Unit 1 My day Part C storytime大单元教学设计

Unit1MydayPartCstorytime大单元教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1MydayPartCstorytime大单元教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit1MydayPartCstorytime，主要讲述了一个关于学生日常生活的故事，通过故事让学生掌握描述日常活动的词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本Unit1Myday的其他部分相互关联，学生在之前的学习中已经掌握了关于日常活动的词汇和基本句型，如getup,eatbreakfast等。本节课通过故事情境的引入，让学生在实际语境中运用所学知识，进一步巩固和拓展对日常活动描述的掌握。同时，本节课的故事内容与学生的生活实际相符，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit1MydayPartCstorytime的学习，学生将提高用英语描述日常活动的能力，培养良好的语言习惯。同时，通过了解故事中不同角色的日常生活，学生能够增强对中外文化差异的认识，提高文化意识。在思维品质方面，学生将学会通过观察、分析和总结来理解故事内容，发展逻辑思维和批判性思维。学习能力上，学生将掌握通过故事学习新词汇和句型的策略，提高自主学习能力，为未来的语言学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述日常活动的词汇，如getup,eatbreakfast,gotoschool等。

2.学会使用一般现在时描述日常习惯。

难点：

1.故事中的一些复合句结构，如时间状语从句。

2.学生可能难以理解故事中文化背景的差异。

解决办法：

1.对于词汇的学习，可以通过图片、实物或动作演示等方式，帮助学生形象记忆和理解词汇。同时，设计角色扮演或情景对话活动，让学生在实际语境中运用词汇。

2.对于句型的掌握，可以通过句型模板和仿句练习，让学生逐步构建句子，并鼓励他们使用这些句型描述自己的日常生活。

3.对于复合句结构，可以采用分步教学，先讲解简单句，再引入从句的概念，通过对比分析，帮助学生理解复合句的结构和用法。

4.针对文化背景的理解，可以引入相关的文化资料或视频，让学生在了解背景知识的基础上，更好地理解故事内容，并引导他们探讨文化差异。教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和全班分享，让学生在交流中学习描述日常活动的词汇和句型。

2.情境教学法：利用模拟日常生活情境，让学生在实际语境中使用英语进行交流。

3.任务型教学法：设计相关任务，如编写日记或故事，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示故事内容和相关图片，增强视觉效果，帮助学生更好地理解故事。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，如在线词汇游戏，提高学生的学习兴趣和效率。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线视频和音频，来学习正确的语音和语调。教学过程1.导入新课

-（我）拿出一些与日常生活相关的物品，如闹钟、早餐食物等，引导学生说出它们的名字和相关的日常活动。

-（我）提出问题：“你们每天都是怎么度过自己的？”让学生思考并回答。

-（我）总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天我们将学习Unit1MydayPartCstorytime，看看故事中的主人公是怎么度过一天的。”

2.预读故事

-（我）展示故事的标题和图片，让学生预测故事可能讲什么。

-（我）让学生快速浏览故事，找出故事中描述的主要日常活动。

-（我）邀请学生分享他们的发现，并引导他们使用目标词汇和句型进行描述。

3.故事内容探究

-（我）分段落朗读故事，每读完一段，停下来与学生讨论段落内容。

-（我）针对每个段落提出问题，如：“这个故事中的主人公早上都做了什么？”

-（我）引导学生使用故事中的词汇和句型回答问题，如：“Hegetsupat7o'clock.”

