜜蜂采蜜忙不停，草长莺飞春意浓。

补充说明：

-在讲解例题一时，教师可以引导学生理解小壁虎借尾巴的过程，以及它最终找到解决方案的智慧和耐心