北师大版 五年级上册心理健康 第七课 我是独一无二的 我喜欢我 教案

北师大版五年级上册心理健康第七课我是独一无二的我喜欢我教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北师大版五年级上册心理健康第七课我是独一无二的我喜欢我教案教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版五年级上册心理健康第七课“我是独一无二的——我喜欢我”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解到个体差异性和尊重他人的重要性。本节课将通过自我认识、自我接纳的活动，帮助学生建立积极的自我形象，与课本内容紧密相关，强调每个人都是独特的，引导学生发现自己优点，建立自信，培养健康心理。教学内容包括：1.自我认知的重要性；2.自我接纳与自我价值的认识；3.学会欣赏自己的独特性。通过这些内容，使学生将已有知识与自身实际相结合，提升自我认识和心理素质。核心素养目标培养学生自我认知与自我接纳的能力，提升个体独特性的认识，强化自信心与自尊心。通过本节课的学习，使学生能够：1.感悟个体独特性，形成积极的自我观念；2.学会欣赏自己的优点，增强心理韧性；3.尊重他人差异，培养人际交往中的同理心。紧紧围绕新教材要求，提升学生心理健康素养，为成长奠定坚实基础。学情分析五年级学生正处于身心快速发展的阶段，他们对自我认知和自我价值有一定的理解，但在面对个体差异时，可能存在自我否定或难以接纳他人的情况。在知识层面，学生通过前几课的学习，已经具备了初步的心理健康知识和人际交往能力。能力上，他们具备一定的观察、思考和分析能力，但在自我反思和表达方面尚需加强。素质方面，多数学生具有积极向上的心态，但在面对挑战时，部分学生可能表现出自信心不足。

本节课旨在帮助学生深入了解个体独特性，提升自我接纳和自尊心。考虑到学情，课程将针对以下方面进行设计：1.引导学生正确认识自我，克服自我否定心理；2.培养学生自我表达和沟通能力；3.强化学生心理素质，提高抗挫折能力。这将有助于学生在面对课程学习时，能够更好地理解教材内容，结合自身实际，形成健康的心理状态和良好的人际交往能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用心理健康手册。

2.软件资源：心理健康教学软件、班级管理软件、教学PPT。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子教材、心理健康教育视频、互动游戏。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、自我反思记录、心理测试。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于“我是独一无二的”主题的预习资料，包括PPT和心理健康教育视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“个体独特性”设计问题，如“你认为自己最特别的地方是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主观看视频和浏览PPT，初步理解个体独特性的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，并记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自我探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：使用在线平台，促进资源共享和预习进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程难点，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对自我认知的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个简短的视频故事，引出“我喜欢我”的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解个体独特性的重要性和如何欣赏自己，结合实例加深理解。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学习如何表达和欣赏自己的独特性。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将知识点应用到自己的生活中。

参与课堂活动：学生在小组中分享自己的独特之处，通过角色扮演等方式，体验自我表达和被欣赏的感受。

提问与讨论：学生积极提问，参与课堂讨论，加深对个体独特性的理解。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解个体独特性的理论知识。

实践活动法：通过角色扮演等，锻炼学生的自我表达和欣赏他人的能力。

合作学习法：小组讨论促进学生间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对个体独特性的理解，掌握自我欣赏的技能。

通过实践活动，提高学生的自我表达能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置关于“自我欣赏日记”的作业，要求学生记录自己的独特之处和感受。

提供拓展资源：推荐相关书籍和心理健康的网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成自我欣赏日记，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进一步探索心理健康的重要性。

反思总结：学生对本节课的学习进行反思，提出个人成长的目标和建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

反思总结法：通过反思，学生自我评价和自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对自我欣赏的认识，提升自信心。

拓宽学生视野，增强心理健康意识。

促进学生自我认识和自我提升，为未来的成长打下坚实基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《小学生心理健康教育》、《自我认知与自我成长》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解心理健康知识，以及如何认识自我、接纳自我。

-心理健康宣传册：学校心理辅导室或健康教育部门提供的宣传册，通常包含丰富的心理健康知识和实用的自我调节技巧。

-视频资源：心理健康教育视频，如关于自我认知、自我接纳和人际交往的短片，可以帮助学生通过视觉媒体更好地理解和吸收知识。

-案例分析：收集一些关于自我认知和自我接纳的真实案例，供学生在课后分析和讨论。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与心理健康相关的书籍，尤其是那些讲述个体成长和自我认知的故事，让学生在阅读中找到共鸣，并学会将书中的知识应用到自己的生活中。

