小学英语-教学设计-《My weekend plan》

Seeafilm

------U3myweekendplan第3课时教学设计

一、设计理念

面向全体学生，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同

层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。鼓励学生大胆

地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；把英

语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使

学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神;

利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，为学生提供自

主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；鼓励学生

通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的

综合语言技能；创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自

主解决问题。

二、设计思路

本课是认识文具盒工具书的单词教学，单词的听说读写是本课的

重点。在设计时，我遵循高年级学生的身心特点，力图通过多种方式

的朗读来让学生在游戏竞争的同时达到对单词的识记贺应用的目的。

在句型教学方面，我将教师引导和学生示范相结合，首先用上节课看

电影的话题引出本节课的内容，用书店的话题导入新授单词。最后，

分组总结带获胜的小组看电影。同时，在小组合作中，引出本课的情

感渗透和德育教育，提醒学生珍惜、爱护自己的书本和物品。

三、教材分析

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本课是PEP英语六年级上册第三单元的第四课时，我将它与第三

课时的Let，stalk结合起来。这节课是在前面知识的基础上的进一

步学习。本课分为2个部分，let'slearn的单词和句型，以及role

play活动。六年级的学生天真活泼，对于英语学习充满兴趣，喜爱

英语歌曲、TPR活动和游戏，教师在课堂上尽量使用活泼的形式组织

教学。教学时，注意吸引学生的注意力，要借助形式多样的游戏完成

本课的学习目标，可以借助动作和表情，比如：拍拍手、跺跺脚、摸

摸头等，进行单词的听说学习，鼓励学生积极参与课堂激发英语学习

的兴趣。

四、学情分析

六年级学生刚学习英语，孩子们对英语学习、充满了新鲜感。

同时他们年龄较小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，对课

堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时

间。思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义。爱因

斯坦说过:〃兴趣是最好的老师。〃在教与学的关系上,古人强调〃教必

有趣，以趣促学〃。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要

的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理

特征,结合拍手操,歌谣,声音的高低，手在身体各部分的位置等等生

活化的教学形式,并力求多而不乱。采用多样化的教学形式激发学生

学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的

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语言知识和技能作支撑。

五、教学目标

1、能够听、说、读、写单词和词组：dictionary,comicbook,word

book,postcard

2、能够在情景中正确运用上述单词和词组讨论或描述自己书店中可

以购买的物品。

3、能够在情景中运用句型Whereareyougoing?I'mgoingtobuy...

就购买计划进行询问和作答。

4、激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英

语的信心。

六、教学重难点

重点：

1、能够听、说、读、写单词和词组：dictionary,comicbook,word

book,postcard

2、能够在情景中正确运用上述单词和词组讨论或描述自己书店中可

以购买的物品。

3、能够在情景中运用句型Whereareyougoing?I'mgoingtobuy...

就购买计划进行询问和作答。

难点：

1、单词dictionary的发音。

2、能够灵活运用四会单词和词组描述书店中可以购买的物品。

六、教学准备

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课件、词卡、书籍道具、电影票道具、图片、音频。

七、教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Hello,everybody.

Ss:Hi,MrJiang.

T:Whatareyougoingtodoafterclass?

SI:I'mgoingto...

S2:...

T:Well,Fmgoingtoseeafilmaboutspacetravel.Aswe

know,inthelastclass,AmyandJacksawafilmandtheytold

meitisveryinteresting.Theyalsotooksomepictures.Doyou

wanttowatchthesepictures?

Ss:Yes!

T:Wecanseethattherearemanyspaceshipsandthereare

someterribleanimalsontheMar.Doyouwanttoseethisfilm?

Ss:Yes!

T:Doyouhaveafilmticket?

Ss:No.

T:So,youcan'tgowithme.Butdon'tworry,Ihavemanytickets

andIcangiveyouaticket.Butyoushouldanswermy

4

questionsfirstly.Iwilldivideyoufor4groups,group

1,group2,group3andgroup4.Yougivemetherightanswer,I

giveyourgroupaticket.Yougotit?

Ss:Yes.Igotit.

教学资源：电影票道具

设计意图：电影票引出话题，建立分组和奖惩机制。

2Revision

T:OK,here'sthechance.Let?sdoarevision.Whatareyou

goingtodothisweekend?Youshouldanswermyquestionwith

thesepicturesandIwillgiveyouaticket.

