11 古诗二首 池上教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版

11古诗二首池上教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《古诗二首池上》教学设计——2023-2024学年一年级下册语文统编版

本节课选自统编版一年级下册语文教材第11课《古诗二首》，包括唐代诗人骆宾王的《咏鹅》和白居易的《池上》。教学内容主要包括：

1.骆宾王的《咏鹅》：引导学生学习这首描绘鹅戏水的古诗，理解诗中描绘的生动画面，感受诗人对自然景物的喜爱和赞美。

2.白居易的《池上》：通过学习这首描绘池边景色的古诗，让学生感受诗人对美好景色的喜爱，理解诗中的意境。

3.对两首古诗的生字词进行讲解，帮助学生掌握生字的读音、书写和词义。

4.学习古诗的朗读技巧，培养学生正确的朗读姿势、语气和节奏感。

5.进行相关拓展活动，如绘画、表演等，帮助学生更好地理解和体验古诗的魅力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《咏鹅》和《池上》，培养学生朗读、背诵古诗的能力，提高学生对汉字音韵、字形的感知和书写能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解古诗中的意象和情感，培养想象力，激发思维创造。

3.文化传承与理解：让学生感受古代诗歌的韵味和美感，增强对中华传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏古诗中的自然景观，培养学生的审美能力和创造美的意识。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《咏鹅》和《池上》两首古诗的内容和生字词。

2.学习古诗的朗读技巧，正确把握诗句的节奏和情感。

难点：

1.理解古诗中的比喻和意象，体会诗人的情感。

2.生字词的记忆和书写。

解决办法：

1.通过图片展示和讲解，帮助学生直观理解诗句中的比喻和意象，如《咏鹅》中的鹅戏水的情景。

2.对生字词进行重点讲解，通过字义联想、组词、造句等方法帮助学生记忆。

3.采用集体朗读、分角色朗读等方式，训练学生朗读的节奏和情感表达。

4.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演，让学生在实践中加深对诗句的理解。

5.对学习有困难的学生进行个别辅导，针对性地解决其在理解和书写上的问题。教学资源准备1.教材：统编版一年级下册语文教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备《咏鹅》和《池上》的图片、动画视频，以及生字词卡片。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示图片和视频。

4.教室布置：提前准备分组讨论区，确保每组学生都能进行有效的互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过古诗吗？谁能告诉我什么是古诗？”

展示一些关于古诗的图片，如诗人画像、古诗词插画，让学生初步感受古诗的魅力。

简短介绍古诗的概念和在学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、特点及历史背景。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要特点，如韵律、意境等。

详细介绍古诗的结构，如绝句、律诗，以及对应的字数和韵脚。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《咏鹅》和《池上》两首古诗进行分析。

详细介绍每首诗的背景、意境和情感，让学生全面了解古诗的魅力。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何运用古诗中的意境和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗的主题、意境和情感，以及诗人是如何通过文字表达这些内容的。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗的主题、意境、情感及诗人表达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、特点、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首喜欢的古诗，进行朗读并简要解释其意境和情感。

