Lesson 9 When is it？（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册

Lesson9Whenisit？（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：冀教版（三起）英语四年级下册Lesson9Whenisit？

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕时间和日期的表达方式展开，让学生学会用英语询问和回答时间，以及描述特定事件发生的时间。通过生动有趣的情景设置和互动活动，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确运用本课所学词汇和句型，如"Whattimeisit?""It's...o'clock""Whenis...?"，在真实语境中表达时间和日期。

2.文化意识：通过学习，学生能够理解英语国家中关于时间的表达习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在情景中创造性地运用所学知识，发展批判性思维，能够对时间和日期的表达进行适当的调整和优化。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，提高学生查找信息、处理信息、解决问题的能力。学情分析本班学生为冀教版英语四年级学习者，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，能够掌握一些简单的日常交流用语和基本句型。在能力方面，学生的听说读写能力发展不均衡，部分学生口语表达能力较强，而另一部分学生在书写和阅读方面表现较好。

在素质方面，学生们具备一定的合作精神和探究欲望，但个别学生在自主学习方面有待加强。行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生注意力容易分散，需要教师适时引导。

对于本节课的学习，学生可能对时间的表达有一定的了解，但在运用到具体语境中时，可能会出现时态和语序上的错误。此外，由于学生的生活经验有限，对于一些特定时间的表达可能不够熟悉。因此，在课程设计中，需要充分考虑学生的实际情况，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。同时，要注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为后续学习打下坚实的基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-冀教版英语四年级下册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（音频）

-互动式白板或黑板

-时间主题的图片或卡片

-课堂活动所需的小组讨论材料

-自制或现成的教学PPT

-简易时钟模型或图纸

-学生作业纸张及文具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送包含时间表达相关词汇和句型的预习资料，要求学生提前学习。

-设计预习问题：设计如"Whattimedoyouusuallygetup?"等与时间相关的问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行学习预习资料中的时间表达方式。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于时间管理的故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解时间表达的方法，如使用"It's...o'clock"和"Whenis...?"等句型。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟询问和回答时间的场景。

-解答疑问：对学生在活动中出现的错误进行及时纠正和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确表达时间。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，练习时间表达的句型。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握时间表达的方式。

-实践活动法：通过模拟真实场景，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与时间表达相关的写作或口语练习作业。

-提供拓展资源：提供关于不同国家时间文化的阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，练习时间表达。

-拓展学习：学生阅读拓展材料，了解不同文化中的时间观念。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结时间表达的技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提高学习效率。

本节课的重难点在于正确运用时间表达的句型和词汇，以及在实际场景中灵活运用。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些知识点，并在实际生活中得以应用。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握时间表达的基本句型和词汇：通过本节课的学习，学生能够熟练地使用"Whattimeisit?""It's...o'clock""Whenis...?"等句型进行时间询问和回答。同时，学生能够准确使用与时间相关的词汇，如"morning"、"afternoon"、"evening"等。

2.提高听说能力：在课堂实践活动中，学生通过角色扮演和小组讨论等形式，充分练习了听说技能。他们能够自然地运用所学句型和词汇进行对话，提高了英语口语交流能力。

3.增强跨文化交际意识：通过学习本节课的内容，学生对英语国家的时间表达习惯有了更深入的了解。这有助于他们在与英语国家人士交流时，更加得体和自然地表达时间。

4.培养自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展环节，充分发挥了自主学习能力。他们能够自主阅读预习资料，思考预习问题，并在课后利用拓展资源进行进一步的学习。

5.提升团队合作意识和沟通能力：在课堂活动中，学生通过小组合作完成任务，学会了与他人共同解决问题。他们在合作过程中，不仅提高了沟通能力，还培养了团队合作意识。

6.形成良好的学习习惯：本节课的学习过程中，学生逐渐形成了良好的学习习惯。他们在课堂上积极参与，认真听讲，课后按时完成作业，对学习保持持续的热情。

7.掌握时间管理技巧：通过本节课的学习，学生不仅学会了表达时间，还了解了时间管理的重要性。他们能够运用所学知识，合理安排自己的学习和生活时间。

1.在课堂问答环节，学生能够迅速回答与时间相关的问题，如"Whattimedoyouusuallygotoschool?""Whenisyourbirthday?"等。

