9 古诗三首 闻官军收河南河北 （教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

9古诗三首闻官军收河南河北（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《闻官军收河南河北》，是2023-2024学年语文五年级下册统编版第九课《古诗三首》中的一首。诗中描绘了官军收复河南河北的景象，表达了诗人对国家统一和社会稳定的喜悦之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习基于学生对古诗的基本了解和鉴赏能力，教材中的《古诗三首》包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《闻官军收河南河北》。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固对古诗的理解和鉴赏，同时了解唐代诗人杜甫的生平事迹和诗歌风格，提高文学素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1.语言建构与运用：通过学习《闻官军收河南河北》，使学生能够理解诗歌的基本内容，感受诗歌的节奏和韵律，提升对古诗语言的感知力和鉴赏力。2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌中的意象和情感，培养其批判性思维和创新思维。3.文化传承与理解：使学生了解唐代历史背景，感受诗人对国家统一和社会稳定的情感表达，增强对中华优秀传统文化的认同感。4.实践参与与创新：鼓励学生通过创作或改编古诗，提高语言表达和创造力，培养积极参与社会生活的态度。三、学习者分析1.学生已经掌握了古诗的基本概念、韵律和节奏，了解了一些基本的古诗鉴赏方法，以及唐代文学的基本知识。在之前的学习中，学生已经接触过《古诗三首》中的其他两首诗，对古诗的阅读和分析有了一定的基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对古诗有较高的兴趣，他们喜欢通过诗歌感受历史和文化的韵味。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解诗歌的基本情感和意象。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论、分享和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，古诗的语言和表达方式与现代汉语存在差异，学生可能难以理解某些词汇和句式。其次，对于诗歌中的深层情感和象征意义，学生可能难以把握。此外，学生在尝试自主分析和创作古诗时，可能会遇到创作思路和表达技巧上的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年语文五年级下册统编版教材，以便于学习《古诗三首》中的《闻官军收河南河北》。

2.辅助材料：准备相关的历史背景资料、诗人杜甫的简介、古诗的朗读录音和视频资料，以及用于展示古诗意境的图片。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室以便于学生分组讨论，每组安排一名组长，确保讨论有序进行。五、教学过程设计**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放唐代宫廷音乐，营造古风氛围。

2.提出问题：同学们，你们听说过唐代的大诗人杜甫吗？他的诗歌有哪些特点？今天我们要学习他的《闻官军收河南河北》，请大家猜一猜这首诗描绘了怎样的场景？

**二、讲授新课（15分钟）**

1.教学目标：理解《闻官军收河南河北》的基本内容，感受诗歌的韵律和情感。

2.教学重点：诗歌的意象、情感和表达技巧。

-讲解诗歌背景：简要介绍唐代历史背景，官军收复河南河北的重要意义。

-分析诗歌内容：逐句解读诗歌，引导学生感受诗中的意象和情感。

-指导朗读：示范朗读，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和情感，以及诗人是如何通过这些意象和情感表达自己的喜悦之情的。

2.分享心得：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

**四、师生互动环节（10分钟）**

1.课堂提问：针对诗歌内容进行提问，检查学生对诗歌的理解程度。

-你认为诗人为什么用“官军收河南河北”作为诗歌的主题？

-诗歌中的哪些意象让你印象深刻？它们分别代表了什么？

2.创作改编：鼓励学生尝试改编诗歌，用自己的语言表达诗人的情感，教师提供指导和建议。

**五、总结与拓展（5分钟）**

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律、意象和情感。

2.拓展活动：布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和简要解读。

**总用时：45分钟**六、教学资源拓展1.拓展资源：

-杜甫诗歌精选：收集杜甫的其他著名诗作，如《春望》、《登高》等，供学生阅读和欣赏。

-唐代历史背景资料：提供唐代历史的相关资料，包括政治、经济、文化等方面的内容，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景。