7.课后拓展（10分钟）

目标：拓展学生对古诗的认识，激发学生对文学的兴趣。

过程：

教师推荐一些适合一年级学生阅读的古诗，并简要介绍其内容和特点。

学生自由选择一首古诗进行阅读，并在下节课分享自己的阅读心得。

教师对学生的分享进行点评，鼓励学生持续关注和阅读古诗。知识点梳理一、《咏鹅》知识点

1.作者背景：骆宾王，唐代著名诗人，以七言歌行见长，其诗语言优美，意境深远。

2.诗句解析：

-“鹅，鹅，鹅”：重复使用，增强语气，表现诗人对鹅的喜爱。

-“曲项向天歌”：描述鹅仰头向天的姿态，形象生动。

-“白毛浮绿水”：描绘鹅戏水的场景，色彩鲜明。

-“红掌拨清波”：通过红掌拨水的动作，表现鹅的活泼可爱。

3.诗句朗读：注意把握诗句的节奏和韵律，感受古诗的音乐美。

4.生字词：鹅、曲、项、歌、白、毛、浮、绿、水、红、掌、拨、清、波。

二、《池上》知识点

1.作者背景：白居易，唐代著名诗人，以写实派诗歌著称，其诗语言平实，情感真挚。

2.诗句解析：

-“小娃撑小艇”：描绘小孩撑船的情景，表现童趣。

-“偷采白莲回”：通过“偷采”一词，增添诗句的趣味性。

-“不解藏踪迹”：小孩不懂得隐藏自己的行踪，天真可爱。

-“浮萍一道开”：描述船行过处，浮萍分开的景象。

3.诗句朗读：注意把握诗句的节奏和情感，感受古诗的意境美。

4.生字词：娃、艇、偷、采、白、莲、回、解、藏、踪、迹、浮、萍、开。

三、古诗鉴赏知识点

1.韵律美：古诗的韵律是古诗音乐美的重要组成部分，通过平仄、押韵等手法表现。

2.意境美：古诗通过简洁的语言描绘出丰富的意境，使读者产生联想和共鸣。

3.情感表达：古诗通过诗人对景物的描绘，抒发自己的情感，达到情感共鸣的效果。

4.文化内涵：古诗蕴含丰富的文化内涵，包括道德观念、哲学思想、生活习俗等。

四、生字词学习知识点

1.字音：学习生字的正确读音，注意声调和韵母的区别。

2.字形：观察生字的笔画结构和书写顺序，正确书写。

3.字义：理解生字的基本词义，通过组词、造句等方式加深理解。

4.扩展词汇：学习与生字相关的词汇，丰富学生的词汇量。

五、朗读技巧知识点

1.语气：根据诗句的情感，把握朗读的语气，如欢快、悲伤、激昂等。

2.节奏：注意诗句的节奏感，通过停顿、连读等手法表现。

3.音量：根据诗句的重要性和情感强度，调整音量的大小。

4.表情：结合诗句的情感，运用面部表情和肢体语言增强朗读的表现力。教学反思今天的古诗教学课，我总体感觉达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，值得我反思和改进。

在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生对古诗的兴趣。我发现，孩子们对古诗的直观感受非常强烈，他们对《咏鹅》中生动的鹅形象和《池上》中的美丽景色都表现出了浓厚的兴趣。这一点让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地利用直观的教学资源，让孩子们能够更加直观地感受古诗的魅力。

在基础知识讲解部分，我尽量用简洁明了的语言讲解了古诗的定义、结构和特点。从学生的反馈来看，他们对于古诗的基本概念有了初步的了解。但是，我也发现有些学生在理解古诗的韵律和意境方面还存在一定的困难。这说明我在讲解这部分内容时，可能还需要更加深入浅出，用更加生动的例子来帮助学生理解。

在案例分析环节，我选择了《咏鹅》和《池上》两首诗作为案例，详细分析了它们的意境和情感。孩子们对这两首诗的讨论非常热烈，他们能够用自己的语言来描述诗中的景象和情感。但是，我也发现有些学生在表达自己的理解时，语言还不够准确和丰富。这提示我，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的语言表达能力，让他们能够更加精确地表达自己的思想和感受。

在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中，他们提出了很多有趣的想法和建议。但是，我也注意到，有些小组的讨论内容偏离了主题，没有很好地围绕古诗的意境和情感展开。这让我意识到，我需要在小组讨论环节更加严格地控制讨论的方向，确保学生们能够围绕教学目标进行深入的探讨。

在课堂展示与点评环节，学生们能够自信地表达自己的观点，展示自己的讨论成果。我在点评时也尽量给予了积极的反馈和建设性的意见。但是，我也发现自己在点评时可能过于注重纠正错误，而不够注重鼓励学生的创新思维。这一点我需要在今后的教学中加以改进，更多地鼓励学生发挥自己的想象力，培养他们的创新意识。

最后，在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了古诗的重要性和意义。从学生的反应来看，他们对于古诗的学习有了更加深刻的认识。但是，我也发现有些学生在回顾时，对于一些细节的记忆不够清晰。这说明我在教学过程中，可能还需要更加注重学生对知识点的巩固和记忆。板书设计1.《咏鹅》重点板书：

