北师大版 一年级下册心理健康教案-第二十七课 让我来帮助你

北师大版一年级下册心理健康教案-第二十七课让我来帮助你主备人备课成员教材分析北师大版一年级下册心理健康教材中，第二十七课“让我来帮助你”旨在引导学生在相互帮助中培养合作意识与团队精神。本课内容紧密联系学生日常生活，强调在同伴关系中体现关心与支持的重要性。通过本节课的学习，学生能理解帮助他人的意义，学会在集体中互相协助，培养良好的社交技能与积极的人际交往态度。课程设计将围绕教材中的实例和活动，注重学生互动体验，确保教学内容与一年级学生认知发展水平相符。核心素养目标本课程着重培养以下核心素养：培养学生关爱同伴的情感，提升互助合作的能力，加强人际沟通与理解。通过学习，使学生能够：1.体现同理心，感知他人的需求，主动提供帮助；2.在实践中学会团队协作，增强集体荣誉感；3.运用基本的沟通技巧，有效地与他人交流，解决简单的人际问题。以上目标旨在帮助学生建立积极的人际关系，促进社会适应能力的提升。学情分析一年级下册的学生在经过一学期的学习生活后，已初步建立了良好的学习习惯和行为规范。在知识层面，他们掌握了一定的语言表达和沟通能力，但尚处于发展阶段，对复杂情感的理解和表达仍有局限。能力上，学生们在小组活动中表现出互助意愿，但缺乏成熟的合作技巧和解决问题的策略。在素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和学习热情，但自我控制能力和同理心有待加强。

考虑到这些特点，学生在本节课中可能在学习如何深入理解同伴情感、主动提供有效帮助时遇到挑战。此外，他们的行为习惯，如倾听他人、轮流发言等，对课堂活动的顺利进行有直接影响。因此，课程设计需注重引导学生积极参与，通过具体情境和互动体验，帮助他们将理论知识转化为实际行为，从而在知识、能力和素质方面得到全面提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、小组合作学习桌椅。

2.软件资源：心理健康教学课件、教学视频、互动游戏软件。

3.课程平台：校园网络教学平台，支持课程资源共享。

4.信息化资源：心理健康教育相关图片、动画、故事音频等。

5.教学手段：情境模拟、小组讨论、角色扮演、互动游戏、反馈评价。教学过程首先，让我们一起来探讨一下今天的主题：“让我来帮助你”。我们都知道，在一个美好的集体中，互相帮助是非常重要的。现在，让我们一起走进这个充满爱心和友谊的世界。

1.导入新课（5分钟）

（1）同学们，我们之前学习了怎样与朋友相处，今天我们要学习一个新的话题——帮助他人。请大家回忆一下，在生活中，你们有没有遇到过困难？当你们遇到困难时，是谁帮助了你们呢？

（2）邀请几名同学分享他们的经历，引导学生关注帮助他人的重要性。

2.情境体验（10分钟）

（1）播放课件中的动画视频，内容为一位同学在课堂上遇到了困难，其他同学纷纷伸出援手帮助他。

（2）观看视频后，引导学生思考以下问题：

a.视频中的同学们是怎样帮助遇到困难的同学的？

b.你认为他们的帮助对遇到困难的同学有什么影响？

c.如果你遇到了困难，你希望得到同学们怎样的帮助？

（3）组织学生进行小组讨论，分享自己的观点。

3.知识探究（10分钟）

（1）结合课本内容，引导学生学习如何关心他人、主动提供帮助。

a.当我们发现同学遇到困难时，我们应该怎么做？

b.怎样才能让我们的帮助更有效？

（2）通过实例讲解，让学生明白在帮助他人时，要注意以下几点：

a.真诚关心：用心去感受他人的需求，给予关心和支持。

b.尊重对方：在帮助他人的过程中，尊重对方的意愿和选择。

c.适度帮助：根据对方的实际情况，提供适当的帮助，避免过度干涉。

4.实践活动（10分钟）

（1）组织学生进行角色扮演活动，模拟生活中互相帮助的场景。

a.请同学们分成小组，每组选择一个场景进行表演。

b.表演结束后，其他同学给予评价和建议。

（2）分享实践活动中的感受，引导学生认识到帮助他人的重要性。

5.总结提升（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，让学生明白帮助他人是一种美德，也是建立良好人际关系的基础。

