2024小学语文六年级上册第四单元：大单元整体教学课件

统编版语文六年级上册第四单元叙说普通人的故事小说里，生活中处处都有令人动容的“平凡”力量那种力量藏在老汉与老伴的生命中那种力量藏在桑娜的忐忑中那种力量藏在老兵的表白中……那种力量藏在无数个普通人的故事中我们是否也是那样一位有温度的普通人？

打开

一扇窗记下震撼我心灵的那一刻一讲讲平凡人不平凡的故事二告诉你，我的成长经历三画出心动那一刻50字分享——为什么选择那一刻老汉与他的老伴桑娜的忐忑老兵的表白我身边的普通人陪我长大的那些小说人物在笑与泪中成长的我了学习开始

任务一记下震撼我心灵的那一刻活动一画出心动那一刻我们读故事寻找我的心动时刻

自由朗读三篇课文，并用自己的朗读打动他人。画出心动那一刻再读一读三篇故事，找到你最心动的时刻，把它摘录下来吧。

用画笔将你心动的那个时刻画出来，取个响亮的名字，并在班级展示。活动一画出心动那一刻我们读故事（1）读读这些动人的故事自由朗读三篇课文，扫除下列拦路虎，做到正确、流利。咆哮惊慌嗓子拥戴沙哑呻吟废话吞没抱怨风暴糟糕沉思抱怨倾听探望照顾忧虑糟糕跌跌撞撞汹涌澎湃自作自受汹涌澎湃寒风呼啸潮湿阴冷波涛轰鸣心惊肉跳忐忑不安

为自己的朗读评个星

不太熟练基本熟练读得正确、流利桥☆☆☆☆☆☆穷人☆☆☆☆☆☆在柏林☆☆☆☆☆☆来为自己的朗读评个星吧！我们读故事我们读故事（2）请你听我读故事这三篇故事哪一篇最打动你？好好读一读，用自己的朗读打动他人。我选择的是

，我的围观指数是

。活动一画出心动那一刻寻找我的心动时刻这三篇故事讲述了普通人的动人故事，面临洪水、面对贫穷、经历战争，他们都作出了自己的选择。这三篇故事中哪一篇的哪一个时刻最让你震撼？再读一读三篇故事，找到你最心动的时刻，把它摘录下来吧。我的心动时刻桥穷人在柏林

活动一画出心动那一刻画画我的心动时刻

用画笔将你心动的那个时刻画出来，相信在绘画的过程中你会有不一样的感受。活动二50字分享——为什么选择那一刻写下我选择的理由

默读课文，对照画作，在画作下方用50字左右写下你心动的理由。找找你的阅读盟友你和谁选择的时刻是一样的？你们为什么这样选择？你们的理由相同吗？赶快找到他们，交流一下吧。活动二50字分享——为什么选择那一刻请你支持我（1）漫步“心动时刻”画作长廊走进“心动时刻”画作长廊，浏览全班的心动画作，看看他们选择的理由。（2）说说“心动时刻”画作理由各组派出代表，全班范围内交流理由，比比谁的理由更充分。活动二50字分享——为什么选择那一刻

任务二讲讲平凡人不平凡的故事结合自己的初读感悟，谈谈：这是一座怎样的桥？为什么作者要以“桥”为题呢？默读课文，用简洁的语言概括故事主要内容。深入文章的学习和感悟，发现。拿出你初读课文时的心动时刻画作，回溯我们的学习。说说课题的理解梳理故事的文脉走进震撼我的那一刻再谈震撼我的那一刻为老汉撰写平民英雄推荐词举办“我心中的平民英雄”评选会，让我们为这位伟大的老支书撰写推荐词吧。活动一老汉与他的老伴活动一老汉与他的老伴说说课题的理解生活中我们能看到各种各样的桥，本文中的“桥”却是一座看不见的桥，结合自己的初读感悟，想一想：这是一座怎样的桥？为什么作者要以“桥”为题呢？大胆说说你的理解。活动一老汉与他的老伴梳理故事的文脉默读课文，用简洁的语言概括故事主要内容。起因发展高潮结局突遇山洪

活动一老汉与他的老伴走进震撼我的那一刻（1）谈谈我心中的老汉这是一位怎样的老支书？请你关注文中关于人物神态、语言和动作的描写，深入品读。标题内容小钥匙标题01老汉的一“揪”一“推”是否矛盾？包含了他怎样的情感？老汉的两次“吼”分别是因为什么？你体会出他当时怎样的心情?小伙子为什么要“瞪”老汉？

