8 大家的“朋友”第2课时 （教学设计）-部编版道德与法治三年级下册

8大家的“朋友”第2课时（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8大家的“朋友”第2课时（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册课程基本信息1.课程名称：大家的“朋友”

2.教学年级和班级：部编版道德与法治三年级下册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会适应能力和公民意识。通过学习“大家的‘朋友’”，使学生能够理解人与人之间的相互帮助与支持，培养他们的合作精神和社会责任感。学生将学会在日常生活中如何与他人建立良好的关系，提高人际交往能力，同时增强法治意识，懂得在交往中遵守规则，形成良好的道德行为习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经接触过基本的道德与法治概念，如礼貌、分享和简单的规则遵守。他们对基本的社交礼仪和与人相处的方式有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的人和事充满好奇，他们喜欢通过故事和活动来学习新知识。他们在理解抽象概念方面的能力正在发展，喜欢互动和合作学习。学生通常对角色扮演、小组讨论和实践活动表现出较高的兴趣和参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解更深层次的道德和法治概念时可能会遇到困难，比如如何平衡个人需求和集体利益。此外，他们在具体情境中应用所学知识时可能会感到困惑，如何在实际生活中体现“朋友”的概念，以及如何在人际交往中遵守规则，都是他们可能面临的挑战。教学资源-道德与法治三年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-角色扮演道具

-小组讨论指导卡片

-教学课件

-学生作业纸

-班级管理软件（如班级群聊）教学过程1.导入新课

-“同学们，大家好！上一节课我们一起探讨了什么是朋友，以及朋友之间的相互帮助。今天，我们将继续学习《大家的‘朋友’》这一课，深入理解在我们生活中，‘朋友’不仅仅是个人之间的，还包括我们共同的朋友。准备好了吗？让我们开始吧！”

2.复习旧知

-“首先，我想请大家回顾一下上一节课我们学到了什么。谁能告诉我，朋友之间应该怎么做？”

-学生回答后，老师总结：“对，朋友之间应该相互帮助、相互尊重。那么，我们共同的朋友又是指什么呢？”

3.新课内容讲解

-“现在，请大家打开课本，翻到第几页，我们一起阅读课文的第一部分。请大家注意，课文提到了哪些共同的朋友？”

-学生阅读后，老师引导讨论：“很好，大家提到了公园、图书馆、电影院等。这些都是我们大家的‘朋友’，它们为我们提供了服务和便利。”

4.课文主旨内容探究

-“接下来，我们来深入探讨一下，为什么说这些是大家的‘朋友’。请大家再次阅读课文，找出相关的句子，并思考这些问题。”

-学生阅读并思考，老师提问：“谁能分享一下你的发现？”

5.学生分享与讨论

-学生分享后，老师总结：“是的，这些公共场所为我们提供了学习和娱乐的空间，我们应该珍惜它们，就像珍惜我们的朋友一样。”

6.情景模拟与角色扮演

-“现在，我想请大家分成小组，每组选择一个公共场所，比如公园、图书馆等，然后模拟一个场景，展示我们如何与这些‘朋友’互动。”

-学生分组准备，老师观察并指导。

-学生表演后，老师点评：“刚才大家的表演非常生动，通过角色扮演，我们更能理解如何与这些‘朋友’友好相处。”

7.规则意识培养

-“同学们，我们知道了如何与公共场所这个‘朋友’相处，那么在这个过程中，我们应该遵守哪些规则呢？”

-学生回答后，老师总结：“对，比如在图书馆要保持安静，在公园要爱护花草树木。遵守规则，才能让这些‘朋友’更好地为我们服务。”

8.小组讨论

-“下面，请大家回到自己的小组，讨论一下，在我们的生活中，还有哪些共同的‘朋友’，我们应该如何对待它们？”

-学生讨论，老师巡回指导。

9.小组汇报与总结

-每个小组汇报讨论成果，老师进行总结：“很好，大家提到了很多共同的‘朋友’，比如公共交通工具、医院、学校等。我们应该珍惜这些资源，尊重和爱护它们。”

10.实践活动

-“最后，我想请大家做一个实践活动。请大家在本周内，选择一个公共场所，观察并记录下你是如何与这个‘朋友’互动的，以及你遵守了哪些规则。”

-学生记录并分享，老师点评并给予鼓励。

11.课堂小结

-“今天，我们一起学习了《大家的‘朋友’》，理解了公共场所作为我们共同的朋友的重要性，以及如何与它们友好相处。希望大家在日常生活中，能够将今天学到的知识付诸实践，成为一个有社会责任感的好公民。”

12.课后作业布置

-“课后，请大家根据今天的实践活动，写一篇短文，描述你与公共场所这个‘朋友’的互动经历，下节课我们一起分享。”学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够理解“朋友”的概念不仅限于个人之间，还包括我们共同享有的公共场所。他们掌握了公共场所作为“朋友”为我们提供服务和便利的知识点，能够列举出生活中常见的公共场所，并描述它们的功能和作用。

