人教版（2019）必修 第一册Welcome unit Reading for writing教学设计

人教版（2019）必修第一册WelcomeunitReadingforwriting教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课旨在通过人教版（2019）必修第一册Welcomeunit中的Readingforwriting部分，引导学生掌握阅读与写作的基本技巧，培养其英语综合应用能力。课程设计以学生为中心，充分调动学生的积极性，结合课本内容，注重实用性，通过以下步骤展开：

1.导入：以日常生活中的实际场景引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：指导学生阅读课文，通过问题回答、讨论等形式，帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.写作技巧：分析课文中的写作技巧，引导学生运用到自己的写作中。

4.实践操作：分组进行写作练习，让学生在实际操作中掌握所学知识。

5.总结与反馈：对学生的写作进行评价，总结本节课的重点内容，布置课后作业，巩固所学。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过阅读课文，提高学生的英语阅读理解能力和词汇运用能力。

2.思维能力：引导学生分析课文中的信息，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：通过课文内容，让学生了解不同文化背景下的交流方式，提升跨文化交际意识。

4.学习策略：教授学生阅读与写作技巧，培养自主学习能力和合作学习能力。

5.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的情感态度，增强自信心。三、学情分析本节课的对象为高中一年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经具备一定的英语基础，掌握基本的语法规则和词汇量，但对英语阅读和写作的深入理解和应用尚显不足。

2.能力层面：学生的阅读理解能力尚可，但在分析文本结构、归纳总结、批判性思维等方面有待提高。写作能力方面，学生能够进行简单句子的书写，但尚不能熟练地组织复杂的段落和文章。

3.素质层面：学生具备一定的合作学习和自主学习能力，但学习习惯和方法有待改进，如对课程内容的主动探究和深度思考较少。

4.行为习惯：部分学生在学习过程中可能存在注意力不集中、作业拖延等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

5.课程影响：学生对英语学习的兴趣和动力不同，对课程学习的态度也会有所差异。本节课的设计需要充分考虑学生的个体差异，通过激发兴趣、设置实际情境等方式，提高学生的学习积极性，促进其英语核心素养的提升。四、教学资源-人教版（2019）必修第一册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语阅读与写作相关辅助材料

-课堂活动所需文具（如便签、彩笔）

-在线英语学习平台

-英语学习APP

-教学PPT

-录音设备（用于播放课文音频）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对阅读与写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们觉得阅读和写作在生活中重要吗？它们与我们有什么关系？”

-展示一些有趣的阅读和写作相关的图片或视频片段，让学生初步感受阅读与写作的魅力。

-简短介绍阅读与写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读与写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读与写作的基本概念、技巧和策略。

过程：

-讲解阅读的基本技巧，如快速阅读、深度阅读、信息提取等。

-介绍写作的基本要素，包括构思、组织、表达等。

-使用PPT或板书，通过示例展示阅读与写作的关联性和相互促进的关系。

3.阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体阅读案例，让学生深入了解阅读技巧的实际应用。

过程：

-选择几篇不同类型的阅读材料，如叙述文、议论文等。

-详细介绍每个案例的阅读技巧，如寻找主旨、分析论点、理解作者意图等。

-引导学生通过小组讨论，分析案例中的阅读技巧如何应用于实际阅读中。

4.写作技巧实践（15分钟）

目标：让学生通过实践掌握写作的基本技巧。

过程：

-分发写作任务，如写一篇简短的叙述文或议论文。

-引导学生通过头脑风暴，构思文章的主题和结构。

-学生在教师的指导下，进行实际的写作练习，尝试运用所学技巧。

5.小组讨论与写作分享（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和分享写作成果的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据之前的写作任务完成一篇短文。

-小组内讨论写作过程中的挑战和解决方案，分享彼此的写作经验和技巧。

-每组选出一名代表，准备向全班分享写作成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读与写作技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示写作成果，包括文章的主题、结构、内容等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读与写作技巧的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括阅读与写作的基本技巧、案例分析等。

-强调阅读与写作在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的话题，运用本节课学到的技巧，撰写一篇短文或报告。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解课文内容，掌握快速阅读和深度阅读的技巧。他们能够快速捕捉文章的主旨大意，准确理解作者的观点和态度，并对文本进行批判性思考。

2.写作技巧的掌握：学生在课堂实践中学习了构思、组织和表达的基本写作技巧。他们能够根据所学，撰写出结构清晰、内容丰富、表达准确的短文，提高了书面表达能力。

3.词汇和语法的运用：通过阅读和写作的练习，学生能够更加熟练地运用所学词汇和语法知识。他们在写作中能够正确使用复杂句型，增加了文章的多样性和表达的深度。

4.学习策略的改进：学生在小组讨论和课堂展示中学会了如何合作学习，他们能够有效地分享想法，接受反馈，并从中吸取教训，提高了自主学习和解决问题的能力。

5.情感态度的转变：学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们开始意识到阅读和写作在学习和生活中的重要性，从而更加积极地参与到英语学习中来。