课文中有好多关于雨水、洪水和桥的描写，想一想：作者为什么要将这些贯穿故事始终？观察这些环境的发展变化，对于塑造老汉这个人物形象有什么作用呢？走进震撼我的那一刻

（2）读懂环境描写画出这些环境描写的语句，再看老汉的两次“吼”，一“揪”一“推”，小伙子的“瞪”，你有什么新的发现？如果文章不对当时的环境进行大量的描写你觉得怎么样？tips走进震撼我的那一刻（3）定格故事结尾读到故事的结尾：老汉的老伴被人搀扶，前来祭奠她的丈夫和她儿子。你的内心受到怎样的震撼？老汉的形象一开始，我觉得老汉________________________________加上环境描写后，我觉得老汉________________________当看到结局时，我觉得老汉__________________________活动一老汉与他的老伴再谈震撼我的那一刻拿出你初读课文时的心动时刻画作，回溯我们的学习，问一问自己：这篇小说最震撼你的到底是哪一刻？你的心动时刻有没有变化？为什么？再谈我的心动时刻之前最心动：_______________________________________________现在最心动：_______________________________________________心动时刻（变化了/没变化），因为________________________________________________________________________________________活动一老汉与他的老伴为老汉撰写平民英雄推荐词举办“我心中的平民英雄”评选会，让我们用文字记住这位伟大的老支书，为他撰写推荐词吧。我心中的平民英雄——老汉：_______________________________________________________________________________________________________________________________________活动二桑娜的忐忑1.理清文章脉络2.感悟“穷人”形象写写复杂的内心说说对主旨的理解为桑娜和渔夫撰写平民英雄推荐词感知大意，提炼小标题，理清层次。用文字记住人物形象交流对课文的理解，分享阅读体会。走进人物内心，试写心理活动。紧扣情节，关注心理、语言、环境描写，多重品读，感受人物形象。活动二桑娜的忐忑理清文章脉络

通过初读课文和阅读资料，我知道课文主要讲述了这样一件事：(1)初读课文我能把这篇课文分为三个部分：

(2）再次读文（）—（）自然段

小标题：（）—（）自然段

小标题：

（）—（）自然段

小标题：

小钥匙把长文读短：提取主要事件和情节，以人物活动为线索，理清课文层次，提炼小标题，试着写一写吧！

自由朗读1-11自然段，你能找到哪些对穷人生活的描写？画下相关语句，小组内交流。走进桑娜的内心1感受他们的贫穷2活动二桑娜的忐忑感悟“穷人”形象

小说在桑娜“抱回孩子”这一情节中，对桑娜的心理活动刻画得非常生动细腻，你从哪里读出了桑娜充满矛盾的内心？如此忐忑的心情反映出桑娜怎样的品质？

从桑娜和渔夫的语言中，你又认识了怎样的穷人？分角色练习读一读他们的对话吧。再看生活的环境3读读他们的对话4活动二桑娜的忐忑感悟“穷人”形象

渔家小屋的“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？请你找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。

美化版面，增加录音功能。活动二桑娜的忐忑写写复杂的内心（1）请你走进桑娜的内心，写一写她第一次沉默时会有怎样的心理活动？

活动二桑娜的忐忑写写复杂的内心（2）你是否有过忐忑不安或犹豫不决的时候？写一写当时复杂的内心世界吧。

活动二桑娜的忐忑为桑娜和渔夫撰写平民英雄推荐词

我心中的平民英雄——桑娜夫妇：___________________________________________

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阅读链接“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”阅读更多列夫·托尔斯泰的作品去，你一定会进一步认识俄罗斯，了解俄国人民的生活。推荐阅读：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》1.梳理小说阅读方法回顾已学习的小说阅读方法，举例说说读小说时应该关注什么。深入阅读，关注人物、情节和环境，体会人物形象。用文字记住人物形象活动三老兵的表白2.认识小说人物4.为老兵撰写平民英雄推荐词3.品味课题深意结合资料，从创作背景探讨作品主旨。活动三老兵的表白梳理小说阅读方法我们已经学习了小说《桥》和《穷人》，请你举例说说，读小说时应该关注什么?

