2024年新人教版七年级上册生物课件 第二章 认识细胞 第一节 学习使用显微镜

英国科学家胡克(R.Hooke)喜欢用自制的显微镜观察各种昆虫，如蚤、虱和蚊等。他还观察了头发、针尖、纺织品、霉菌和地衣等。1665年，胡克出版了自己的观察成果《显微图谱》。在这本书中，他记录了在观察软木切片时所看到的一种中空的小室结构，并将“小室”结构称为“细胞”。胡克看到的“细胞”R·七年级生物学上册第一节学习使用显微镜第二章认识细胞单目显微镜双目显微镜数码液晶显微镜

使用放大镜(凸透镜)可以看到放大几倍的物像，这对观察微小的物体就不太够用了。如果把两个放大镜相隔一定距离放到一个硬壳纸筒中，用它来观察物体，你会发现能看到放大倍数更大的物像。凸透镜组合可增加放大倍数，这是制作显微镜的一个基本原理。从显微镜的外形推测，这两个放大镜分别对应显微镜的什么结构？通过本节学习，你将知道：显微镜的结构是什么样的？怎样使用显微镜？有哪些注意事项？一、显微镜的结构1.显微镜各部件的名称实验室中常见的显微镜有单目显微镜和双目显微镜，这两种显微镜的成像原理是一样的，都以可见光为光源，属于光学显微镜。单目显微镜目镜镜筒粗准焦螺旋细准焦螺旋镜臂反光镜载物台转换器物镜压片夹遮光器通光孔目镜(“10×”中的数字表示放大倍数)双目显微镜目镜粗准焦螺旋细准焦螺旋转换器物镜压片夹载物台遮光器通光孔底光源开关及光源调节旋钮移动手轮物镜(“4×”“10×”“40×”中的数字表示放大倍数)2.显微镜各部件的功能普通光学显微镜的结构可分为机械部分、照明部分和光学部分。结构名称功能机械部分镜座镜臂镜筒转换器稳定和支持镜身支持和固着其他部件，是手把持的地方连在镜臂的前上方，镜筒上端装有目镜，下端装有物镜转换器可自由转动，是安装物镜的部位。转动转换器，可以调换不同倍数的物镜结构名称功能机械部分载物台调节器在镜筒下方，用于放置玻片标本，中央有通光孔，两旁各有一个压片夹能升降镜筒，调节焦距。转动粗准焦螺旋时，镜筒升降幅度较大，转动细准焦螺旋时，镜筒升降幅度较小结构名称功能照明部分反光镜遮光器上面有大小不等的圆孔，叫光圈。用不同的光圈对准通光孔，可调节进入视野的光线强弱可以转动，使光线经过通光孔反射上来。反光镜有平、凹两面，光线强时使用平面镜，光线弱时使用凹面镜结构名称功能光学部分目镜物镜目镜是用眼观察的镜头，装在镜筒的上端，其上刻有“5×”“10×”等字样，表示目镜的放大倍数为5倍、10倍等物镜是接近物体的镜头，装在镜筒下端的转换器上，一般有3~4个，其上标有“10×”“40×”等字样，表示物镜的放大倍数为10倍、40倍等二、显微镜的使用单目显微镜双目显微镜的使用仔细阅读课本P14-16的实验，回答下列问题。转换高倍物镜后，你观察到的视野发生了什么变化？视野会变暗，视野范围变小，观察到的物像变大。讨论如果显微镜视野中出现了一个污点，在目镜和物镜都不调换的情况下，你用什么办法判断这个污点在何处？可以移动装片，若视野中的污点移动了，则污点在装片上；否则转动目镜，若污点移动了，则污点在目镜上，反之在物镜上。

一台显微镜的目镜与物镜放大倍数的乘积就是该显微镜的放大倍数。显微镜的放大倍数越大，观察到的物像就越大，但观察的视野范围就越小。放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数比较细胞数量物镜与标本距离视野范围视野明暗物像大小低倍镜高倍镜多少远近大小明暗小大归纳总结显微镜使用的四个“先后”：（1）先低后高：观察时先使用低倍物镜，再使用高倍物镜。（2）先大后小：对光时，先使用较大光圈，再使用小光圈。（3）先降后升：观察时，先使镜筒缓缓下降，再缓缓上升。（4）先粗后细：观察时先使用粗准焦螺旋，再使用细准焦螺旋。课堂小结比较低倍镜高倍镜细胞数量多少物镜与标本距离远近视野范围大小视野明暗明暗物像大小小大随堂练习1.让显微镜镜筒下降时，眼睛应注视（）A.镜筒B.目镜C.物镜D.准焦螺旋C2.观察同一材料的同一部位时，高倍物镜与低倍物镜相比，其（）A.物像小、视野亮，看到的细胞数目多B.物像小、视野暗，看到的细胞数目少C.物像大、视野暗，看到的细胞数目少D.物像大、视野亮，看到的细胞数目多C3.用显微镜观察某标本时，已知目镜的放大倍数10×，物镜的放大倍数为40×，则物像的放大倍数为（）A.长度、宽度均放大400×B.面积放大了400×C.长度或宽度放大40×D.标本的体积放大400×A4.在使用显微镜观察细胞的过程中，若视野里的物像不清晰，正确的操作是（）A.转动细准焦螺旋B.转动转换器换低倍镜C.转动粗准焦螺旋D.转动反光镜换平面镜A1.阅读教材P17“科学·技术·社会”；2.完成练习册本课时的习题。课后作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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