6.跨文化意识的增强：通过学习不同文化背景下的交流方式，学生能够更好地理解文化差异，提高了他们的跨文化交际能力。

具体来说，以下是一些学生在本节课中取得的具体效果：

-学生A通过分析课文中的论点，学会了如何构建自己的论据，并在写作中运用了这一技巧，使得文章更有说服力。

-学生B掌握了如何从文本中提取关键信息，并将其有效地整合到自己的写作中，从而提高了文章的信息含量和逻辑性。

-学生C在小组讨论中提出了一个创新性的写作主题，并通过团队合作，完成了一篇精彩的短文，展示了他们的合作精神和创造力。

-学生D通过课堂展示，提高了自己的公众演讲能力，学会了如何清晰、自信地表达自己的观点。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同探讨了阅读与写作的基本技巧，并通过具体的课文分析和写作实践，加深了对这些技巧的理解和应用。大家通过阅读不同类型的文本，学会了如何快速捕捉文章主旨，分析作者观点，以及如何将阅读中获得的信息转化为自己的写作内容。在写作练习中，我们强调了构思、组织和表达的重要性，并尝试将这些技巧应用到实际写作中。

当堂检测：

为了检验大家在本节课中的学习效果，我们将进行以下当堂检测：

1.阅读理解测试：

-分发一篇与课文内容相关的短文，要求学生在规定时间内阅读并回答相关问题。

-问题将涉及文章的主旨、作者的观点、论据的有效性等方面，旨在检测学生对阅读技巧的掌握。

2.写作实践：

-提供一个写作话题，要求学生根据所学技巧，撰写一篇短文。

-学生需要在规定时间内完成写作，注意文章的结构、内容的丰富性和语言的准确性。

3.小组讨论：

-学生分组，针对写作话题进行讨论，分享彼此的写作思路和遇到的问题。

-每组选择一名代表，汇报讨论成果，包括写作主题的理解、写作技巧的应用以及小组内的合作过程。

4.点评与反馈：

-教师对学生的阅读理解和写作实践进行点评，提供反馈和建议。

-针对学生的表现，教师将总结本节课的重点内容，强调阅读与写作技巧在日常学习和生活中的应用。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将多媒体教学与传统的黑板教学相结合，通过动态的PPT展示和板书的详细解释，使得抽象的阅读与写作技巧更加直观易懂。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在讨论中互相学习，提高了课堂的互动性和学生的参与度。

3.通过设置真实的写作任务，如撰写一封信或报告，让学生将所学技巧应用于实际情境中，增强了学习的实用性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对小组合作学习的参与度不高，可能是因为分组讨论的引导不够明确，导致学生不知如何展开讨论。

2.在写作实践环节，一些学生的写作速度较慢，可能是因为他们对写作技巧的掌握不够熟练，或者对写作任务的理解不够深入。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的个性化反馈不够，可能没有充分考虑到每个学生的需求和进步。

（三）改进措施

1.为了提高小组合作学习的有效性，我将在下次课前明确讨论的主题和方向，并提供一些讨论的支架，如问题清单或讨论指南，帮助学生更好地组织和参与讨论。

2.对于写作速度较慢的学生，我计划在课堂中加入更多的写作练习，并提供更多的时间供学生消化和练习。同时，我会在课前提供写作任务的详细说明，确保学生对任务要求有清晰的认识。

3.在教学评价方面，我将增加对学生的个性化反馈，通过一对一的辅导和书面评价，帮助每个学生认识到自己的进步和需要改进的地方。此外，我还会鼓励学生自我评价和同伴评价，以促进他们的自我反思和相互学习。课后作业1.阅读理解练习：

-阅读一篇与课文主题相关的文章，并回答以下问题：

a.文章的主旨是什么？

b.作者在文章中提出了哪些观点？

c.文章中的哪些论据支持了作者的观点？

d.你对文章中的观点有何看法？

2.写作练习：

-根据课文中的阅读材料，撰写一篇短文，描述你对某一主题的看法。确保文章结构清晰，观点明确，论据充分。

3.词汇运用：

-从课文中选择五个新词汇，用每个词汇造一个句子，并在句子中正确使用这些词汇。

4.语法练习：

-根据课文中的语法点，编写五个含有特定语法结构的句子。例如，如果课文学习了过去进行时，可以编写五个描述过去某个时刻正在进行的动作的句子。

1.阅读理解练习答案示例：

-a.文章主旨是探讨环保与经济发展之间的关系。

-b.作者提出了环保和经济发展可以相辅相成的观点。

-c.文章中的论据包括数据和实例，说明环保措施如何促进经济发展。

-d.我认为作者的观点很有道理，环保确实可以促进经济的可持续发展。

2.写作练习答案示例：

-短文标题：《环保从我做起》

-内容摘要：本文讨论了环保的重要性，并提出了一些个人可以采取的环保行动。文章认为，每个人都可以为保护环境做出贡献，从而实现可持续发展。

-（以下是短文的具体内容）

3.词汇运用答案示例：

-词汇：sustainable

-句子：Ourcountryisworkingtowardssustainabledevelopmenttoensureabetterfutureforthenextgeneration.

4.语法练习答案示例（过去进行时）：

-a.WhileIwaswalkinginthepark,Isawabirdbuildingitsnest.

-b.Mybrotherwasplayingfootballwhen