14-2《变形记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

14-2《变形记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《变形记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学内容：第14课《变形记》

1.了解卡夫卡及其作品《变形记》的背景和主题。

2.分析小说中的主人公格里高尔·萨姆沙的变形过程及心理变化。

3.探讨小说中家庭成员对格里高尔的态度及其象征意义。

4.领悟作品所揭示的人性的异化和人际关系的疏离。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过深入分析《变形记》的文学手法和人物塑造，提升对现代主义文学的理解和欣赏。

2.增强学生的批判性思维，引导学生从不同角度解读小说中的象征意义和深层主题。

3.培养学生的语言表达和文本分析能力，通过小组讨论和写作练习，提高对文学作品的分析和评价能力。

4.激发学生的情感共鸣和人文关怀，通过探讨小说中的人性异化问题，引导学生关注社会现实和人类命运。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《变形记》的文学价值和卡夫卡的创作风格。

2.分析主人公格里高尔的心理变化和小说的象征意义。

难点：

1.理解小说中的现代主义元素和深层次的哲学思考。

2.揭示小说背后的社会批判和人性探讨。

解决办法：

1.通过课前资料搜集，介绍卡夫卡的生平和创作背景，帮助学生建立对作者及其作品的理解。

2.采用案例分析法，挑选小说中的关键片段，引导学生细致分析格里高尔的心理变化，以及这种变化背后的社会文化因素。

3.设计小组讨论活动，让学生在合作中探讨小说的象征意义，通过分享和交流加深理解。

4.结合现实生活，讨论人性异化现象的普遍性，帮助学生将理论与实际相结合，从而突破对深层次主题的理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先介绍《变形记》的文学背景和卡夫卡的创作风格，然后引导学生在讨论中深入理解小说内容。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟小说中的人物角色，体验和探讨不同角色的心理状态和动机。

3.运用案例研究，挑选小说中的关键场景进行分析，让学生通过具体实例理解作品的主题和象征意义。

4.利用多媒体资源，如视频片段和文学作品朗读，增强学生对小说情感和氛围的感知。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《变形记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过突然的转变？这种转变对你们的生活有什么影响？”

展示《变形记》的封面和格里高尔的变形插图，让学生初步感受小说的奇异和荒诞。

简短介绍卡夫卡和《变形记》的基本信息，为接下来的学习打下基础。

2.《变形记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《变形记》的基本情节、人物关系和主题。

过程：

讲解《变形记》的故事梗概，包括主人公格里高尔·萨姆沙的变形及其后果。

详细介绍格里高尔与家庭成员之间的关系变化，使用家庭树图帮助学生理解。

3.《变形记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《变形记》的文学价值和主题。

过程：

选择小说中的几个关键片段进行详细分析，如格里高尔的变形、家庭成员的反应等。

详细介绍每个片段的文学手法和心理描写，让学生全面了解小说的艺术特色。

引导学生思考这些片段对理解小说主题的重要性，以及它们如何反映现实生活中的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文学作品深度解读的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《变形记》中的一个主题（如人性异化、家庭关系等）进行深入讨论。

小组内讨论该主题在小说中的表现、影响以及作者可能的目的。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《变形记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《变形记》的文学价值和现实意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《变形记》的情节、人物、主题和文学手法。

强调卡夫卡通过《变形记》所探讨的人性异化主题在当代社会的意义。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《变形记》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《变形记》的故事情节、人物关系和主要主题。通过对小说的深入分析，学生能够理解格里高尔变形的象征意义，以及这一事件对家庭成员关系的影响。此外，学生能够了解卡夫卡的创作背景和现代主义文学的特点。

2.分析能力：学生在学习过程中，能够运用文学分析的方法，对小说中的象征、隐喻等手法进行解读。通过小组讨论和课堂展示，学生能够提出自己的观点，对小说的主题进行深入探讨，展现出较高的文本分析能力。

3.批判性思维：学生在学习《变形记》的过程中，能够培养批判性思维。他们不仅能够理解小说的表面意义，还能够挖掘背后的深层主题，如人性异化、社会压力等。学生能够结合现实生活，对这些问题进行思考，提出自己的见解。

4.语言表达：通过课堂讨论和写作练习，学生的语言表达能力得到提升。他们能够运用文学术语，准确表达自己的观点和感受。同时，学生还能够通过写作，对小说中的情节、人物和主题进行深入分析。

5.情感共鸣：学生在学习《变形记》的过程中，能够与主人公格里高尔产生情感共鸣。他们能够理解格里高尔在变形后的孤独、痛苦和无助，对小说中的人物产生同情。这种情感共鸣有助于学生更好地理解人性的复杂性和社会对个体的压迫。

6.人文素养：通过学习《变形记》，学生的人文素养得到提升。他们能够从小说中汲取对人生的思考，对人性、家庭、社会等问题有更深刻的认识。同时，学生还能够了解现代主义文学的审美特征，丰富自己的文学修养。