-实践活动：组织学生参与课外活动，如社区服务、志愿者工作等，这些活动有助于学生提升自我价值感，同时也能增强人际交往能力。

-自我反思：建议学生定期进行自我反思，记录自己在自我认知和接纳方面的进步，以及遇到的挑战和解决方法。

-家庭作业：设计一些开放式的家庭作业，如“我的独特之处”展示、编写自我接纳的小故事等，鼓励学生在家庭环境中继续探索和表达自我。

-小组讨论：鼓励学生结成学习小组，共同讨论和学习心理健康知识，分享彼此的经验和感悟，促进相互学习。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生将课堂上学到的知识扩展到课外，通过多种形式的学习和实践，进一步巩固和深化对个体独特性的认识，提升自我接纳和自尊心。通过这样的拓展学习，学生能够更加全面地掌握心理健康知识，形成积极向上的心态，为未来的学习和生活打下坚实的基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《心理健康自助手册》中关于自我认知和自我接纳的章节，以及《成长的故事》系列书籍中与个体独特性相关的故事。

-视频资源：选取一些心理健康教育视频，主题涉及如何欣赏自己、如何面对挑战等内容，帮助学生进一步理解课堂所学知识。

-案例分享：收集并整理一些真实的案例，展现不同人在面对自我认知和接纳时的经历和感悟。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读相关材料，观看教育视频，并思考案例中的人物是如何克服困难，发现自己的独特之处。

-学生在阅读和观看过程中，可记录下自己的感受和启发，尝试将学到的知识应用到生活中。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问，引导学生深入思考。

-建议学生与家长分享所学内容，开展家庭讨论，让家长了解孩子在学校的学习情况，共同关注孩子的心理健康。

-学生在完成拓展学习后，可自愿分享自己的学习心得和体会，以促进班级同学间的相互交流和学习。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深感在教学方法、策略和管理方面还有许多需要反思和改进的地方。

首先，在教学方法的运用上，我发现自己在讲解知识点时过于注重理论的阐述，而忽视了与学生实际生活的联系。例如，在讲解个体独特性的重要性时，我应该更多地通过学生的生活实例来加以说明，这样学生才能更好地理解和接受。在今后的教学中，我会注重将理论与实际相结合，提高教学的针对性和实效性。

其次，在教学策略方面，我发现自己在组织课堂活动时，对学生的引导和启发还不够充分。例如，在小组讨论环节，我应该更加明确地给出讨论的主题和方向，同时给予学生更多的思考空间。这样，学生才能在活动中充分展示自己的独特性，并从中获得启发。在今后的教学中，我会更加注重对学生的引导和启发，提高课堂活动的实效性。

再次，在教学管理方面，我发现自己在课堂纪律的管理上还有待加强。例如，在课堂活动中，部分学生出现了纪律松懈的现象，这对教学效果产生了一定的影响。在今后的教学中，我会更加注重课堂纪律的管理，确保教学活动的顺利进行。板书设计①知识点：

-个体独特性

-自我认知

-自我接纳

-积极自我形象

-欣赏自我

②关键词：

-独一无二

-优点

-自信

-挑战

-成长

③重点句：

-"我是独一无二的，我有我的特别之处。"

-"欣赏自己，就是接纳自己的不完美。"

-"面对挑战，我有信心，我能成长。"

板书设计将以上知识点、关键词和重点句进行有层次的排列，采用图文结合的方式，使得板书既具有逻辑性又富有艺术性。通过直观的图示和简洁的语句，帮助学生快速理解和记忆课程重点，同时激发学生的学习兴趣和主动性。板书还将结合学生的实际情况，用不同的颜色或字体突出重点，增强视觉效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上能积极参与讨论，认真听讲，对于个体独特性和自我接纳的概念表现出浓厚的兴趣。通过观察，发现大部分学生能够主动思考，勇于表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们展示了对于“我是独一无二的”这一主题的深入理解。各小组通过分享个人优点、成长经历等，呈现出丰富多彩的讨论成果，体现了学生对课程内容的掌握和应用。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对个体独特性、自我认知等知识点的掌握情况得到了检验。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对课程内容有了较好的掌握。

4.自我反思日记：学生提交的自我反思日记反映了他们对课程内容的内化。日记中，学生表达了对自身独特性的认识，以及如何面对挑战、提升自信的思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和自我反思日记，教师给予以下评价与反馈：

-学生在课堂上的参