2.在角色扮演活动中，学生能够自然地运用所学句型和词汇进行对话，如模拟在餐馆订餐时询问服务员"Whattimedoyouclose?"等。

3.在课后作业中，学生能够独立完成与时间表达相关的写作或口语练习，如用英语描述自己一天的时间安排。

4.在拓展学习环节，学生能够主动阅读拓展材料，了解不同国家的时间文化，并在课堂上与同学分享自己的发现。

5.学生在日常生活中，能够主动运用所学时间表达知识，如与家人、朋友交流时，用英语询问和回答时间。课后作业1.写作作业：描述你的日常时间表

请用英语写一篇短文，描述你一天中的主要活动和时间安排。内容包括：

-你通常什么时候起床、吃早餐、上学？

-课间休息你通常做什么？

-放学后你通常进行哪些活动？

-你通常什么时候睡觉？

示例答案：

Iusuallygetupat7:00inthemorning.Ihavebreakfastat7:30andthengotoschoolat8:00.Atlunchtime,Ieatwithmyfriends.Afterschool,Idomyhomeworkandplaybasketball.Igotobedat9:30.

2.口语练习：角色扮演

与家人或朋友一起练习以下角色扮演场景：

-你和朋友约定在公园见面，用英语询问对方什么时候到达。

-你在餐馆订餐，询问服务员餐馆什么时候打烊。

示例答案：

A:Hi,I'mgoingtothepark.Whattimewillyoubethere?

B:I'llbetherearound3:00PM.

A:Excuseme,whattimedoyouclose?

Waiter:Wecloseat10:00PM.

3.时间表达练习：完成句子

根据提示，完成以下句子，练习时间表达。

-It's____o'clockinthemorning.(7)

-Whenisyourbirthday?It's_____.(May20th)

-Whattimedoyouusuallyeatdinner?Iusuallyeatdinnerat____.

示例答案：

-It'sseveno'clockinthemorning.

-Whenisyourbirthday?It'sMay20th.

-Whattimedoyouusuallyeatdinner?Iusuallyeatdinnerat7:00PM.

4.对话创作：编写小对话

编写一个关于两个朋友讨论周末计划的短对话，要求使用本节课所学的时间表达方式。

示例答案：

A:Whatareyougoingtodothisweekend?

B:I'mgoingtothemoviesonSaturday.Whenareyougoing?

A:I'mgoingtothelibraryonSaturdaymorningandthenhavinglunchwithmyfamily.Whattimeisthemovie?

B:Itstartsat2:00PM.

5.时间问答练习：回答问题

回答以下与时间相关的问题，练习口语表达能力。

-Whattimedoyougotoschool?

-Whendoyouhaveyourfavoritesubject?

-Whatdoyouusuallydoafterdinner?

示例答案：

-Igotoschoolat8:00AM.

-Ihavemyfavoritesubject,math,at10:00AM.

-Afterdinner,IusuallyreadbooksorwatchTV.教学反思与总结在完成冀教版英语四年级下册Lesson9Whenisit?的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思与总结。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了学生的自主学习能力的培养，通过课前预习和课后拓展环节，让学生有机会自主探索和深入学习。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我尝试使用了多种教学手段，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。但是，我也注意到在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与。未来，我计划在课堂上更多地鼓励这些学生，通过小组合作和同伴互助，帮助他们建立自信。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律需要进一步加强，特别是在小组活动时，一些学生可能会分心或偏离主题。我认识到需要更加明确活动规则，并在活动开始前进行充分的说明和指导。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在时间表达方面的知识和技能有了明显的提升，他们能够熟练地使用所学句型和词汇进行时间询问和回答。此外，学生在课堂活动中的参与度也有所提高，表现出较强的学习兴趣。

学生在情感态度方面也取得了进步。他们对于英语学习的热情更加高涨，对于时间管理的重要性有了更深刻的理解。这节课不仅教会了他们英语知识，还培养了他们的时间观念和自我管理能力。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在运用所学知识进行实际交流时，仍然存在一定的困难。为此，我计划在后续的教学中，增加更多的实际交流场景，让学生有更多机会将所学知识应用到实际生活中。

改进措施和建议：

1.针对学生的不同需求，提供更多个性化的指导和支持，特别是对于那些在口语表达上存在困难的学生。

2.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习和参与活动。

3.增加实际交流场景的练习，让学生在真实的语境中运用所学知识。

4.继续鼓励学生自主学习，通过课前预习和课后拓展，提高他们的学习效率和学习兴趣。板书设计①时间表达方式：

-It's...o'clock

-Whenis...?

②关键词汇：

-morning

-afternoon

-evening

-birthday

-dinner

-library

③重点句子：

-Wha