苏教版科学六年级下册第四单元理想的家园单元教学设计核心素养目标

苏教版科学六年级下册第四单元理想的家园单元教学设计

4.13洁净的水域

核心素养目标

※通过讨论，能根据观察到的现象区别洁净的水域和受到污染的水域。

※能指出造成水域污染的原因，举例说明被污染的水会造成哪些危害。

※通过模拟实验，解释污水和固体废弃物是怎样进入水域的。

※通过案例分析，归纳概括人们治理水域污染的方法。

※认识到治理水域污染的重要性，归纳概括其主要方法。重点

※在水域污染的原因与治理方法之间建立联系。难点

教学准备

教师材料：介绍水域污染原因及其危害的图片、视频资料，介绍雨污分流的视频资料。

学生分组材料：托盘2个、湿泥土、食用色素、泡沫屑、水。

教学内容

本课引导学生关注身边水域的污染与保护问题，构成讨论理想家园的一个重要方面。

本课教学内容包括四个活动。活动一，通过正反例对比，将身边水域污染这一严峻问题

揭示出来，让学生了解水域污染的原因及其危害。活动二，通过模拟实验，引导学生解

释污水和固体废弃物是怎样从陆地进入水域的，思考如何去除水域中的固体废弃物。活

动三，学生通过资料阅读，分析滇池治理这一典型案例，指出人们是如何针对水域污染

的原因设计方案解决问题的。活动四，让学生调查了解所在城市水域污染情况及治理方

法。

教学过程

活动一水域污染

1.水域污染的原因。

以前的河水很干净，可以用来淘米、洗菜、洗衣服，甚至可以直接饮用。可是，为什么

现在有的河流会变成这样？

可以从颜色、气味、透明度、漂浮物、水生生物、水中气体等方面观察、对比洁净的水

域和被污染的水域。

洁净的水域和被污染的水域对比记录

对比内容洁净的水域被污染的水域

颜色较为清澈较为浑浊、暗绿色

气味基本闻不到异味有腐臭的气味

透明度水体透明水体不透明

漂浮物有少量水草、树叶、树枝白色泡沫状物体、固体垃圾

水中生物小鱼、小虾、螺、水草、浮萍等螺、其他不知名的小虫、成片的绿藻等

.........