活动三老兵的表白认识小说人物前两篇小说塑造的都是生活中的平民百姓形象，《在柏林》这篇小说刻画了怎样的形象呢？说说你的理解。

活动三老兵的表白深入小说主题这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？文中给你留下印象最深刻的画面是什么？选择一个角度，用笔圈画出相关的句子，填写关键词，谈谈你的感受。

角度印象深刻的画面人物

情节

环境

小钥匙:根据表格提示，展开自学，再和同伴交流一下吧！关注人物时，你可以联系主要人物和次要人物的语言和动作，感受他们的悲剧形象。关注情节时，留意前文的铺垫与蓄势作用和结局的构思巧妙。关注环境时，想一想，两次写到车厢里的“静”有什么作用？语言动作铺垫蓄势“静”020304活动三老兵的表白为老兵撰写平民英雄推荐词

我心中的平民英雄——老兵：___________________________________________

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______________________将身边普通人的故事用多种形式进行组内展示交流。晒晒我的寻访记录1讲讲不平凡的故事2说说普通人给我的力量3活动四我身边的普通人自由交流本节课收获，说说自己从普通人的故事中汲取的力量。小组推选代表，在班级内讲述平凡人的不平凡故事。活动三我身边的普通人

晒晒我的寻访记录

你寻访到了哪些普通人的感人故事？快来跟大家分享一下吧！笔记视频照片美篇美化版面，学生可以上传文字、图片、视频、美篇。活动三我身边的普通人

讲讲不平凡的故事

在小组内讲讲平凡人的不平凡故事。故事内容和舞台表现都是三颗星的同学将被推选为代表进行全班故事讲述哦！小组推选评价表

☆☆☆☆☆☆故事内容故事内容完整故事内容完整人物形象鲜明故事内容完整人物形象鲜明情节扣人心弦舞台表现表达清晰流畅表达清晰流畅举止自然大方表达清晰流畅举止自然大方讲述声情并茂美化版面，增加手写功能、评价功能和后台统计数据功能。活动三我身边的普通人

说说普通人给我的力量

说一说，你从普通人的故事中汲取到了怎样的力量？

任务三告诉你，我的成长经历123自主梳理小说角色组内举办读书沙龙

给陪你长大的小说人物做个档案吧，让我们看看哪些角色的人气最高。

“我的读书岛屿”中共读一本书的同学自动成组，互相交流这本书和角色伙伴带给你的成长智慧与力量。

在班级内举办读书分享会，打开直播软件，和不同人物进行思想碰撞。班级内举办读书分享会活动一陪我长大的那些小说人物活动一陪我长大的那些小说人物自主梳理小说角色

大家都有很多陪着自己一起成长的伙伴，有的伙伴就在你身边，有些则在小说世界里等你串门儿。给陪你长大的小说人物做个档案吧，让我们看看哪些角色的人气最高。小说人物x档案对我影响最大的人物：___________

Ta出自：《________》Ta的这些事让我印象深刻：_________________________________________________________

Ta影响了我：

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活动一陪我长大的那些小说人物组内举办读书沙龙

“我的读书岛屿”中共读一本书的同学自动成组，互相交流这本书和角色伙伴带给你的成长智慧和力量。你可以毛遂自荐，或者组内投票识英雄，票数最多的同学将在班级交流中当主播哦。tip:在倾听中随时对档案进行填充或删改，去芜存菁，看看谁最会抓取关键信息。活动一陪我长大的那些小说人物班级内举办读书分享会

打开直播软件，走进不同书目，和不同人物进行思想碰撞。仔细倾听不同年代的人是否有共通的成长记忆，而你又是否被“安利”到其他成长小说。小钥匙:1.随时查看直播弹幕，与不同阶层和年龄的人互动学习。

2.课下再搜集成长小说，读一读写一写，你会发现更多关于小说、关于成长的秘密。组内交流选材指导重温课文明确标准我们的成长档案活动二在笑与泪中成长的我与同伴交流成长中的故事，自由发言，选择恰当的事例作为写作素材。重新翻阅本单元三篇课文，回忆一下，要将一个故事讲述得打动人心，需要注意哪些要素，列出评判标准。根据自己的事例创编故事，按照标准对习作进行修改，留下班级成长记忆。活动二在笑与泪中成长的我组内交流选材指导

我们对世界的认识，不止存在于那些读来的故事，更存在于自身真实的生活。你的成长中有哪些笑与泪的记忆，支撑你过无畏的一生？与同伴交流，自由发言，选择恰当的事例作为写作素材。活动二在笑与泪中成长的我重温课文明确要求