2.认知发展方面：

学生通过角色扮演和小组讨论，提高了对公共场所规则意识的认识。他们能够理解并遵守在图书馆保持安静、在公园爱护花草树木等规则，懂得了尊重和珍惜公共资源的重要性。

3.社会技能方面：

学生在课堂互动和小组合作中，学会了如何与人沟通和协作。他们能够在讨论中表达自己的观点，倾听他人的意见，并在实践中展示出良好的社交技巧。

4.道德素养方面：

学生通过学习，增强了社会责任感和公民意识。他们能够在实际行动中体现出对公共场所的爱护，以及对他人需求的关心和帮助。

5.实践应用方面：

学生在课后实践活动中，能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中。他们记录了自己与公共场所的互动经历，并在分享中展示了自己的观察和思考。

6.自主学习能力方面：

学生在老师的引导下，学会了自主探究和发现问题。他们在小组讨论中积极思考，能够独立完成课后作业，体现了较强的自主学习能力。

7.情感态度方面：

学生对公共场所的态度发生了积极的变化。他们更加珍惜和尊重公共资源，对周围的环境和人际交往持有更加积极和友好的态度。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对课程内容的理解程度。例如，我会问学生：“你能举例说明什么是我们的共同‘朋友’吗？”或者“你能描述一下在公共场所我们应该遵守哪些规则吗？”通过学生的回答，我可以判断他们是否掌握了课程的核心概念。

-观察：我会在课堂上观察学生的参与程度和互动情况。我会注意他们在小组讨论中的表现，是否能够积极发言，是否能够倾听和理解他人的观点。此外，我还会观察学生在角色扮演活动中的表现，看他们是否能够自然地融入角色，并在情景中展现出所学知识。

-测试：在课程结束时，我会进行一些简单的测试，比如让学生列举公共场所并说明其重要性，或者让他们描述如何在公共场所展示良好的公民行为。这样的测试可以帮助我了解学生对课程内容的掌握程度。

在课堂评价中，我发现了以下情况：

-大部分学生能够理解并描述公共场所作为共同“朋友”的概念。

-学生在小组讨论中表现出较高的参与度和合作精神。

-部分学生在角色扮演中显得有些紧张，但通过鼓励和引导，他们能够逐渐放松并融入角色。

-测试结果显示，学生对公共场所规则的理解仍有待提高。

针对这些情况，我采取了以下措施：

-对于理解不足的学生，我提供了额外的解释和例子，确保他们能够理解公共场所的重要性和相关规则。

-对于在角色扮演中紧张的学生，我给予了更多的支持和鼓励，让他们在安全的环境中练习和表达。

-对于测试中表现不佳的学生，我安排了额外的复习和练习，以巩固他们对公共场所规则的理解。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，检查他们是否能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中。我会注意他们在描述公共场所互动经历时是否能够准确表达自己的观点，以及他们是否能够反映出对公共场所规则的理解。

-点评：在作业批改后，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。我会鼓励那些能够准确描述自己经历并展现出良好公民行为的学生，同时会指导那些在表达或理解上存在困难的学生。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们知道自己的表现以及如何改进。我会鼓励学生继续努力，特别是那些在作业中表现出积极进步的学生。

通过作业评价，我发现以下情况：

-大部分学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，他们的描述具体而生动。

-一些学生在表达上还有提升的空间，他们的描述不够详细，或者未能准确反映出对公共场所规则的理解。

-学生们普遍对课后作业表现出积极的态度，他们愿意分享自己的经历，并在作业中展现出自己的思考。

为了进一步提升学生的作业质量，我采取了以下措施：

-我提供了一些写作指导，帮助学生更好地组织语言，更准确地表达自己的观点。

-我鼓励学生在作业中多举例，通过具体事例来展示他们对公共场所规则的理解和应用。

-我安排了一些额外的讨论和练习，帮助学生提高他们的表达能力和写作技巧。板书设计①课文重点知识点：

-公共场所的定义

-公共场所作为“朋友”的作用

-公共场所应遵守的规则

②重点词汇：

-公共场所

-公民行为

-相互尊重

-规则意识

③重点句子：

-“公共场所是我们的共同‘朋友’，它们为我们提供了服务和便利。”

-“我们应该像对待朋友一样对待公共场所，珍惜和爱护它们。”

-“遵守公共场所的规则，是每个人应尽的责任和义务。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将角色扮演引入课堂，让学生在模拟的情景中体验与公共场所的互动，这样的教学方法不仅提高了学生的参与度，也让他们更加直观地理解了公共场所作为“朋友”的概念。

2.我还采用了小组合作学习的方式，鼓励学生之间相互讨论和分享，这种方法增强了学生的团队合作能力，同时也促进了他们之间的交流和思考。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时容易脱离主题，导致讨论内容偏离了教学目标。

2.在教学方法上，我注意到对于一些较为内向的学生来说，角色扮演可能让他们感到不适，他们可能需要更多的时间来适应这种教学方式。

3.在教学评价方面，我发现课堂测试的形式可能不足以全面评估学生对课程内容的理解，需要更多的实践性和开放性的评价方法。

（三）改进措施

1.为了更好地管理小组讨论，我将在讨论前为学生提供明确的讨论指南，并在讨论过程中加强监督和引导，确保讨论内容不偏离主题。

2.针对内向学生的需求，我会提供更