进入水域的污染物的量超过一定数值使水质受到损害，破坏了水体原有的性质和用途,

称为水域污染。水域污染的来源可以分为自然和人为两种因素。

(1)自然方面主要是雨水对各种矿石淋洗、冲刷，火山爆发等所产生的大量灰尘落入水体

而引起的。一般来说，自然原因引起的水污染能靠水体的自净能力恢复。

(2)人为的原因则是多方面的，主要表现在生活污水和工业废水的随意排放、固体废弃物

的随意丢弃、农药和化肥使用过量等。

2.水域污染的形成。

(1)生活污水。

日常生活中，人们会生产出很多污水，而每一滴污水又将污染数倍乃至数十倍的水体。

这些生活污水被排放到自然水域，形成污染源。

(2)工业废水。

工业废水含有悬浮固体、各类有机物、重金属。如果不经处理直接排放到水中，它们会

污染河流与湖泊，耗尽水中的氧，造成水中生物大量死亡，并且严重威胁人类的身体健

康。除了将工业废水直接排入水域引起的污染外，工业产生的固体废物和废气也会污染

水体。工业废水所含污染物多，成分复杂，不仅水体不易自行净化，而且人工处理也比

较困难。因此工业废水引起的水域污染最为严重，它是造成水域污染的最主要原因。

⑶农业污染。

由于耕作或开荒使土地表面疏松，在土壤和地形还未稳定时降雨，大量泥沙随地表径流

流入水域中，增加了水域中的悬浮物，造成水域污染。除此之外，近年来农药、化肥的

使用量日益增多，这些物质中只有少量附着或被吸收，其余绝大部分残留在土壤和漂浮

在大气中，通过降雨，这些污染物重新回到地面，随地表径流的冲刷进入水域和渗入地

表水形成污染。

(4)固体废弃物。

固体废弃物包括工业废弃物和生活垃圾。工业废弃物包括废渣、粉尘和其他固体废弃物

生活垃圾包括居民生活垃圾、集市贸易与商业垃圾、公共场所垃圾街道清扫垃圾等，人

们以不同方式将这些垃圾倒入河道内，里面的一些有害物质污染水体，塑料泡沫等物质

覆盖水面。

(5)把可能造成水域污染的原因写在方框里。

3.被污染的水是如何危害人类健康的？

水污染和我们的生活息息相关，被污染的水体中含有农药、酚、汞、铭、铅、镉、碑、

鼠、致病细菌等多种有害物质，它们具有很强的毒性，有的还是致癌物质。

这些物质可以通过饮用水和食物链等途径进入人体，并在人体内积累，危害身体健康。

具体影响如下：

(1)被污染的水中所含的病原微生物会引发各种传染病，如痢疾、肠炎、血吸虫病等。

⑵水中的有害物质会导致人体中毒，如甲基汞中毒［水俣(yu)病］、镉中毒(骨痛病)、

碑中毒、农药中毒等。

(3)被污染的水还会导致水生生物死亡，污水灌溉会影响灌区农作物的生长，影响植食动

物的健康。人食用这样的农作物以及动物的肉、奶后会致病。

设计意图：受人类活动的影响，部分水域正遭受污染。本活动引导学生关注水域的变化,

认识到这是一个严重的问题，遭受污染的水域反过来也会影响人类的健康。水域污染的

现状、造成污染的原因、污染会带来哪些危害这三个问题构成了一个完整的问题链。

活动二探究来自土壤的污水和地面的固体废弃物是怎样进入水域的？

1.模拟污水和固体废弃物从陆地进入水域。

实验目的：做一个模型，探究污水和固体废弃物是怎样从陆地进入水域的。

实验材料：托盘、泥土、食用色素、泡沫屑、托盘、水。

实验步骤：(1)在托盘的一侧铺一层湿泥土，在上面滴10~20滴食用色素，然后铺一层泥

土作为表层土，再在最上面撒一些泡沫屑。

(2)将托盘装泥土的一侧垫高，把另侧放在另一个托盘里。

⑶往泥土中慢慢倒水，观察发生的现象。

实验现象：往泥土中慢慢倒水后，带有食用色素的水和泡沫屑进入了另一个托盘中。

实验分析：本实验中，食用色素遇水后会溶解在水中，可以用来模拟生活污水；泡沫屑

可以用来模拟固体废弃物；倒水可以模拟地表径流。

实验结论：污水会通过地表径流和地下水进入水域。固体废弃物会随着雨水冲刷和地表

径流进入水域。

2.如何去除水域中的固体废弃物？

水域中的固体废弃物主要有漂浮垃圾、白色垃圾、泡沫、菜叶等生活垃圾以及沉在水底

的瓶、罐、电池等。

去除水域中的固体废弃物常用的方法有打捞、沉淀、过滤等。

(1)针对漂浮垃圾，主要采取人工打捞、机器打捞和拦截的方式。

①人工打捞。使用打捞钢爪、打捞网等工具，在岸边或乘坐打捞船进行打捞。

②垃圾打捞船。船头有一个传送带，在船体航行过程中，水流可从传送带穿过，河面上

的漂浮物则通过传送带送到船身下的垃圾储存箱中。

③搭建拦截网或打捞装置进行打捞。将拦截工具或装置安装在河道上，用过滤网或装置

拦截河面上的垃圾并及时处理。

(2)针对水底垃圾，由于水底垃圾较深，地形复杂，或陷入淤泥内，或挂在水生植物上，

无法直接用打捞工具打捞，通常采取人工潜水的方式进行打捞。

设计意图：来自土壤的污水和地面的固体废弃物是造成水域污染的重要原因，但学生对

此缺乏感性经验。在这里通过学生动手操作，模拟污水和固体废弃物是怎样从陆地进入

水域的，就是要给学生一个亲眼见证的机会，引导学生仔细观察这一过程是怎么发生的。

活动三治理水污染的方法

1.滇池旧貌换新颜。

滇池是云南省最大的淡水湖，风光秀丽，碧波万顷。每年冬季，成千上万只红嘴鸥在此

过冬，成为一大景观。然而，滇池也曾经遭受过严重污染。由于城市规模扩大，导致入

湖的污染物迅速增多，再加上国湖造田、直接向湖中排放生活污水等原因，致使滇池水

质迅速恶化，富营养化严重，美丽的滇池一度成为我国污染最严重的湖泊之一。

为了拯救滇池，一场大规模的治理行动开始了。人们采取多样化的水污染治理措施，如

治理周边污染源、从外流城引水、控制水面交通、生态清淤等。经过不懈的努力，滇池

仿佛蜕变重生，又焕发出勃勃生机。

(1)造成滇池污染的原因是什么？

由于城市规模扩大，人口激增导致人湖的污染物迅速增多，再加上围湖造田、直接向湖

中排放生活污水等原因，致使滇池水质迅速恶化，富营养化严重。

(2)人们是通过哪些途径和方法治理滇池的？

人们采取多样化的水污染治理措施，如治理周边污染源、实施雨污分流、从外流城引水、

控制水面交通、生态清淤等。

2.了解当地治理水污染的方法。

(1)雨污分流。

雨污分流是指将雨水和污水分离，各用一条排水管道的排污方式。这种方式可以直接收

集利用雨水，减少污水处理厂的处理水量，提高处理效率。

(2)其他治理水污染的方法。

①不向自然水域中投放污染物。

②植树造林，保持水土，增强流域内生态系统的自净能力。

③有计划地清理河道，恢复生态，对重要河道设立专人管理。