-（我）通过图片或动作演示，帮助学生理解故事中的生词和短语。

4.语言知识学习

-（我）讲解并练习故事中出现的复合句结构，如时间状语从句。

-（我）通过例句和练习，帮助学生掌握描述日常活动的句型。

-（我）设计一些替换练习，让学生将故事中的句子改编成自己的日常活动。

5.情境模拟与角色扮演

-（我）设置一些情境，如“早上起床”、“吃早餐”等，让学生在小组内进行角色扮演。

-（我）鼓励学生使用本节课学到的词汇和句型进行交流。

-（我）在学生角色扮演后，提供反馈和指导，帮助他们改进语言表达。

6.个性化输出

-（我）让学生编写自己的日常活动故事，使用本节课学到的词汇和句型。

-（我）鼓励学生分享自己的故事，并给予同伴评价的机会。

-（我）根据学生的故事内容，提供修改建议，帮助他们提高写作能力。

7.文化意识培养

-（我）通过故事中主人公的日常生活，引导学生了解和比较中外文化差异。

-（我）邀请学生分享自己对于文化差异的看法和经验。

-（我）总结学生的分享，强调尊重和理解不同文化的重要性。

8.总结与反馈

-（我）回顾本节课的学习内容，确保学生掌握了描述日常活动的词汇和句型。

-（我）提问学生，检查他们对故事内容的理解和记忆。

-（我）给予学生正面反馈，鼓励他们在课后继续练习和使用英语。

9.作业布置

-（我）布置作业，要求学生根据本节课学到的内容，记录并描述自己的一天。

-（我）提醒学生复习故事中的词汇和句型，为下一节课做好准备。

10.结束语

-（我）感谢学生的积极参与，鼓励他们在日常生活中多使用英语。

-（我）提醒学生，学习英语是一个持续的过程，希望他们能够在课后继续努力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供一本关于日常生活英语的阅读书籍，如《DailyEnglishConversations》。

-选择章节，如“GettingUpandGoingtoBed”和“HavingMeals”，让学生在课后阅读。

-提供一些英语日常对话的短文，让学生练习阅读理解，并找出描述日常活动的词汇和句型。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生记录自己一周内的日常活动，并用英语描述。

-让学生观看英语原版动画片或电影片段，如《PeppaPig》中的日常生活场景，并让他们模仿对话。

-建议学生利用网络资源，如YouTube上的英语学习频道，寻找与日常生活相关的英语学习视频。

-让学生尝试用英语编写自己的日常小故事，并分享给同学，互相学习和提供反馈。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与他人用英语讨论日常生活话题。

