Unit6 Food and drinks（教学设计） -2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册

Unit6Foodanddrinks（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“Unit6Foodanddrinks（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册”本单元主要围绕食物和饮料的话题展开，通过生动有趣的情境，教授与食物和饮料相关的词汇及基本句型。教学内容紧密结合学生的生活实际，旨在培养学生运用英语进行日常交流的能力，同时注重培养良好的饮食习惯。本单元与三年级学生的认知水平相符，注重激发学生的兴趣，提高他们的英语听说读写技能。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并在实际情境中运用本单元所学的食物和饮料词汇及基本句型进行交流。

2.文化意识：学生了解不同文化背景下食物和饮料的种类及饮食习惯，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在学习过程中，能够通过观察、分析、比较等方式，提高对食物和饮料的认知能力。

4.学习能力：学生能够自主参与课堂活动，主动探究学习，提高自主学习能力和合作学习能力。三、学情分析本课程面向的是三年级学生，他们在知识层面已具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，掌握一些基本的日常用语。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力尚需加强。素质方面，学生对新事物充满好奇心，愿意参与互动和游戏，但注意力集中时间有限。

学生在行为习惯上，已逐渐适应课堂纪律，能够按照教师的要求进行学习活动，但部分学生可能在小组合作中表现出不同程度的依赖性。在学习英语课程时，学生对生动有趣的内容更感兴趣，对抽象的语法规则则可能感到枯燥。因此，在教学过程中，需要充分调动学生的积极性，利用实物、图片等直观教学手段，激发学生的学习兴趣。

本单元内容与学生的日常生活紧密相关，有助于提高学生的学习积极性。然而，学生对食物和饮料的词汇及句型的掌握程度不一，需要教师在教学中根据学生的实际情况进行针对性指导，以促进学生的全面发展。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，模拟餐厅点餐场景，提高学生的口语交流能力。

3.利用实物、图片和多媒体资源，增强直观性，帮助学生记忆单词和句型。

4.通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，增加课堂互动性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物和饮料类英语词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道日常生活中都有哪些食物和饮料？你们最喜欢的食物和饮料是什么？”

-展示一些关于食物和饮料的图片或视频片段，让学生初步感受食物和饮料类英语词汇的魅力。

-简短介绍本节课将要学习的基本食物和饮料类英语词汇，为接下来的学习打下基础。

2.食物和饮料类英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物和饮料类英语词汇的基本概念。

过程：

-讲解食物和饮料类英语词汇的定义，包括其主要分类。

-详细介绍食物和饮料类英语词汇的组成部分或功能，使用图片帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解食物和饮料类英语词汇在实际生活中的应用。

3.食物和饮料类英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物和饮料类英语词汇的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的食物和饮料类英语词汇案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解食物和饮料类英语词汇的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用食物和饮料类英语词汇解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论食物和饮料类英语词汇的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与食物和饮料类英语词汇相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物和饮料类英语词汇的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物和饮料类英语词汇的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括食物和饮料类英语词汇的基本概念、案例分析等。

-强调食物和饮料类英语词汇在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于食物和饮料类英语词汇的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-食物和饮料类英语词汇的拓展：除了课本中提到的食物和饮料词汇，可以进一步拓展如水果（apple,banana,orange等）、蔬菜（carrot,potato,tomato等）、饮品（juice,milk,tea等）以及餐厅常用表达（menu,order,bill等）。