④坚持污水净化后排放，对不法企业和个人的违法违规行为进行严厉的惩罚。

(3)调查你所在城市的水域污染情况及治理方法。

调查项目调查结果

1.饮用水的来源地下水、湖泊

2.饮用水的质量良好

3.水源是否曾经被污染过曾经被污染过

4.污染物主要来自哪里工业废水、生活污水

5.水污染治理的主要方法治理周边水污染源、生态清淤、保护饮用水地域等

我对保护水域的建议：实行雨污分流禁止向水域投放污染物(固体垃圾、生活污水等)、

清理河道、控制水面交通等。

设计意图：运用案例分析的方法来思考水域保护问题，有利于引导学生进入一个真实的

情境。之所以选择滇池为例，出于三点考虑：一是滇池水域遭受污染后经过综合治理成

功复原，二是造成污染的原因在其他遭受污染的水域也普遍存在，三是滇池的治理方法

也综合了治理污染水域的主要方法。水域污染现象在各个地区普遍存在，治理方法大致

有两种：(1)将生活污水、工业废水通过污水处理厂进行净化，这是防治水域污染的主

要方法。(2)雨污分流，既可以降低污水处理厂处理水量，又可以有效降低水域污染情

况发生。这个学习过程形象直观，便于学生理解。

课堂总结

本课通过阅读图文，了解水域污染是如何危害人类健康的，认识到治理水域污染的重要

性。能总结治理水域污染的方法，一般包括物理方法、化学方法和生物方法。通过资料

阅读，分析滇池治理这一典型案例，指出人们是如何针对水域污染的原因设计方案解决

问题的。

板书设计

生活污水、

固体废弃物、水域污染水域污染水被污染

危害人类进入植物、动物体内

工业废水的期/

农业污染/,\/的途径人食用

洁净的水域

雨污分流

雨水冲刷

治理周边水污染源、、吉」“佃以於模拟水域

»土、主处】滇池处理经验

生态清淤力污染过程地表径流

处理

当地治理水污染的方法

4.14清新的空气

核心素养目标

※通过正反例对比，描述清新的空气是什么样的，指出污浊的空气有什么危害。

※通过阅读资料指出雾霾是什么，针对雾霾的特点制定3〜5条对策。

※通过检测空气污染物的实验，判断周围的空气是否受到了污染。

※认识到保持空气环境清新对人体健康的重要性。重点

※根据雾霾的特点提出应对之策。难点

教学准备

教师材料：介绍雾霾的文字与视频资料。

学生分组材料：两盆长势相同的绿色植物、大塑料袋、收集汽车尾气的管子、汽车尾气、

水壶等；三面小镜子、凡士林等。

教学内容

作为讨论理想家园的一个重要方面，本课引导学生关注空气的污染与保护问题，特别是

人为原因所造成的空气污染的治理。

本课教学内容包括四个活动。活动一，通过将清新的空气环境与污浊的空气环境进行对

比，让学生认识到良好的空气环境对于人与其他生物的重要性。活动二是有关雾霾知识

的资料学习，让学生了解雾霾是什么、它是怎样形成的以及有什么危害。活动三，通过

指导学生做一个简单的检测灰尘污染的实验，让学生切身感受到看似干净的空气中其实

存在很多污染物。活动四，引导学生讨论应对雾霾的方法，以及可以为净化空气做些什

么。

教学过程

活动一你喜欢待在什么样的空气环境中？为什么？

1.不同的空气环境。

空气与人类朝夕相处，分秒也离不开。空气与水、阳光一样，是人类生存的重要基础物

质条件。

下左图中，展示的是工厂排放烟尘和有害气体的过程，这个过程会增加空气中固体悬浮

颗粒和有害气体成分，污浊的空气中含有大量有害物质，会刺激人体的感官，产生很多

不适反应，如刺眼、刺鼻、咳嗽、恶心等，危害身体健康。

如上右图展示的是绿水青山，绿色植物能通过光合作用制造氧气，可以不断更新空气，

清洁新鲜的空气环境会让人体感觉舒适，有利于人体健康。

所以我喜欢待在无污染的空气环境中。

2.研究汽车尾气对植物生长的影响。

实验目的：研究汽车尾气对植物生长的影响。

实验材料：两盆品种及长势相同的植物、两个大塑料袋、汽车尾气等。

实验步骤：(1)准备两盆品种相同、生长旺盛的植物，分别放进一个大塑料袋里。

(2)在一个袋里充入空气，另一个袋里充入汽车尾气，扎紧袋口。确保每天分别充入足够

的空气和汽车尾气。

(3)把两盆植物放在同一地点的向阳处，按时浇同样多的水。连续5天观察它们的生长变

化，并做好记录。

实验现象：空气中植物的生长情况较好，而汽车尾气中植物的叶脉间或叶边缘出现不规

则水渍状伤害，逐渐坏死，变成白色、黄色或褐色斑点。

实验分析：汽车尾气中含有很多有害物质，这些有害物质通过植物的呼吸作用、水等进

入植物体内影响植物生长。当汽车尾气浓度很高时，会对植物产生急性危害，使植物叶

片的表面产生伤斑，或者直接使叶片枯菱脱落；当污染物浓度不高时，会对植物产生慢

性危害，使植物叶片褪绿，或者表面上看不见什么危害症状，但植物的生理机能已受到

影响，造成植物产量下降，品质变坏。

实验结论：汽车尾气会对植物的生长产生不利影响，甚至可能导致植物死亡。

设计意图：清新的空气不仅让人感觉舒适，也有利于人类及其他生物的健康成长；污浊

的空气则会危害生物的健康，比如生长在汽车尾气当中的植物难以长时间存活。这些直

接或间接的经验可以引发学生对于清新空气的关注。

活动二雾霾对人体的危害

1.认识雾霾。

雾霾是雾和霾的组合词。霾是大量肉眼无法分辨的颗粒悬浮空中，使大气呈混浊状态的

一种天气现象。颗粒包括细微烟粒、尘粒和盐粒。雾和霾虽然是两种不同的天气现象，

但常常同时出现。

2.雾霾的危害。

空气中的PM2.5,即粒径在2.5微米以下的可吸入颗粒物，是形成霾的主要原因。因其

颗粒小，故能长时间悬浮于空气中，且在空气中含量(浓度)越高，代表空气污染越严

重。PM2.5主要来自汽车尾气、扬尘、工厂排放的废气，煤炭、秸秆、木柴等燃烧产生

的烟尘等。PM2.5携带大量病菌、重金属、有机污染物等，可以直接被人体吸入肺部，

并聚集在呼吸道、肺泡，甚至进入血液，引发哮喘、支气管炎等呼吸道疾病，进而损害

人体健康。

设计意图：雾霾成为近年来人们关注的热点话题，也是每日天气预报中一项重要的播报

内容。本活动旨在让学生了解雾霾及其危害，具有重要的现实意义。

活动三测一测周围哪里的灰尘污染最严重

1.检测灰尘污染。

实验目的：了解周围哪里的灰尘污染最严重。

实验材料：三面干净的小镜子、凡士林等。

实验步骤：(1)准备三面干净的小镜子，在镜子中间涂上相同面积的凡士林。

(2)把三面镜子放在家中不同的地方。(也可以在校园内、马路边测一测。)