（2）鼓励学生在日常生活中，关心他人，主动提供帮助，共同营造一个和谐、友爱的班级氛围。

6.课后作业（课后自主完成）

（1）思考：在你的生活中，还有哪些人需要你的帮助？你打算怎样帮助他们？

（2）实践：本周内，至少帮助一位同学解决一个问题，记录下来并分享给老师和同学们。学生学习效果1.知识与技能：

-学生理解了帮助他人的重要性，认识到在集体中互相帮助的意义。

-学生掌握了在日常生活中主动关心同伴、提供适度帮助的技巧。

-学生通过角色扮演等活动，提高了沟通能力和解决问题的策略。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论和情境模拟中，学会了倾听他人、表达自己的观点。

-学生通过案例分析，学会了从他人的角度思考问题，培养了同理心。

-学生在实践中体验了团队协作的乐趣，增强了集体荣誉感。

3.情感态度与价值观：

-学生在课程学习中，逐渐形成了关爱他人、乐于助人的良好品质。

-学生对待同伴更加友善，班级氛围变得更加和谐。

-学生认识到帮助他人不仅是一种责任，也是一种快乐，从而树立了正确的人际交往态度。

4.行为表现：

-课后观察和同伴评价显示，学生在日常生活中更愿意主动帮助他人。

-学生在解决人际问题时，能够运用所学技巧，更加成熟地处理矛盾。

-学生在集体活动中，积极参与，表现出良好的团队精神和合作能力。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）思考作业：请同学们回顾本节课所学内容，思考在生活中还有哪些情境可以体现帮助他人的精神。请用画图或文字的形式记录下来，下节课与同学们分享。

（2）实践作业：本周内，每位同学至少帮助一位同学解决一个问题。请将帮助过程和结果以日记形式记录下来，注意体现你的关心、尊重和适度帮助。

（3）小组作业：以小组为单位，讨论如何将帮助他人的精神融入到日常学习生活中，形成一份小组行动计划。

2.作业反馈：

（1）针对思考作业，教师批改时关注学生对帮助他人情境的捕捉和描述，给出针对性的建议，引导学生深入思考。

（2）实践作业方面，教师关注学生帮助他人的具体过程，评价学生在实际操作中是否体现了所学知识，针对存在的问题给出改进意见。

（3）小组作业方面，教师评估各小组的行动计划是否具有可行性、创新性和实用性，对优秀计划给予表扬，对不足之处提出建议。

反馈过程中，教师要以鼓励为主，尊重学生的努力和付出，同时指出问题所在，引导学生不断改进，提高帮助他人的能力。通过作业布置与反馈，促进学生将所学知识内化为自身行为，实现知行合一。教学反思与改进在上完这节课后，我认真反思了自己的教学过程，发现了一些值得注意的地方。

首先，我注意到在情境体验环节，学生们对动画视频中的帮助场景表现出了浓厚的兴趣，这说明通过生动形象的方式呈现教学内容，能够有效吸引学生的注意力。但在小组讨论过程中，部分学生发言不够积极，可能是因为他们对问题的理解不够深入，或者是对自己的观点不够自信。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些引导性问题，帮助学生更好地理解和思考。

其次，实践活动中的角色扮演，让我看到了学生们乐于助人的一面，他们能够将所学知识运用到实际情境中。但同时，我也发现有些学生在帮助他人时，过于依赖课本上的方法，缺乏灵活性。针对这一点，我打算在下一节课中，增加一些关于如何根据实际情况调整帮助策略的教学内容。

此外，作业布置与反馈环节，我发现学生们对于实践作业表现出较高的热情，但思考作业的完成质量参差不齐。为了提高学生的思考能力，我计划在下一节课中，增加一些引导性的问题，帮助学生深入思考。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在教学设计中，增加更多贴近学生生活的实例，引导学生关注身边的人和事，提高他们的观察力和思考能力。

2.在小组讨论环节