设计意图：巩固复习上节课的词组和句型。

Step2Leadin

Bookstore：课件中打入Jack和John的图片，设问：Wherewillthey

go?弓I出bookstore,继而提问：Doyouknowwhat'sinthe

bookstore?引出本节课新授内容。

设计意图：通过书店引入本节课时的重点单词。

Step3Present:

1.Newwords:

(1).出示词典图片和dictionary的单词。带领学生自然拼读；

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播放升降调的发音音频；带领学生拼写；升降调各领读3遍；每小组

各读1遍升降调发音；随机抽取一列学生练习读音。

强调单词的单复数的书写格式：adictionary,twodictionarieso

导入句型：I'mgoingtobuyadictionary.领读3遍；每小组

示范朗读1遍。

(2).出示漫画书图片和comicbook的单词。带领学生自然拼读;

播放升降调的发音音频；带领学生拼写；升降调各领读3遍；每小组

各读1遍升降调发音；随机抽取一列学生练习读音。

强调单词的单复数的书写格式：acomicbook,twocomicbooks0

导入句型：I'mgoingtobuyacomicbook.领读3遍；每小组示

范朗读1遍。

(3).出示单词书图片和wordbook的单词。带领学生自然拼读;

播放升降调的发音音频；带领学生拼写；升降调各领读3遍；每小组

各读1遍升降调发音；随机抽取一列学生练习读音。

强调单词的单复数的书写格式：awordbook,twowordbooks0

导入句型：I'mgoingtobuyawordbook.领读3遍；每小组示范

朗读1遍。

(4).出示明信片图片和postcard的单词。带领学生自然拼读；

播放升降调的发音音频；带领学生拼写；升降调各领读3遍；每小组

各读1遍升降调发音；随机抽取一列学生练习读音。

强调单词的单复数的书写格式：apostcard,twopostcardo

导入句型：I'mgoingtobuyapostcard.领读3遍；每小组示

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范朗读1遍。

设计意图：反复领读练习，使学生牢记本课时的终点单词。

Gametime：

(1).Whichoneismissing?

四个单词图片闪现，随机消失一个，学生以最快的速度说出哪个单词

消失了。轮番3次。答对者获得电影票。

(2).What'sinthebookstore?

课堂活动：点出书店中会出现的词语，同时避免书店中不存在的词语,

最终评分选出获胜者，送出一张电影票。

Practice：

学生根据句子描述，答出是哪一个单词，最快答出正确答案的小组获

得一张电影票。

设计意图：通过游戏和练习的方式使学生加深对新单词的印象，强化

记忆。

2.Newsentences:

Jack:Wherearewegoing?

John:Tothebookstore.I,mgoingtobuyanewcomicbook.

(1).通过音频引出新句型，教师领读3遍，小组模拟练习：Group1>

Group2扮演Jack,Group3,Group4扮演John练习对话，交换角

色重复一次。

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(2).教师变换不同的道具，学生根据道具练习句型：Fmgoingto

buya...

(3).Pairwork

同桌之间使用不同的单词分角色练习句型，倒计时一分钟。每组抽取

一组同桌练习2个单词。

(4).Practice：

学生根据屏幕上不同的场景图片练习对话，每组练习1次。完全答

对者获得一张电影票。

设计意图：让学生反复跟图、练习对话，提升学生的英语表达能力。

既复习Unit1的短语，又练习本节课的重点句型。

(5).Role-play：

CanIhelpyou?

Yes!

Whatareyougoingtobuy?

Vmgoingtobuya...

a.领读对话。教师领读2遍，小组模拟练习：Group1、Group2

售货员，Group3,Group4扮演顾客练习对话，交换角色重复一次。

b.小组之间使用不同的单词分角色练习句型，倒计时2分钟。随机

抽取几名学生上台表演。

Step4Summary

1.T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

学生自由发言，教师总结。

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(1).学习了单词和词组：dictionary,comicbook,wordbook,

postcard

(1).学习了就购买计划进行问答的句型：

一Whereareyougoing?一I'mgoingto...

I'mgoingtobuy....

AndIthinkboosareourgoodfriends,andweshouldperish

books,learntousebook!

2.总结小组表现情况，统计得票情况，表扬、祝贺获胜的小组。

设计意图：帮助学生整理和归纳，加深对知识的理解和记忆,教会学

生书本是我们的好朋友，我们应该爱惜并学会使用书本。

八、板书设计

Unit3Myweekendplan

Wherearewegoing?

Tothebookstore.

I'mgoingtobuyadictionary

comicbook

wordbook

postcard

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十、教学反思

（一）课前反思

在这节课的设计中，我有意识地注意到了以下几点：

1、用英语组织教学

本学期自开学以来，我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。

无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发指令让学生活动

等，都用英语来说。到目前为止，已有多数学生已经理解简单语句的

说法，并逐步学会了其说法。

2、鼓励、奖励机制

在课堂上，当学生正确回答问题时，我常常进行鼓励，这是帮忙

初学者克服英语学习的良好方法。而且任何鼓励都会使儿童感到高

兴。我在课堂上大胆使用鼓励，能够鼓励全班，也可鼓励某一小组或

某一学生。学生在开展个人活动、小组活动时，能够到学生中间去，

鼓励和帮忙某一个学生、某两个学生、或某一组学生

3、小组交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，人与人之间的

交际是活动的重要形式。因此，语言训练中应经常开展两人活动、小

组活动。对话活动和小组任务型教学法是最常见的交际活动。能够使

学生就某一话题、某一张图片、某一事务等进行一问一答形式的对话,