(3)几天后，比较镜子上的灰尘的多少，记录哪里的空气污染最严重。

实验记录：周围的灰尘污染情况。

地点调查方法污染情况可能的污染源

在自家阳台上放一面涂有凡士

自家阳台灰尘少扬尘、天气因素等

林的镜子

在教室窗台上放一面涂有凡士扬尘、粉尘、天气因

教室窗台灰尘少

林的镜子素等

在马路边放一面涂有凡士林的汽车尾气、扬尘、工

马路边灰尘很多

镜子厂排放的废气等

实验结论：马路边的镜子上灰尘较多，说明这里空气污染较为严重。

2.应对雾霾的方法。

(1)在雾霾比较严重时，尽量不要出门。如果必须要出门，需戴好口罩，做好防护措施。

口罩可以过滤掉空气中大部分的PM2.5,以减少雾霾对人体的危害。

(2)制定相关法律法规，限制工厂废气和汽车尾气的排放。

(3)积极发展新能源汽车，以减少汽车尾气对空气的污染。

(4)不要在农田焚烧麦秸或稻秸，将麦秸和稻秸回收用来制作肥料，既节约资源，又能防

止空气污染。

(5)植树造林可以调节气候、涵养水源、减轻大气污染。

3.我们能为净化空气做的事情。

(1)环保出行，短途情况下，尽量使用自行车或步行的方式出行；行程较长时，尽量选择

公共交通工具，减少机动车尾气排放。

(2)节约用电，火力发电会对空气产生较为严重的污染，节约用电就是在保护空气。

(3)节约纸张，制作纸张需要消耗大量的森林资源，森林对净化空气有重要的作用。

(4)不随意丢弃和燃烧垃圾。

(5)控制道路扬尘污染等。

设计意图：观测空气污染程度对学生来说是一件困难的事情，空气本身看不见、摸不着,

组成成分较多。这里选取空气中的灰尘作为抓手，通过比较不同地区灰尘的多少，从一

个侧面反映空气的状况面对不同的空气污染状况，人们采取了各种各样的应对方法。了

解这些方法，在生活中应用这些方法进行自我保护，对学生来说具有现实意义。

课堂总结

本课通过将清新的空气环境与污浊的空气环境进行对比，研究汽车尾气对植物生长的影

响，认识到良好的空气环境对于人与其他生物的重要性。清洁新鲜的空气环境会让人感

觉舒适，污浊的空气中含有大量有害物质，会危害人体健康。知道雾霾是大量肉眼无法

分辨的颗粒悬浮空中，使大气呈现浑浊状态的一种天气现象。应对雾霾的方法主要有减

少室外活动的时间和次数，外出佩戴口罩等。

板书设计

汽车尾气雾地对人引发哮喘、支气管

炎等呼吸道疾病

叶子变黄、枯萎对植物的体的危害

清新的空气

植树造林雾霾天气少开窗

外出戴口罩

绿色出行净化空气

限制工厂废气和汽车尾气的排放

节约能源的方■法

不焚烧垃圾等不焚烧秸杆

植树造林

4.15多样的生物（教案）六年级科学下册（苏教版）

核心素养目标

※通过对鸟喙的观察与比较，说明同类生物的多样性对该类生物延续的意义。

※通过制作卡片，举例说出同一生态环境下的不同类生物之间以及同类生物之间的差异。

※通过研究消失的动物，解释物种消失会造成哪些影响。

※通过讨论生物变少的原因，概括在保护生物多样性上的做法。

※认识到保护生物多样性的重要性。重点

※理解生物多样性有利于物种的延续。难点

教学准备

教师材料：相关的图片、视频资料。

学生分组材料：用于制作生物多样性卡片的材料。

教学内容

本课讨论构成理想家园的一个非常重要的方面一一生物多样性。生物多样性有三个层面

的含义，即物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。本课以物种的多样性（即

物种的丰富度）为切入点，将生态环境、不同类生物、同类生物的差异综合起来进行讨

论，引导学生建立对于生物多样性的整体性、概略性的认识。

本课教学内容包括四个活动。活动一，通过观察、比较鸟喙形态的不同，让学生认识到

同类生物之间的差异性对这类生物的延续具有重要意义。活动二，制作不同环境中的生

物多样性卡片，让学生认识到地球上有很多不同的生态环境，在一个生态环境中，不同

类生物之间以及同类生物之间是存在差异的。活动三，通过资料学习，认识到每一个物

种的消失都会影响其他生物的生存。活动四，通过讨论，分析生物变少是由哪些原因造

成的，并归纳概括在保护生物多样性上的切实做法。

教学过程

活动一了解生物的多样性

地球上有着众多不同的生态环境，每个生态环境中都生活着许多物种，同一物种又有着

许多个体差异，这些统称为生物多样性。

生物多样性包括三个层面，即物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

1.仔细观察并比较雀鸟的鸟喙有什么不同。

这是几种生活在科隆群岛和科科斯群岛的雀鸟。这些雀鸟羽毛呈暗色，体形相似，鸟喙

却不同。

莺雀具有比其他物种更尖细的探测鸟喙，这种理想的鸟

喙使它们能取食小昆虫。

小树雀独特的鸟喙小而尖，可以啄食树皮和树叶表面的

成虫和毛虫，还可以吃果实、种子和花蜜。

大嘴地雀有着不成比例的大喙，喙大而钝，它的大喙允

许它吃较硬的坚果和大昆虫。

勇地雀的喙大小适中，可以取食果实，坚硬并带钩状的

喙，可以撕开果实，能吃小的仙人掌种子。

2.鸟喙的不同，对雀鸟的延续有什么意义?