-古诗鉴赏方法：介绍古诗鉴赏的基本方法和技巧，如韵律分析、意象解析、情感体会等。

-诗歌创作技巧：分享诗歌创作的基本技巧，包括选题、构思、语言运用等，激发学生的创作兴趣。

2.拓展建议：

-阅读杜甫诗歌集：鼓励学生在课后阅读杜甫的诗歌集，通过阅读更多作品，深入理解杜甫的诗歌风格和思想内容。

-观看纪录片：推荐学生观看关于唐代历史和杜甫生平的纪录片，如《唐代风华》、《杜甫传》等，以直观的方式了解历史背景和诗人生活。

-参观文化遗址：如果有条件，可以组织学生参观杜甫纪念馆、唐代文化遗址等地，亲身感受唐代的文化氛围。

-开展诗歌创作比赛：鼓励学生尝试自己创作诗歌，举办班级或学校的诗歌创作比赛，激发学生的创作热情。

-组织诗歌朗诵活动：定期举办诗歌朗诵会，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和情感力量。

-开展小组研究项目：学生可以组成小组，选择一个与杜甫诗歌相关的主题进行深入研究，如“杜甫诗歌中的爱国主义情感”、“杜甫诗歌的艺术特色”等。

-利用网络资源：引导学生合理利用网络资源，如在线教育平台、电子图书馆等，查找与课程相关的资料，拓宽知识面。

-举办文化讲座：邀请专家学者到校举办关于唐代文化和杜甫诗歌的讲座，增加学生的知识储备和文化素养。

-创建诗歌墙：在校园内设立诗歌墙，展示学生创作的诗歌作品，营造浓厚的文化氛围。

-开展诗歌交流分享会：定期举办诗歌交流分享会，让学生相互交流学习心得，共同进步。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过播放唐代宫廷音乐来创设情境，这样可以更直观地让学生感受到古风氛围，为学习古诗打下良好的情感基础。

2.在巩固练习环节，我鼓励学生尝试改编诗歌，这种创新性的作业不仅激发了学生的创作兴趣，也让他们更深入地理解了诗歌的情感和意境。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在分组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者分组不够合理。

2.在教学方法上，我在讲解诗歌时可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的主动探索和体验。

3.在教学评价上，我主要依赖学生的口头反馈和作业来完成评价，这种方式可能不够全面，不能很好地反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我计划在下次课程中调整分组策略，确保每个小组都有明确的讨论任务，并且在讨论中加入更多互动元素，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的参与度。

2.在教学方法上，我将尝试引入更多探究式的教学活动，比如让学生自己寻找诗歌中的意象并解释其意义，或者让学生通过绘画、音乐等方式表达对诗歌的理解，以此激发学生的主动学习兴趣。

3.对于教学评价的问题，我计划采用多元化的评价方式，包括学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论贡献等，以及定期的书面评价和自我评价，以更全面地了解学生的学习进展。同时，我也会鼓励学生相互评价，促进他们之间的交流和反思。八、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对《闻官军收河南河北》的理解程度。例如，我会询问学生诗歌中的某个意象代表了什么，或者诗人表达了怎样的情感。这样的提问可以帮助我了解学生的思考过程和理解深度。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与情况，包括他们在讨论中的表现、对诗歌的反应以及是否能够积极回答问题。这些观察可以让我了解学生的兴趣点和学习态度。

-测试：在课程结束时，我会进行一次简短的测试，以检查学生对诗歌内容的记忆和理解。测试可能包括填空、选择题或简答题，旨在评估学生对本节课重点知识的掌握情况。

-及时解决问题：在课堂评价过程中，如果发现学生存在理解上的困难，我会及时进行解答，确保学生能够跟上教学进度。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，关注他们对诗歌内容的理解、对意象的解读以及对诗人情感的表达。在批改过程中，我会记录下学生的常见错误和误解，以便在课堂上进行针对性的讲解。

-点评：在作业批改后，我会选