重新翻阅本单元三篇课文，回忆一下，要将一个故事讲述得打动人心，需要注意哪些要素呢？和同桌交流交流，列出你的评判标准。活动二在笑与泪中成长的我重温课文明确要求

与老师的标准对照一下，看看我们的想法一致吗？活动二在笑与泪中成长的我书写个人成长故事

根据自己的事例创编故事，按照以上标准对习作内容适当文学化修饰，但更重要的是表达自己真实的情感。活动二在笑与泪中成长的我留下班级成长记忆

把你的习作讲给大家听，请大家都来评一评、修改一下。tips：写完初稿之后先自己修改，再和伙伴互改，最后请老师帮你批改，相信你会写得非常触动人心。●课后把习作拍照上传到平台上，成为“我的读书岛屿”线上资源的一部分，线上线下交互，做一个成长档案，留下咱们美好的班级记忆！语文万花筒书目：《小英雄雨来》《爱的教育》《童年》《钢铁是怎样炼成的》《草房子》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》语文万花筒影音资料：纪录片《第一次世界大战全纪录》电影《他们已不再变老》补充阅读：叙事诗《可怜的人们》（节选）——雨果微小说《雪夜》星新一语文万花筒——资料卡片：《穷人》作者简介和写作背景语文万花筒——《可怜的人们》（节选）语文万花筒——微小说《雪夜》星新一1.请把《回乡偶书》诗句写在下面格子里(不写题目和作者)，比一比，看谁写得正确、美观。

练习与测试2.下列选项中没有错别字的一组是（）A.废话凶涌搀扶自做自受B.轰鸣惊慌拥戴跌跌撞撞C.风爆阴冷宁静心惊肉跳D.鱼夫吞没清新自言自语

练习与测试3.下面四个选项中表述不正确的是（）A.小说的“三要素”指的是典型的环境、典型的情节和典型的人物形象。B.《穷人》课文中描写渔家小屋“温暖而舒适”，不仅体现了桑娜的勤劳持家，也暗指人情的温暖和一家人善良、高尚的心灵。C.课文《在柏林》批评了两个小姑娘不尊敬神志不清的老妇人，说明人与人之间要互相尊重。D.《桥》和《穷人》《在柏林》这三篇课文的结尾都非常新颖别致,富含深意。练习与测试4.照样子，写一写：一句话感动人物推荐词生活处处有真情、有感动：桑娜勤劳善良，有同情心，宁愿自己受苦也要帮助别人；老支书

；

雨来

。练习与测试练习与测试

5.课外阅读军人之家娟子的丈夫李志林离开妻子上自卫反击前线了。一天，邮递员送来了一封信。信中通知说，她的丈夫李志林受了重伤，现在就住在市第一医院。医生带娟子走进病房，指着一张靠在墙边的病床，床上的伤员盖着被单，仅露出圆圆的修剪过的后脑勺。娟子快步奔过去，轻轻地呼唤着丈夫的名字：“志林、志林......”她希望看到床上的人把枯瘦的双手伸出来，她就会投向他的怀抱，可是他没有动。娟子猛然惊呆了：手呢?原来自己的丈夫竟然连双手都没有了!床上的伤员慢慢抬起了头，娟子看到的是一张破了相并带有深红色伤疤的脸，空空的小洼坑代替了眼珠，又大又白的伤痕歪歪斜斜地穿过这可怕的面孔，她惊叫一声，便失去了知觉......娟子醒过来后，师长和医生向她介绍了李志林受伤的全部情况：他踩响了地雷，烧伤了双目，炸没了双手，截去了双腿......他不能说话，至少是现在......被找到时已无法辨认，他身上没有证件，胸前内衣口袋里仅藏着一封给妻子的信，根据信，人们才确认出他的身份。第二天她再次来到医院，把李志林运回了家，战火毁了丈夫的容貌，但没有使她屈服，她要悉心照料丈夫，盼着丈夫的状祝能够有所好转。九月的一天，娟子正在做家务，大门吱呀地响了一声。啊!站在门口的不是活生生的、健壮的志林吗?李志林听妻子把事情经过讲了一遍，他激动地问妻子：“你以为他就是我?”练习与测试

“当然！”“只要他活着，你打算护理他一辈子？”“是的。”伤员躺在床上，脸朝着墙，娟子倾着身子温和地在他耳边说着:“我的丈夫回来了！但您别难过，您将和我们一起生活，谁也别想带走您，听见了吗？”李志林突然想起：“你说在他身上找到一封信？给我看......”娟子拿出了信，李志林看完后兴奋地说:“他是王强，我的战友！为防万一，战斗打响以前，我们互相交换了信。这样，如果一个牺牲了，另一个就可以把信转给他的亲人。”李志林抹了抹眼窝里的泪水，开心得像个孩子，大声对伤员说：“王强，我是李志林，你还记得吗？”王强微微点了点头，李志林兴奋地接着说：“你就在我家里，我们将在一起生活，你听懂了吗？”床上的王强动了一下，苍白的嘴唇颤抖着，传出了含糊不清的声音：“谢......谢，通知......我妈妈，我没有被......抛弃......”

一缕阳光洒进室内，窗外是艳阳高照的好天气......练习与测试（1）这个故事感人至深，按照故事发展的顺序，讲述了娟子听说丈夫重伤、

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这几件事。

故事中的娟子给