化学人教版九上：4.4化学式与化合价 教案

化学人教版九上：4.4化学式与化合价教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：化学人教版九上：4.4化学式与化合价

2.教学年级和班级：九年级（具体班级根据实际情况填写）

3.授课时间：[具体上课时间，如]2023年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授化学式与化合价的概念、书写方法以及应用。通过学习，使学生能够正确书写常见化合物的化学式，理解化合价的概念及其应用，为后续化学方程式的学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学思维：通过分析化学式与化合价的关系，发展学生的逻辑推理和抽象思维能力。

2.实践创新能力：通过书写化学式和计算化合价，提高学生的实践操作能力和创新思维。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，对化学知识保持好奇心和探索精神。

4.学习习惯：通过系统的学习方法，培养学生自主学习和终身学习的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了元素的概念、原子结构以及元素周期表的基础知识。他们能够识别元素的符号，理解原子的组成，并对元素周期表有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学实验和生活中的化学现象通常表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的观察力和逻辑思维能力，能够通过实验和观察来理解化学概念。学生的学习风格多样，有的偏好直观的实验操作，有的喜欢通过图表和模型来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-化学式的书写规则可能让学生感到复杂，尤其是对于多原子离子和复杂化合物的化学式。

-化合价的概念较为抽象，学生可能难以理解化合价在化学式中的作用和意义。

-在实际计算中，学生可能会混淆化合价的计算方法和步骤，导致计算错误。

-部分学生可能因为缺乏足够的练习，难以熟练掌握化学式与化合价的转换和应用。教学资源-人教版化学九年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-化学实验器材（如试管、滴管、实验桌等）

-化学模型（元素周期表模型、分子结构模型）

-黑板和粉笔

-练习题和试卷

-实验操作视频资料

-互动式教学软件（如化学模拟软件）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以生活中常见的化合物（如食盐、水等）为例，提问学生：“你们知道这些物质的化学式吗？它们是如何组成的？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的元素周期表知识，引导学生思考元素如何组合形成化合物。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-介绍化学式的概念、书写规则和表示方法。

-详细讲解化合价的定义、计算方法和应用。

-强调化学式与化合价之间的联系。

-举例说明：

-以水（H2O）、二氧化碳（CO2）等简单化合物为例，展示化学式的书写和化合价的计算。

-通过展示不同化合价元素的化合物，如硫酸铜（CuSO4）和硫酸铁（FeSO4），让学生观察化合价的变化。

-互动探究：

-分组讨论，让学生尝试书写常见化合物的化学式，并计算化合价。

-引导学生通过实验观察不同化合物中元素化合价的变化，如氧化还原反应中的化合价变化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生独立完成教材中的练习题，加深对化学式书写和化合价计算的理解。

-设计一些实际操作活动，如用模型搭建分子结构，让学生直观感受化学式的意义。

-教师指导：

-在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-针对学生的错误，及时给予纠正，引导学生正确的解题思路。

4.总结与反馈（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调化学式与化合价的重要性。

-收集学生对本节课的理解程度和反馈意见，以便调整后续的教学内容和方式。

5.课后作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，包括化学式的书写练习和化合价的计算题，以巩固课堂所学。学生学习效果1.学生能够理解化学式和化合价的基本概念，掌握化学式的书写规则。

2.学生能够正确书写常见化合物的化学式，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）、氯化钠（NaCl）等。

3.学生能够计算简单化合物中元素的化合价，如硫酸铜（CuSO4）中铜的化合价为+2。

4.学生能够通过化学式和化合价的知识，解释化学反应中元素化合价的变化，如氧化还原反应。

5.学生能够运用化学式和化合价的知识，进行化学方程式的书写和平衡。

6.学生能够通过实验操作，观察并记录化学变化中化合价的变化，增强实践操作能力。

7.学生能够将化学式和化合价的知识应用到实际问题中，如分析生活中的化学现象，理解药物成分等。

8.学生在解决问题时，能够运用科学思维，进行逻辑推理和抽象思考，提高分析问题的能力。

9.学生在互动探究过程中，能够有效沟通，分享学习心得，培养团队合作精神。

10.学生在学习过程中，能够逐渐形成严谨的科学态度，对化学知识保持好奇心和探索精神。

11.学生能够自主完成课后作业，通过练习加深对化学式和化合价的理解和应用。

12.学生在课程结束后，能够对化学学科有更深的认识，为后续学习打下坚实的基础。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解和互动探究环节，教师会针对化学式书写和化合价计算提出问题，通过学生的回答了解他们对知识点的掌握程度。

-观察：教师在学生进行讨论和实验操作时，观察学生的参与度和操作是否规范，以及他们是否能够将理论知识应用到实践中。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，以选择题和填空题的形式测试学生对化学式和化合价的理解和应用能力。

-及时解决问题：对于学生在课堂上提出的问题，教师会及时给予解答，确保学生能够当场理解并消化知识点。

-鼓励反馈：教师会鼓励学生在课堂上提出自己的疑问和想法，通过生生互动和师生互动，促进知识的深入理解和应用。

2.作业评价：

-批改：教师会认真批改学生的作业，对每一题的答案进行仔细检查，确保作业批改的准确性。

-点评：在批改作业后，教师会选择典型的错误和优秀的作业进行课堂点评，让学生了解自己的不足和应该努力的方向。

-反馈：教师会及时将作业评价反馈给学生，指出他们的进步和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-鼓励进步：对于在作业中表现出进步的学生，教师会给予表扬和鼓励，增强他们的学习信心和动力。

-指导改进：对于作业中存在问题的学生，教师会提供具体的指导和建议，帮助他们找到解决问题的方法，促进知识的掌握。重点题型整理题型一：化学式书写

题目：根据化合物的名称，写出其化学式。

1.硫酸铜的化学式是________。

答案：CuSO4

2.氢氧化钠的化学式是________。

答案：NaOH

题型二：化合价计算

题目：计算下列化合物中指定元素的化合价。

1.在硫酸铁（Fe2(SO4)3）中，铁元素的化合价是________。

答案：+3

2.在氯化钙（CaCl2）中，钙元素的化合价是________。

答案：+2

题型三：化学式与化合价的应用

题目：根据化合物的化学式，判断下列说法是否正确。

1.化合物NaCl中，氯元素的化合价是-1。________（填“正确”或“错误”）

答案：正确

2.化合物H2O2中，氧元素的化合价是-2。________（填“正确”或“错误”）

答案：错误（过氧化氢中氧的化合价是-1）

题型四：化学方程式的书写

题目：根据反应原理，书写化学方程式。

1.铁（Fe）与稀硫酸（H2SO4）反应生成硫酸亚铁（FeSO4）和氢气（H2）。

答案：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

2.碳酸钙（CaCO3）受热分解生成氧化钙（CaO）和二氧化碳（CO2）。

答案：CaCO3→CaO+CO2↑

题型五：化学式的计算

题目：根据化学式计算化合物的相对分子质量或元素的质量分数。

1.计算硫酸（H2SO4）的相对分子质量。

答案：98（计算过程：2×1+32+4×16=98）

2.计算在碳酸钠（Na2CO3）中，钠元素的质量分数。

答案：46%（计算过程：2×23/(2×23+12+3×16)×100%≈46%）板书设计①化学式的书写规则

-化学式的组成：元素符号、数字、下标

-原子价态的表示：正负号、数字

-化合物类型：离