-文化背景知识拓展：介绍不同国家的饮食文化和餐桌礼仪，如中餐、西餐、日本料理等，以及相关的节日饮食习俗。

-食品安全知识拓展：讲解食品安全的重要性，包括如何选择健康食品、食品的保存方法以及食品安全标识等。

-饮食与健康拓展：介绍饮食与身体健康之间的关系，如营养均衡、饮食习惯对健康的影响等。

2.拓展建议

-鼓励学生在家中尝试制作简单的食物，如沙拉、三明治等，并记录制作过程，用英语描述食材和步骤。

-安排学生参观附近的餐馆或食品市场，让他们亲身体验点餐过程，并在课堂上分享他们的经历。

-设计一个小型的食物和饮料英语词汇卡片游戏，让学生在游戏中复习和巩固所学词汇。

-让学生通过角色扮演的方式模拟餐厅场景，练习使用目标语言进行交流。

-建议学生阅读有关食物和饮料的英语文章或故事，提高他们的阅读理解能力。

-引导学生关注食品安全问题，通过收集和整理食品安全信息，提高他们的信息检索和处理能力。

-鼓励学生探索不同国家的饮食文化，通过制作海报或口头报告的形式，向同学介绍所学的饮食文化和餐桌礼仪。

-定期组织饮食与健康主题的讲座或研讨会，让学生了解如何通过合理饮食保持健康。七、板书设计①重点知识点：

-食物和饮料的英语词汇（如：apple,banana,water,milk等）

-食物和饮料类句型（如：“Ilike...”,“Doyoulike...?”,“Thisis...”等）

②重点词汇：

-常见食物词汇（如：rice,bread,cake,egg等）

-常见饮料词汇（如：juice,coffee,tea,milk等）

③重点句子：

-询问喜好：“Whatdoyouliketoeat/drink?”

-表达喜好：“Iliketoeat/drink...”

-介绍食物：“Thisis...It'sverydelicious.”八、教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和参与度。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节，通过提问和展示图片来吸引学生的注意力，我认为这是一个成功的做法。学生们对食物和饮料的话题表现出浓厚的兴趣，这为后续的教学打下了良好的基础。

在基础知识讲解环节，我使用了大量的实物和图片来辅助教学，这有助于学生更好地理解和记忆词汇。但同时，我也发现有些学生在面对新单词时感到困惑，这可能是因为我在讲解时的语速过快或者没有给予足够的重复练习。下次我会放慢语速，并增加更多的互动环节，让学生有更多机会跟读和模仿。

在案例分析环节，我让学生们分组讨论，目的是培养他们的合作能力和批判性思维。但我也注意到，有些小组的合作并不充分，可能是因为学生对讨论主题不够熟悉或者缺乏引导。未来，我会提前提供更多的背景资料，并在讨论中加入更多引导性的问题，以促进学生的深入思考。

在课堂管理和纪律方面，我尽量保持了良好的课堂氛围，但偶尔还是会有学生分心或者做小动作。我意识到，这可能是因为课堂活动不够多样化或者学生的注意力不集中。我计划在未来的课堂中加入更多的游戏和互动活动，以维持学生的兴趣和参与度。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们在食物和饮料类英语词汇的掌握上取得了明显的进步，他们能够自信地使用新学的词汇和句型进行交流。此外，通过案例分析和小组讨论，学生们也展现出了较高的参与度和合作精神。

然而，我也注意到一些需要改进的地方。例如，有些学生在表达时仍然显得紧张和不自信，这可能需要我在今后的教学中更多地关注学生的情感需求，给予他们更多的鼓励和支持。另外，课堂活动的设计需要更加精细，以确保每个学生都能参与到学习中来。

针对存在的问题，我计划采取以下措施：

-在课堂活动中增加更多的互动和练习环节，让学生有更多机会实践所学知识。

-提供更多的个性化指导，特别是对于那些学习有困难的学生。

-加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

-定期进行教学反思，根据学生的反馈和表现调整教学方法和策略。重点题型整理题型一：填空题

1.我最喜欢的饮料是______。（答案：juice）

2.这个餐厅里有各种各样的______，你想要哪一种？（答案：food）

题型二：改写句子

1.原句：Hedoesn'tlikecoffee.

改写：He______coffee.（答案：dislikes）

2.原句：Thisisadeliciousapple.

改写：Theappleis_______.（答案：delicious）

题型三：情景对话

1.场景：你和你的朋友在餐厅里，你想点一杯橙汁。

对话：

A:Whatwouldyouliketodrink?

B:_______.（答案：I'dlikeaglassoforangejuice.）

2.场景：你在朋友家，他们给你端上了一盘水果。

对话：

A:Trysomeofthesefruits.

B:_______.（答案：Theyareverytasty.）

题型四：句子排序

1.乱序句子：She/likes/apple/an/verymuch.

排序后：Shelikesanappleverymuch.（答案）

2.乱序句子：to/go/they/often/restaurant/a.

排序后：Theyoftengotoarestaurant.（答案）

题型五：写作题

1.题目：写一段话，介绍你最喜欢的食物。

答案示例：Myfavoritefoodispizza.It'sverydelicious.Ilikethecrispycrustandthevarietyoftoppings.WheneverIhaveachance,Ialwayschoosetoeatpizza.

2.题目：描述一次你在餐厅的经历。

答案示例：Lastweekend,Iwentt