不同种类的雀鸟有不同的鸟喙，说明它们的取食方式和食性都有差别，这样在环境发生

变化时，一些种类的雀鸟可能被淘汰，而另一些种类的雀鸟可能适应环境的变化而生存

下来，这样就能保证物种的延续。

3.根据你掌握的知识，以及通过查阅资料，按照不同的生态环境，制作生物多样性卡片。

极地环境

生态环境天寒地冻、降水极少

不同类生物企鹅、海豹、苔薛

同类生物的差异

分别是帝企鹅、帽带企鹅、跳岩企鹅，都属于企鹅科，区别主要在于头部色型和个体大

小。

分别是金琥、仙人掌、巨人柱，都属于仙人掌科，区别主要在于茎的形状（球状、扁平

状、柱状等）。

它们分别是跳羚、汤氏瞪羚、长颈羚都属于羚羊亚科，区别主要在角的类型和身上的花

纹等。

4.选择两种生态环境，完成下表，比较两者的不同。

雨林环境海洋环境

生态环境阳光和雨水充足海水充足、温度起伏不大

不同类生物猴子、蛇、青蛙、芭蕉树、榕树等各种鱼、海龟、章鱼、海藻等

同类生物的差异皇魏猴、狮面武猴、侏儒武猴头部绒虎鲨、大鲨、鲸鲨头部形状、

毛颜色及长短和个体大小体形大小不同

5.生物多样性的意义。

生物只有适应环境的变化才能生存下来。如果一个生物种群是多样性的，那么能适应环

境变化的个体可能就更多，这就确保了物种的延续。而某一物种的消失，可能会影响到

其他相关生物的生存。

设计意图：在自然界中，存在生物多样性的现象，这对于生物的延续有着重要意义。让

学生认识到生物具有多样性，并从雀鸟鸟喙的差异这样生动具体的例子着手，分析生物

多样性的意义，帮助学生建立正确的科学概念。

活动二正在消失的昆虫

1.正在消失的昆虫。

近年来，不断有科学家指出，昆虫的数量正在减少，而且减少的幅度非常大，涉及地域

几乎遍布全球。是什么原因导致昆虫数量锐减呢？答案就在人类自身。人类的活动，更

确切地说，是人类为了发展农业，长年累月地使用大量的杀虫剂，这些杀虫剂杀死了所

谓的“害虫”，提高了粮食和农作物的产量，同时也让无数昆虫遭遇了灭顶之灾。

据联合国预测，人类到2050年将要养活90亿人口，到2100年甚至要养活120亿人口，

粮食问题的加剧会迫使人类变本加厉地使用农药来杀虫，至U那时，昆虫面临的境况又会

怎样呢？

2.如果昆虫真的消失了，对动植物以及人类会有哪些影响？

(1)生物一一以昆虫为食的动物将会灭绝，在动物界，昆虫的数量约占已知种类的三分之

二至四分之三，数量庞大的昆虫是很多肉食动物的食物，如果昆虫消失了，以昆虫为食

的动物也会随着消失，进而影响食物链中其他物种的生存，甚至会给全球生态系统带来

毁灭性的灾难。

(2)农业一一人类将被迫忍饥挨饿。人类的食物中约有三分之来自依赖蜜蜂或其他授粉动

物的植物，而全球超过75%的粮食作物或多或少都需要昆虫授粉来保证产量！人类失去

昆虫等同于失去食物。

(3)工业一一很多产品将消失。多种昆虫的分泌物或附属产物是重要的工业原料。一旦昆

虫消失，这些产业也要关门大吉。如家蚕等蚕类幼虫产出的丝，用作丝绸工业和医用材

料已有上千年历史。

(4)环境一一草原将被粪便淹没。

当蜕螂(屎壳郎)一类的“分解者”消失，我们的环境可能很快就会遍布动物的粪便。

设计意图：生物多样性在自然界中广泛存在，但是学生未必清楚这个“多样”究竟表现

在哪里。通过制作不同环境中的生物多样性卡片的活动，引导学生进入一个具体的生态

环境，关注这个生态环境中生物种类的多样性，以及同类生物的差异。

活动三了解如何保护生物多样性

1.查资料，了解近200年来已经灭绝的动物有哪些。

(1)渡渡鸟。

渡渡鸟，或作多多鸟(Dodo),又称毛里求斯多多鸟、愚鸠、孤鸽，是仅产于印度洋毛里

求斯岛上一种不会飞的鸟。这种鸟在被人类发现后仅仅200年的时间里，便由于人类的

捕杀和人类活动的影响彻底灭绝，堪称是除恐龙之外最著名的已灭绝动物之一。

(2)旅鸽。

旅鸽体长35〜41厘米，体重约250〜340克，是一种特别喜欢旅行的鸽子。鸽形目鸠鸽

科鸠鸽亚科的一种。又称漂泊鸠，为近代灭绝鸟类中最为著名的代表。原分布于北美洲

的东北部，秋季向美国佛罗里达、路易斯安那州和墨西哥的东南方迁徙。是典型的群居

社会性物种，每群可达1亿只以上。当群旅鸽飞过时，有6千米长，1.6千米多宽，遮

天蔽日。主要食用浆果、坚果、种子和无脊椎动物。1900年最后一只野生旅鸽被杀死。

⑶笑鹃(xiao)„

笑鹦是猫头鹰的一种，头上无立耳，产于新西兰，已于100年前消失。笑鹦之所以有这

样一个名字，是因为它的叫声十分奇特，它常常像炫耀胜利似的放声大笑。笑鹦主要以

寻找地面上的昆虫为食，并在山洞、崖缝以及悬崖的草木茂盛处筑巢。人类将狗与鼠类

带到其栖息地，这些狗与鼠类或变为其捕食者或与其竞争食物，使得它们的数量减少。

人类为博物馆与动物园猎杀它们是另外一个使其灭绝的原因。

(4)白暨豚。

白暨豚是中国特有的淡水鲸类，仅产于长江中下游。白暨豚自成一科，是古老的孑遗生

物，化石证据表明530万年前的中新世晚期就已在长江出现。在20世纪80年代由于种

种原因，白暨豚种群数量锐减，2002年估计已不足50头，被誉为“水中的大熊猫”。

白暨豚被列为国家一级野生保护动物，也是世界上12种最濒危的动物之一。2007年8

月8日，《皇家协会生物信笺》期刊发表报告，正式公布白暨豚功能性灭绝。

2.生物变少的原因是什么？

(1)对动植物资源的过度开发利用。

人们在利益的驱使下毫无节制地攫取身边宝贵的自然资源，破坏周围的生态环境，直接

导致很多珍稀动植物的数量急剧减少和灭绝。

(2)对动植物栖息地的破坏。

人类的各种活动正一点点地减少野外自然生态的面积，破坏着动植物的栖息地。使很多

野生动植物的生活范围减少，动物觅食困难，加剧了种间竞争和种内竞争，减少了各物

种的数量，从而导致很多物种无法适应而走向灭绝。

(3)对环境的严重污染。

工农业的发展带来巨大经济效益的同时也导致了严重的环境污染问题，给许多动植物的

生存带来了灭顶之灾。

(4)生态系统结构的改变。

物种的生存依赖于它在整个生态系统中的位置，一个物种数量的增加和减少，会导致其

他相关物种在数量上发生大变化，因此人类活动不仅可以直接影响到物种的灭亡，还能

通过这些物种在生态系统中的作用而把灭亡范围扩大。

(5)外来物种的入侵。

人类频繁的活动会直接或间接地将外来物种从一个区域带入另一个区域，由于这样的物

种在新环境里缺少天敌，并且没有种内竞争的威胁，因此很容易立足，将原生物种淘汰,

占领新环境。

(6)气候变化。

由于大量砍伐森林和燃烧化石燃料使大气中温室气体的含量大幅度上升，导致了“温室

效应”。温室效应导致的气候变化会影响到植物开花、结果的时间。全球变暖导致的冰

川融化，减少了冰原生物的生存空间。而变幻莫测的反常气候可能会带来干旱、雪灾、

洪涝等多种自然灾害，给很多生物带来灭顶之灾。因此气候变化可能导致生物灭绝。

3.我们可以为保护生物多样性做些什么？

