《搭船的鸟》教学设计

《搭船的鸟》教学设计教材理解：文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。在大自然中，要有一双会观察的眼晴，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了ー只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹，勾画出了孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩:“红色”的长嘴。童年本身就是一个有着太多问号的年龄无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”，“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之ー，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。本篇课文是以一个小孩子的身份，来写看到的大自然中的景象，笔法是那样地，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。【设计理念】出示课题，激趣质疑一明确要求，合作解疑一总结方法，内化提高。【学情简介】学生的年较小，自主学习的意识差，这就需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。【教学目标】（一）知识与技能1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2、正确认读本课十ー个生字，会写八个。(二)过程与方法1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开讨论，对课文的思想內容及情感进行体验，交流。(三)情感态度与价值观感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。【教学重点】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。【教学方法】教师引导与学生自主学习相结合。【教学准备】课件【课时安排】二课时【教学过程】第二课时一、情境导入1、师:出示图片“同学们，你们从图片上看到了什么?2、上一个单元我们学习了预测，那同学下面运用预测说下这只小鸟搭船要去做什么呢？那同学们想不想知道小鸟搭船的真正原因呢？那就让我们跟着作者的脚步一起进入今天的课程《搭船的鸟》。3、板书课题《搭船的鸟》，女生用甜美的声音读，男生用宏亮的声音读课题。二、复习生字1、师：出示词语的图片，老师指，你们读，看谁读的又快又准确。2、师：同学们真棒，刚才大家掌握的真好，词语已经很熟悉了，下面我们就一起进入今天的课程。三、初读课文，感受情感1、老师读课文，思考问题课文中都有哪些人？他们要干什么去？天气如何？我和母亲在雨天乘船去外祖父家。再读课文，深入体会师：指名朗读，其他同学思考，这是一只什么样的鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？老师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。课件出示第二自然段中的“多么美丽的小鸟啊”！师：从文中画出小鸟美丽的句子。出示图片，让同学们观察图片的小鸟跟文中的一样吗？玩填颜色的游戏，一起为小鸟披上美丽的外衣。如此美丽的小鸟站在船头，它要去做什么呢？你会产生什么想法，你都有如此多的想法，那我们的作者呢？课件出示第四自然段，那么翠鸟到底是干什么呢？谜底马上要揭晓了。找出翠鸟捕鱼的“动词”。说明捕鱼的本领怎样的呢？找出表示时间的词语，说明捕鱼的动作是怎样的呢？最后通过妈妈介绍，我们知道了这只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然使我们学习知识的方法之一。升华主题出示图片《搭船的鸟》师：同学们看到图片想到了什么？你喜欢这样的情景吗？你以后打算怎么对待小动物，怎么做呢？六、积累与扩展1、生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。2、把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。《搭船的鸟》教学反思文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题，让学生理解“搭”字在课题中的含义。在接下来的教学中，我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论，它为什么美丽可爱?带着这个问题学生展开了激烈的讨论。感到“美丽”的是鸟的色彩:“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。我又及时的让学生按照书中的写法进行了仿写，使学生在习作方面进行了锻炼。体现小鸟的可爱，学生能够抓住重点词语“一下子”、“没一会”。这两个词都是说翠鸟捕鱼速度怏，用的时间短，学生在这里又补充了很多表示时间短的词语，如:“马上”“突然”“立刻”等，丰富了学生的词汇。“衔”体现了翠鸟捕鱼的技术很高，通过词语的替换，让学生理解了作者用词的巧妙。我通过一个个环环相扣的教学环节，力求满足学生的学习需要。我觉得这节课从以下几个方面：满足了学生的需让学生读课题后提出自己的疑惑，明确想学的内容，激发了学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。仿写练习，教给了学生一定的写作方法，使学生的习作水平有了一定的