①诗句板书：

-鹅，鹅，鹅

-曲项向天歌

-白毛浮绿水

-红掌拨清波

②生字词板书：

-鹅、曲、项、歌、白、毛、浮、绿、水、红、掌、拨、清、波

③重点句子板书：

-描述鹅戏水的句子：“白毛浮绿水”

-描述鹅动态的句子：“红掌拨清波”

2.《池上》重点板书：

①诗句板书：

-小娃撑小艇

-偷采白莲回

-不解藏踪迹

-浮萍一道开

②生字词板书：

-娃、艇、偷、采、白、莲、回、解、藏、踪、迹、浮、萍、开

③重点句子板书：

-描述小孩撑船的句子：“小娃撑小艇”

-描述小孩偷采莲花的句子：“偷采白莲回”

3.古诗鉴赏重点板书：

①韵律美板书：

-平仄、押韵

②意境美板书：

-《咏鹅》中的鹅戏水意境

-《池上》中的池边景色意境

③情感表达板书：

-《咏鹅》对鹅的喜爱之情

-《池上》对自然景色的赞美之情

4.生字词学习重点板书：

①字音板书：

-每个生字的正确读音

②字形板书：

-每个生字的笔画结构和书写顺序

③字义板书：

-每个生字的基本词义和组词示例

5.朗读技巧重点板书：

①语气板书：

-每句诗句的朗读语气

②节奏板书：

-每句诗句的朗读节奏

③音量板书：

-每句诗句的朗读音量大小

④表情板书：

-每句诗句的朗读时应有的表情和肢体语言作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读并简要解释其意境和情感。

（2）请学生用画笔描绘《咏鹅》和《池上》中的景象，并附上自己的理解和感受。

（3）请学生收集有关古诗的资料，如诗人的生平、创作背景等，为下节课的分享做准备。

2.作业反馈：

（1）针对学生的朗读作业，我会逐个进行批改，重点关注学生的发音、语调和节奏。对于发音不准确的学生，我会指出并给出正确的发音；对于语调和节奏把握不当的学生，我会提出改进建议，帮助他们更好地表达诗句的情感。

（2）针对学生的绘画作业，我会欣赏他们的作品，并鼓励他们表达自己的想法和感受。同时，我会指出他们在描绘景象方面的优点和不足，提出改进建议，帮助他们更好地展现古诗的意境。

（3）针对学生的资料收集作业，我会认真阅读他们的分享内容，并给予积极的反馈。对于收集到的有价值的信息，我会进行表扬和肯定；对于不足之处，我会提出改进建议，帮助他们更好地理解古诗的文化内涵。

3.作业反馈方式：

（1）个别反馈：对于朗读作业和绘画作业，我会逐个与学生进行面对面的交流，给予他们个性化的反馈和建议。

（2）集体反馈：在课堂上，我会对学生的资料收集作业进行集中点评，分享优秀作品，并总结存在的问题，提出改进方向。

（3）书面反馈：对于朗读作业和绘画作业，我会用红笔批改学生的作业，并在旁边写下针对性的评语和建议。

4.作业反馈时间：

（1）朗读作业：在下一节课前完成批改和反馈。

（2）绘画作业：在下一节课前完成批改和反馈。

（3）资料收集作业：在下一节课开始时进行集体点评和反馈。

5.作业反馈目的：

（1）帮助学生巩固所学知识，提高朗读、绘画和资料收集能力。

（2）激发学生对古诗的兴趣，培养他们的审美情趣和文化素养。

（3）鼓励学生积极表达自己的想法和感受，提高他们的自信心和表达能力。重点题型整理1.《咏鹅》诗句理解：

-题目：《咏鹅》中，“白毛浮绿水”一句描绘了怎样的景象？

答案：这句诗描绘了鹅在水中嬉戏，白色的羽毛在碧绿的水面上漂浮的景象。

2.《池上》诗句理解：

-题目：《池上》中，“小娃撑小艇”一句描绘了怎样的情景？

答案：这句诗描绘了