(1)就地保护，建立自然保护区是保护生物多样性的有效方法。我国的九寨沟、四川卧龙

等地都建立了自然保护区，为动物的生存、繁衍提供了良好的场所。

(2)迁地保护，指为了保护生物多样性，把因生存条件不复存在，物种数量极少或难以找

到配偶等原因，生存和繁衍受到严重威胁的物种迁出原地，移入动物园、植物园、水族

馆和濒危动物繁殖中心，进行特殊的保护和管理，是对就地保护的补充。

(3)建立濒危物种种质库，种质资源是一切具有特定种质或基因的生物类型的总称。包括

品种类型、近缘种和野生种的植株、种子、花粉甚至单个细胞，只要具有种质并能繁殖

的生物体都可归入种质资源范畴之内，通过建立种质库、基因库等，保护濒危物种。

(4)制定必要的法规完善法律，加大执法力度，对生物多样性造成重大损失的活动进行打

击和控制。

(5)加大环境保护知识教育，加强物种保护的科学研究。充分利用电视、报纸等媒体加大

公众对环保的重视，多组织以环境保护为主题的活动，增强人们的环保意识，使社会形

成环保氛围，减少人们无意识的环境破坏行为。保护生物多样性是全球共同的大事，最

重要的是行动，全世界必须广泛合作，积极行动。

4.说说你对“没有买卖就没有杀害”这句话的理解。

动物与我们同住地球村，它们本应享受大自然的美妙，但一部分人却为了私欲丧心病狂

地捕杀它们。

如人们为了象牙而杀害大象、为了熊掌而杀害熊、为了品尝不同“野味”而猎杀野生动

物……如果人们没有了上述需要，偷猎者也许就不会如此丧心病狂地捕杀它们。

设计意图：生物的生存状况与所生存的环境关系密切。环境的变化可能导致生物的灭绝,

而且一类生物灭绝会影响到其他相关生物的生存。地球上昆虫数量正急剧减少，正是说

明以上道理的生动案例生物多样性正遭到破坏，主要是受人类活动的影响。讨论生物变

少的具体原因，并从问题出发寻找对策，保护生物多样性已经成为人们日益关注的问题。

课堂总结

本课通过阅读材料，认识到每一个物种的消失都会影响其他生物的生存。以昆虫为例，

如果昆虫消失了，那么依靠昆虫授粉的植物无法繁衍，以昆虫为食的动物失去食物，这

将引起全球生态链的毁灭。通过观察、比较鸟喙形态的不同，认识到同类生物之间的差

异对这类生物的延续具有重要意义。如果一个生物种群是多样性的，那么适应环境的个

体可能就更多，这就确保了物种的延续。

板书设计

以昆虫为食的动植物将濒临死亡

昆虫消失

、的影响威胁到人类生存

▼

适合不同的食物

适应不同的环境近200年来

►渡渡鸟、旅鸽、

已经灭绝

的动物笑鹃、白暨豚

\_________/

建立自然保护区多样的生物

迁地保护保护生物

多样性的日渐缩小的栖息地

制定相关法律法规

方式生物变少

日益加剧的环境污染

、的底因

4.16健康的土地

核心素养目标

※通过正反例对比，举出3〜5个例子说明土地健康对生物、对人类的重要性。

※通过资料学习，指出部分国家在垃圾治理上比较有效的做法。

※考察生产和生活，举例说明我们可以为保护土地做些什么。

※通过玩“家园”转盘、画图等活动，完整地归纳概括理想家园的样子。

※认识到保护土地健康的重要性。重点

※综合考虑水、空气、土地、生物四方面因素，描述心中的理想家园。难点

教学准备

教师材料：土地污染与保护、垃圾治理等相关视频。

学生分组材料：“家园”转盘学具。

教学内容

本课引导学生关注土地的健康这一重要话题，认识到人类不合理的活动破坏了土地的健

康，将这一话题作为理想家园的一个重要方面来加以讨论。

本课教学内容包括四个活动。活动一，通过对比健康的土地与被污染的土地，认识到土

地健康的重要性。活动二，通过阅读资料，引导学生关注垃圾治理对于土地保护的意义。

活动三，带领学生进入更广泛的生活情境，提出保护土地的切实可行的做法，以“学校

食堂厨余垃圾减量行动”为例，让学生经历调查、分析、制订方案的过程。活动四，通

过玩“家园”转盘游戏，让学生综合本单元讨论的各方面因素一一水、空气、土地、生

物等，概括地构想理想家园的样貌。

教学过程

活动一对比健康的土地与被污染的土地

生物的生存离不开土地。土地为生物提供了约30%的栖息地。栖息地的健康与生活在其

中的生物的健康息息相关，也与人类的健康息息相关。

健康的土地具有自我更新的能力、稳定的生产力以及足够的肥力以保持服务功能。而不

健康的土地往往表现为板结、沙化、贫瘠的状态，造成这些问题的一个重要原因是土地

受到了污染。

1.土地污染的来源。

土地污染主要来自工矿业废水的灌溉、化肥和农药的过量使用、空中杀手一一酸雨的危

害。此外，污染土地的主要因素还有大气污染、垃圾和工业固体废物等。

2.土地被污染的危害。

(1)作为人类主要食物来源的粮食、蔬菜和畜牧产品都直接或间接来自土壤，污染物在土

壤中的富集必然引起食物污染，最终危害人体的健康。

(2)土地污染将直接导致土壤性质恶化，从而使植被减少，生物多样性降低，除此之外，

土地污染还可能会引起大气、地表水、地下水污染和人畜疾病等环境问题，威胁着生态

安全和生命健康。

设计意图：土地是重要的自然资源，是很多生物的栖息地。土地的健康对生物的健康影

响很大。小学生对土地污染缺乏直观感受，通过健康的土地与被污染的土地的对比活动,

能够丰富学生的感性经验，引起对这一问题的关注和重视。

活动二垃圾治理与土地保护

垃圾治理与土地保护有着非常密切的关系。这是为什么呢？因为长期以来，人们处理垃

圾最主要的方式是填埋。少量的垃圾填埋进土地里，短期内并不会对土地造成多大的影

响，但是长年累月地填埋，土地就会不堪重负。目前，大量垃圾围城，如何治理已成为

困扰许多城市发展的问题。

垃圾治理与土地保护都是全球性难题。在这方面，有些国家有非常好的做法，例如执行

严格的垃圾分类制度、垃圾减量、发展垃圾发电技术等。这些做法都值得我们学习和借

鉴。

1.生活垃圾分类制度。

有害垃圾主要品种：废电池、废荧光灯管、废温度计、废血压计、废药品及其包装物、

废油漆、溶剂及其包装物、废杀虫剂等。

投放暂存：按照便利、快捷、安全原则，设立专门场所或容器，对不同品种的有害垃圾

进行分类投放、收集、暂存，并在醒目位置设置有害垃圾标志。

收运处置：根据有害垃圾的品种和产生数量，合理确定或约定收运频率。危险废物运输、

处置应符合国家有关规定。

厨余垃圾

主要品种：相关单位食堂、宾馆、饭店等产生的餐厨垃圾，农贸市场、农产品批发市场

产生的蔬菜瓜果垃圾、腐肉、肉碎骨、蛋壳、畜禽产品内脏等。

投放暂存：设置专门容器单独投放。厨余垃圾可由专人清理，避免混入废餐具、塑料、

饮料瓶罐、废纸等不利于后续处理的杂质，并做到“日产日清”。

收运处置：厨余垃圾应采用密闭专用车辆运送至专业单位处理，运输过程中应加强对泄

露、遗撒和臭气的控制。相关部门要加强对厨余垃圾运输、处理的监控。

可回收垃圾

主要品种：废纸、废塑料、废金属、废包装物、废旧纺织物、废弃电

器电子产品、废玻璃、废纸塑铝复合包装等。

投放暂存：根据可回收物的产生数量，设置容器或临时存储空间，实现单独分类、定点