7.合作能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力得到锻炼。他们能够积极参与讨论，倾听他人的意见，形成共识。在合作过程中，学生学会了分工与协作，提高了团队协作能力。

8.自主学习能力：学生在学习《变形记》的过程中，养成了自主学习的习惯。他们能够在课后主动查阅相关资料，对小说进行深入阅读和分析。这种自主学习能力有助于学生在未来的学习中更好地应对挑战。典型例题讲解例题一：分析《变形记》中格里高尔变形后的心理变化过程。

答案：格里高尔变形后，从最初的震惊和不解，到后来的绝望和孤独，他的心理经历了巨大的变化。一开始，他试图接受自己变形的事实，但内心深处仍然渴望回到正常的生活。随着家庭成员对他的冷漠和排斥，格里高尔逐渐失去了生活的勇气，最终在孤独中死去。

例题二：探讨《变形记》中家庭成员对待格里高尔的态度转变及其象征意义。

答案：家庭成员从最初的关心和依赖，到后来的排斥和冷漠，这种态度转变反映了他们对于异化现象的恐惧和拒绝。格里高尔变形后，家庭成员的对待方式象征了社会对异类的排斥和压迫，揭示了人与人之间关系的疏离。

例题三：分析《变形记》中萨姆沙家庭的象征意义。

答案：萨姆沙家庭是现代社会的一个缩影，家庭成员之间的关系紧张、疏离，象征着现代人在物质社会中的异化和孤立。父亲代表了权威和压迫，母亲代表了无助和依赖，妹妹代表了纯真和希望，但最终也被社会所同化。

例题四：结合小说内容，阐述《变形记》中人性异化的主题。

答案：小说通过格里高尔的变形，揭示了人性异化的主题。格里高尔的变形不仅是生理上的变化，更是心理和人格上的异化。他在社会和家庭中的地位发生了根本的变化，从一个有用的家庭成员变成了一个被排斥的异类，这一过程深刻地反映了人性在压力下的扭曲和变形。

例题五：讨论《变形记》中现代主义文学的特点及其对读者的影响。

答案：《变形记》作为现代主义文学的代表作，具有明显的现代主义特点，如荒诞性、象征性和内心独白等。这些特点使读者在阅读过程中感受到一种与传统文学不同的审美体验，挑战了读者的思维习惯，促使读者对人生、社会和自我进行深刻的反思。内容逻辑关系①《变形记》的情节发展逻辑：小说以格里高尔的变形为转折点，分为变形前、变形后两个阶段。变形前，格里高尔是一个勤奋工作的旅行推销员，承担家庭的经济责任；变形后，他成为了一个无法工作、被家人排斥的异类。这一情节发展逻辑体现了小说对社会和人性的深刻批判。

重点知识点：格里高尔的职业背景、变形事件、家庭成员的反应。

②家庭成员关系的逻辑变化：随着格里高尔的变形，家庭成员对他的态度从关心到排斥，再到最后的冷漠。这种关系变化揭示了小说中家庭关系的疏离和异化，以及社会对个体的压迫。

重点知识点：家庭成员的态度变化、家庭关系的疏离、社会对个体的压迫。

③小说主题的逻辑展开：小说通过格里高尔的变形，探讨了人性异化、社会压力、家庭关系等多个主题。这些主题之间相互关联，共同构成了小说的深层逻辑。

重点知识点：人性异化的表现、社会压力的来源、家庭关系的象征意义。

词句：

-“他觉得自己像一条虫子”（格里高尔变形的描述）

-“他不再是我儿子”（父亲对格里高尔的态度）

-“他的房间变成了一所监狱”（格里高尔的生活状态）

-“我们一直在努力工作，但结果却是一场空”（家庭成员的感慨）教学反思与改进在完成《变形记》这一课的教学后，我进行了一系列反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进计划。

首先，我发现学生在理解小说的深层主题方面存在一定的困难。虽然他们在课堂讨论中积极参与，但有些学生仍然难以把握小说的现代主义特征和人性异化的主题。为此，我计划在未来的教学中增加一些辅助材料，如卡夫卡的生平介绍和现代主义文学的相关背景，以帮助学生更好地理解小说的文学价值和主题。

其次，学生在分析小说人物心理变化方面表现得不够深入。我注意到，一些学生在讨论中仅停留在表面描述，而没有深入挖掘人物内心的复杂情感。为了解决这个问题，我打算设计一些更具针对性的讨论题目，引导学生从心理学角度分析人物的心理变化。

此外，我在课堂展示环节发现，一些学生的表达能力和自信心不足。这可能是由于他们缺乏足够的准备或是对自己的观点不够自信。为了提高学生的表达能力，我计划在课堂上安排更多的口语练习机会，同时鼓励学生积极参与，给予他们更多的肯定和鼓励。

1.增加辅助材料：为了帮助学生更好地理解《变形记》，我将在教学中加入更多关于卡夫卡和现代主义文学的背景资料，以及小说中关键人物的分析。