-提供一些英语日常用语的练习册，让学生在课后自主练习。

-推荐学生阅读一些英语杂志或报纸的日常生活专栏，如“LifeandStyle”。

-鼓励学生用自己的手机或相机记录日常生活中的英语标志和提示，如商店招牌、公共指示牌等，并尝试翻译和理解。

-提供一些英语学习软件或应用程序，如Duolingo或Babbel，让学生在课后进行自我学习。

-鼓励学生与英语母语者进行交流，例如通过语言交换网站或社交媒体平台，练习日常英语对话。

-建议学生关注英语学习的博客或论坛，如Reddit上的r/LanguageLearning，从中获取更多学习资源和技巧。

-让学生尝试用英语写日记，记录自己的日常生活，这不仅能提高写作能力，还能加深对日常英语用法的理解。

-鼓励学生参加学校或社区组织的英语活动，如英语演讲比赛、戏剧表演等，这些活动能够提高学生的英语实际运用能力。

-提供一些英语日常对话的听力练习，让学生在听的过程中捕捉关键信息，并练习回答相关问题。

-建议学生阅读英语版的日常生活故事书籍，如《TheVeryHungryCaterpillar》，并讨论故事中的日常活动。

-鼓励学生制作自己的英语视频博客（vlog），在视频中用英语介绍自己的日常生活。

-提供一些英语学习的手机应用，如HelloTalk，让学生能够与其他学习者进行交流和练习。

-建议学生参加线上英语学习小组，如Facebook上的英语学习小组，与来自不同背景的学习者交流和分享学习经验。

-鼓励学生利用英语学习网站，如EnglishCentral，通过观看视频和练习发音来提高英语水平。

-提供一些英语日常对话的模拟场景，让学生在课后与朋友或家人进行角色扮演练习。

-鼓励学生阅读英语版的食谱书籍，如《EnglishBreakfastRecipes》，并尝试用英语描述烹饪过程。

-建议学生参加英语写作工作坊，如Coursera上的英语写作课程，以提高写作技能。

-鼓励学生通过英语学习网站，如BBCLearningEnglish，练习听力和阅读理解。

-提供一些英语日常用语的卡片，让学生在课后自我复习和练习。

-鼓励学生阅读英语版的漫画书，如《CalvinandHobbes》，并在阅读后讨论故事中的日常情境。

-建议学生参加英语角或语言俱乐部，与其他学习者一起练习日常英语对话。

-提供一些英语学习的播客节目，如VOALearningEnglish，让学生在休闲时间收听并学习。

-鼓励学生尝试用英语写电子邮件给朋友或家人，描述自己的日常生活。

-建议学生参加英语演讲俱乐部，如Toastmasters，提高公共演讲和日常英语表达能力。

-提供一些英语日常对话的练习册，让学生在课后进行自我检测和复习。

-鼓励学生通过社交媒体平台，如Twitter，用英语关注日常话题并与他人交流。

-建议学生参加英语学习营或短期课程，如夏令营，全面提高英语水平。

-提供一些英语日常用语的音频资料，让学生在通勤或休闲时间收听并学习。

-鼓励学生阅读英语版的旅行指南，如《RickSteves'Europe》，并在阅读后讨论旅行中的日常英语应用。

-建议学生参加英语写作比赛，如essay写作比赛，提高写作技巧和日常英语运用能力。

-提供一些英语日常对话的短剧剧本，让学生在课后进行角色扮演和练习。

-鼓励学生通过英语学习网站，如EnglishPage，练习语法和词汇。

-建议学生参加英语辩论俱乐部，提高逻辑思维和日常英语辩论能力。

-提供一些英语日常用语的图表，让学生在课后进行自我学习和复习。

-鼓励学生阅读英语版的新闻网站，如TheNewYorkTimes，关注日常新闻并学习相关词汇。课后作业1.根据Unit1MydayPartCstorytime的内容，编写一段关于你自己的日常活动的英语描述，不少于100词。

2.将故事中的日常活动用英语制作成海报，并为每个活动配上相应的图片和英文描述。

3.角色扮演：与你的同伴一起，用英语表演故事中的某个场景，并录制视频。

题型一：句子改写

请将下列句子改写为一般现在时。

原句：Hegotupat7o'clockyesterday.

改写：______________________

答案：Hegetsupat7o'clockeveryday.

题型二：完成对话

根据下面的情景，完成对话。

情景：你和你的朋友在讨论你们的日常活动。

你：Iusually____________(getup)at6:30inthemorning.

朋友：Wow,that'searly!I____________(notgetup)thatearly.Iusually____________(getup)at7:00.

答案：getup;don'tgetup;getup

题型三：单词填空

请根据句意，填入适当的动词形式。

1.I____________(go)toschoolbybuseveryday.

2.He____________(noteat)breakfastinthemorning.

答案：go;doesn'teat

题型四：翻译句子

请将下列中文句子翻译成英文。

1.我每天晚上都在10点上床睡觉。

2.她通常在下午3点做作业。

答案：

1.Igotobedat10o'clockeverynight.

2.Sheusuallydoesherhomeworkat3p.m.

题型五：写作练习

请写一段关于你周末日常活动的英语描述，不少于50词。

答案示例：Onweekends,Iusuallysleeplate.Afterbreakfast,Iliketogoforawalkintheparkwithmyfamily.Intheafternoon,Imightreadabookorwatchamovie.Intheevening,weoftenhaveafamilydinnerandplaysomeboardgamestogether.Ireallyenjoymyweekends!板书设计①重点知识点

-一般现在时的用法

-描述日常活动的词汇和句型

-时间状语从句的结构

②重点词汇

-getup,eatbreakfast,gotoschool,dohomework,gotobed等

-usually,often,sometimes,everyday等频率副词

③重点句子

-Iusuallygetupat6:30.

-Heofteneatsbreakfastat7:00.

-Shegoestoschoolbybuseveryday.

-Wedoourhomeworkintheafternoon.

-Theygotobedat10:00.反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入真实情境：在课堂上，我将通过引入真实的日常生活情境，如家庭、学校、工作场所等，让学生更好地理解和应用所学知识。例如，在讲解日常活动词汇时，我会展示相关图片或视频，让学生在真实情境中学习。

2.多元化教学方法：我将采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在讲解时间状语从句时，我会组织学生进行小组讨论，让他们自己发现和总结规律。

3.个性化学习：我将