投放，必要时可设专人分拣打包。

收运处置：可回收物产生主体可自行运送，也可联系再生资源回收利用企业上门收集，

进行资源化处理。

其他垃圾

主要品种：包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收

的废弃物及尘土、食品袋(盒)等。

投放暂存：一般设置专门容器单独投放，渣土等建筑垃圾有固定地点放置，集中处理。

收运处置：一般采取填埋、焚烧、卫生分解等方法，部分还可以使用生物解决，如放蚯

蚓等。

2.垃圾减量。

垃圾减量是指在产品设计、制造、流通和消费过程中采用合理措施减少废物量，如避免

过度包装、净菜进城禁止使用一次性筷子等。

3.发展垃圾发电技术。

垃圾发电是指通过特殊的焚烧锅炉燃烧城市固体垃圾，再通过蒸汽轮机发电机组发电的

一种发电形式。垃圾用于发电，具有以下优点：

(1)无害化。垃圾焚烧时，炉内温度一般为900C,炉心最高温度为1100C,经过焚烧，

将垃圾中的病原菌彻底杀灭，从而达到无害化的目的。

(2)减量化。垃圾焚烧后，灰渣只占原体积的5%,因而比其他垃圾填埋等处理方法更能

达到减量化的目的。

(3)节能效益。垃圾发电，可以补充电能不足，具有明显的节能效益。

设计意图：垃圾治理是全球性难题，威胁着土地的健康。了解垃圾治理与土地保护之间

的关系，知道一些垃圾治理行之有效的办法，帮助学生建立完整的认识。

活动三我们还可以为保护土地做什么

1.减少厨余垃圾。

厨余垃圾是指居民日常生活及食品加工、饮食服务、单位供餐等活动中产生的垃圾，包

括丢弃不用的菜叶、剩菜、剩饭、果皮、蛋壳、茶渣、骨头等，其主要来源为家庭厨房、

餐厅、饭店、食堂、市场及其他与食品加工有关的行业。我们可以推广“光盘行动”，

采用按需点餐、剩食打包等方式，这样可以有效地减少厨余垃圾。

2.杜绝垃圾中的化学污染。

通过垃圾分类、分装的方式将有毒垃圾(有毒物质)进行专门回收和处理。废电池就是

一种需要谨慎处理的有毒垃圾。一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤失去利用

价值；一粒纽扣电池可使600吨水无法饮用，相当于一个人一生的饮水量。对自然环境

威胁最大的五种物质，电池里就包含了三种：汞、铅、镉。如果将废旧电池混入生活垃

圾起填埋，渗出的重金属物质就会浸入土壤，污染地下水，进而通过食物链间接威胁到

人类的健康。

3.枯枝落叶粉碎后做成肥料。

工作人员在秋冬收集枯枝落叶，经过粉碎、发酵制作成有机肥，这种有机肥可以疏松土

壤，防治土壤硬化，促进植物根系透气，让修剪的树枝、扫落的树叶得到有效处理，实

现枯枝落叶变废为宝。

4.减少垃圾填埋。

垃圾填埋的优点是比较方便，成本较低，其缺点是占用土地，垃圾分解比较慢，可能会

污染土壤和地下水。

减少垃圾填埋可以采用减少丢弃和回收利用的方式。如下：

主要方法

(1)减少纸袋、塑料袋和一次性筷子的使用。

(2)延长物品的使用寿命。

减少丢弃

(3)把包装盒、包装纸变废为宝，重新利用。

(4)自带水杯出行，尽量少买瓶装饮料。

回收各种废金属、废塑料、废纸、废玻璃等材料，这些废旧材料再加以利用，

回收利用

可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染、保护环境。

5.将破坏土壤的做法与可能产生的后果相连。

过度垃圾连续数乱砍

放牧虫丸除污染，年耕种滥伐

设计意图：土地遭到破坏的现象已经引起人们的注意，政府正在采取各种措施来保护土

地；小学生可以为保护土地做些什么？开展学校食堂厨余垃圾减量行动，创设贴近学生

生活又有一定难度的情境，能激发学

生的学习兴趣。学生通过结合自己的生活实际，来思考保护土地的办法，既能进一步增

强保护土地的意识，又能把这些措施从说一说变成切实的行动，为保护土地做出自己的

贡献。

活动四开展学校食堂厨余垃圾减量行动

你可以按以下步骤开展研究：

1.调查学校午餐每天所产生的厨余垃圾有多少。

2.分析厨余垃圾产生的原因，哪些是合理的，哪些是可以避免的。

3.根据你的研究，制订一个学校食堂厨余垃圾减量行动方案。

厨余垃圾通常有粉碎直排、填埋、肥料化处理、饲料化处理、能源化处理等方

法。当采用填埋的方法处理时，减少厨余垃圾的量就能起到保护土地的作用。

学校食堂厨余垃圾减量行动方案(样例)

(1)根据食堂每天实际制作的饭菜数量，按需采购、精准备货，防止因过量采购食材造成

的浪费。

⑵广泛宣传“光盘行动”，营造厉行节约、反对浪费的良好氛围，就餐场所设立“光盘

行动”劝导员，提醒就餐人员少点、续点、不剩餐；对践行“光盘行动”的同学，提倡

给予“光盘礼品”等奖励。

(3)定期公布食品浪费情况，引导师生参与和关注食堂节约工作。评选节约标兵、节约卫

士等，树立先进典型，加大表彰力度，加强正面宣传引导。

活动五玩“家园”转盘

1.旋转转盘，将任意两个因素联系起来，说一说它们之间是怎样相互影响的。

(1)土壤与生物：土壤能为植物提供水分和无机盐，能为一些动物提供栖息地；植物的根

系能抱紧土壤颗粒，有固定土壤、防止水土流失的作用。土壤中动物的活动能使土壤更

松软，透气性更好，土壤中动物的排泄物能增加土壤中的腐殖质含量，使土壤更肥沃。

(2)土壤与水：土壤颗粒的间隙能储藏水分，土壤对污水有一定的过滤作用；水对土壤有

侵蚀、搬运和沉积作用，可以改变地表形态。

(3)土壤与空气：土壤颗粒的间隙含有空气，可以供土壤中的动物呼吸。

(4)生物与水：水是生物生存的基础物质之一，生物的新陈代谢离不开水，同时水又是

很多生物的栖息地；微生物对净化水质有重要的作用，它们会分解水生动物的代谢产物。

(5)生物与空气：空气是生物生存的基础物质之一。植物的光合作用能吸收空气中的二

氧化碳，合成自身所需的养料，同时向空气中释放氧气。动物呼吸空气中的氧气，呼出

二氧化碳。

(6)水与空气：水蒸发变成水蒸气跑到空气中，在高空遇冷形成云，当气流托不住时，就

会形成雨或雪重新回到地面；雨和雪能将空气中的颗粒物和灰尘一起带到地面上，能起

到净化空气的作用。

以生物与水之间的关系为例。生物的生存离不开水，植物的蒸腾作用是水循环的重要组

成部分。如果水域受到污染，会威胁到生物的生存。同样，如果生物灭绝，水域的情况

也会恶化。

2.综合考虑水、空气、土地生物等各方面因素，说一说理想的家园是什么样的。

理想的家园应该有清新的空气、健康的土地、多样的生物和洁净的水域，在这样的家园

里人与自然和谐相处，我们的生活越来越美好。

3.描绘你心中的理想家园。

绘制一幅图，包含洁净的水域、清新的空气、多样的生物和健康的土地。

4.将你心中的“理想家园”写下来。

水域空气生物土地

洁净、清澈，生活着各清新舒适、蓝天白生物多样，各居其所土壤肥沃、适宜植物

种水生植物和动物云生长

对建设美好家园的建议:

(1)落实环保举措。

⑵推进节能减排。

(3)制定法律法规。

(4)倡导人人出力。

设计意图：在同一个环境中，只有水、空气、土地和生物等因素都是健康的，相互影响,

才能建立起良性关系，构建和谐的生态环境。本活动引导学生综合本单元所学内容，构

想并描绘自己心中的理想家园。

课堂总结

本课通过对比健康的土地与被污染的土地，认识到土地健康的重要性。知道健康的土地

具有自我更新的能力、稳定的生产力以及足够的肥力；被污染的土地表现为板结、贫瘠

等状态。通过玩“家园”转盘游戏，综合本单元的各个方面因素一一水、空气、土地、

生物等，概括地构想理想家园的样貌。一个理想的家园通常有如下特点：洁净的水资源、

清新的空气、健康的土壤和多样的生物。

板书设计

L减少厨余垃圾

杜绝垃圾中的化学污染

枯枝落叶粉碎后做成肥料

'减少垃圾填埋

STEM学习节能小屋（教案）六年级科学下册（苏教版）

核心素养目标

※经历“节能小屋”从需求到建成的全过程，能够列举并说明STEM项目学习的大致流程。

※能够梳理回顾已有知识，并将这些知识应用到问题情境中，对解决问题产生作用。

※能够识别所要解决的问题，能够将各种想法汇集起来，运用一定的策略形成一个完整

的建设方案。

※能够基于测试结果进行评价反思，并联系前期研究、设计方案等环节，作出调整。

※经历STEM项目学习各环节；针对问题进行前期研究；形成节能小屋的设计方案。重点

※确定节能小屋的设计方向；在每个设计点上作出决策；基于检测结果开展评价反思。

难点

教学准备

教师材料：“问题小屋”模型、PPT课件、相关视频。

学生分组材料：方格绘图纸、2B铅笔、题板、便笺纸、纸板（或手工木板、KT板）、竹

条（或桐木条）、太阳隔热膜、保温板（或棉花、泡沫板、海绵）、防晒隔热漆、纸板

切割机（或儿童手工锯）、热熔胶枪、剪刀、刻刀、直尺、温度计（酒精温度计、热电

偶温度计）、50mL烧杯、水。

教学内容

首先揭示现实困境，提出绿色建筑的概念，了解人类需求。然后提出“制作节能小屋”

的任务，让学生明确这个任务的具体要求及需要解决的问题。接着进入前期研究环节，

采用多种方法回顾以往科学课的相关学习内容，运用查阅资料、实验探究等方法对有关

技术问题展开前期研究，包括建筑散热途径、节能建筑保温隔热技术、材料保温隔热性

能，以及本地区所处地理位置的气候特点，这是后续设计节能小屋需要考虑的相关重要

因素。在此基础上，学生进行节能小屋的方案设计、讨论交流形成最佳方案、画出设计

示意图。随后让学生依据各自的设计方案，选择合适的材料和工具制作实物模型。最后

由学生根据节能小屋节能效果的检测情况，对整个设计和制作过程进行回顾反思。

教学过程

环节A了解需求

建筑节能具体指在建筑的规划、设计、新建、改造和使用过程中，执行节能标准，采用

节能型的技术、工艺、设备、材料和产品，提高保温隔热性能和采暖供热、空调制冷制

热系统效率，加强建筑用能系统的运行管理，利用可再生能源，在保证室内热环境质量

的前提下，增大室内外能量交换热阻，以减少供热系统、空调制冷制热、照明、热水供

应因大量热消耗而产生的能耗。

面对日益减少的化石能源和越来越突出的环境污染问题，工程师们正在努力想办法解决。

建筑工程师设计出能最大限度地节约资源、保护环境和减少污染的建筑，如无须空调和

暖气也能保持冬暖夏凉的建筑，人们亲切地将这种建筑称为“绿色建筑”。

绿色建筑与周边环境相融合，和谐一致，动静互补。绿色建筑根据地理条件，安装太阳

能电池、采暖及风力发电装置，以充分利用可再生资源。室内空气清新，温度、湿度适

当，使居住者感觉舒适，利于身心健康。

绿色建筑倡导的理念是“舒适健康的人居环境”“最少地消耗自然资源”“最少地影

响外界环境”。

绿色建筑与普通建筑的主要区别在于：①能耗更小，可降低能耗70%,甚至达到零能

耗、零污染、零排放；②更强调采用本地文化、原材料和自然气候条件；③内部与外部

更有效连通，会随气候变化自动调节；④强调全寿命周期对环境友好，贯穿从原材料开

采、加工、运输、使用到建筑废弃拆除的整个过程。

设计意图：通过分析建筑能耗的严峻局面，了解降低建筑能耗（节能）的需求，认识绿

色建筑及其核心理念。

环节B明确问题

1.你认为绿色建筑中节能保温技术的关键是什么？

绿色建筑冬暖夏凉的关键技术是要做到保温隔热，节约能源。保温，指热量的散失速度

慢，温度保持在一定的数值；隔热，指限制或减弱物体之间的传热，阻止热量进入。

回忆学过的知识和做过的实验，想一想：哪些可以用到建筑节能上？

黑色（深色）物体具有良好的吸热性能，有利于吸收外源热量；浅色物体具有良好的反

射性能，在一定程度上能隔绝外部热量。

有的物体导热性能好，有的差，选择导热性能差的材料，可以起到保温隔热的效果。

双层玻璃具有良好的隔热性能，很多建筑正是采用双层玻璃技术来实现隔热保温。

我国地处北半球，一年四季太阳高度角周期性变化，夏高冬低。夏季，绿色建筑可以通

过屋檐、遮阳棚、卷帘等遮挡阳光，控制阳光的射入量。

3.提出任务。

任务主题：运用所学知识建造一个节能小屋。

设计要求：（1）小屋的长、宽、高分别为21厘米、21厘米、17厘米，南北朝向，南北都

有窗户，墙的厚度不超过1厘米。

（2）需在两周内完成。

(3)节能效果要经保温实验来检测。

检测方法：模拟冬天或夏天气温环境，测量冷水温度上升或热水温度下降速度，检测节

能效果。

4.列出建造节能小屋的任务、要求及问题清单。

任务建造一座节能小屋

要求小屋的长、宽、高分别为21厘米、21厘米、17厘米，南北朝向，南北都有

窗户，墙的厚度不超过1厘米

节能建筑保温隔热性能与哪些因素有关？与房屋结构有没有关系？(围合结

构及门窗)

问题清单哪些材料保温隔热性能好？

如何综合运用节能技术设计并建造小屋？

如何检测其节能效果？

设计意图：创设一个学校科创大赛的学习场景，让学生知道建造节能小屋的具体要求及

检测节能效果的方法，逐步明确完成任务的关键问题，试着联系已有科学知识，获得有

利于物体保温隔热的启示。

环节C前期研究

研究一：超低能耗示范楼节能技术大搜索。

建筑保温隔热技术主要有：外墙节能、幕墙节能、门窗节能、屋面和楼板节能、地板节

能、建筑形态节能等。

太阳能集热器碟式太阳光收集器

自然通风烟卤

自然通风及

采光井、、种植屋面/轻质保温墙体

自洁净玻墙

光电玻璃

塑钢保

单元式窄通道

/温门窗

内循环双层皮

底墙

宽通道外

「循环双层

真空玻璃皮幕墙

地下室太

阳光采光