人教版九年级音乐上册（五线谱）第6单元《乡间的小路》教学设计

人教版九年级音乐上册（五线谱）第6单元《乡间的小路》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版九年级音乐上册（五线谱）第6单元《乡间的小路》教学设计

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课将通过学习歌曲《乡间的小路》，使学生掌握五线谱的基本知识，提高音乐欣赏能力，培养学生的音乐情感。课程内容紧密结合教材，以实际教学需求为出发点，引导学生感受歌曲中的乡村风情，理解音乐与生活的关系。二、核心素养目标1.音乐理解与鉴赏：培养学生对五线谱的识读能力，理解《乡间的小路》歌曲的结构、旋律和节奏，提升音乐审美素养。

2.情感态度与价值观：通过歌曲的学习，引导学生感受乡村生活的美好，激发学生对家乡的热爱之情，培养积极向上的生活态度。

3.音乐实践与创新：鼓励学生在理解歌曲的基础上，尝试进行简单的即兴创作或改编，发展学生的创新思维和音乐实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-五线谱的识读与应用：重点教授五线谱的基本构成，包括五线、四个间、音符的形状和位置，以及如何将这些知识应用于歌曲《乡间的小路》的演奏中。例如，讲解音符C、D、E在五线谱中的位置，并让学生在实际演奏中找出这些音符。

-歌曲的旋律与节奏：强调歌曲的旋律线条和节奏模式，使学生能够准确地演唱和演奏《乡间的小路》。比如，通过练习歌曲中的旋律片段，让学生掌握歌曲的主要旋律和节奏特点。

2.教学难点：

-节奏的准确把握：歌曲《乡间的小路》中的某些节奏对于九年级学生来说可能较为复杂，如切分音、附点音符等。教师需要通过分解练习、示范演奏和个别辅导等方式，帮助学生掌握这些节奏。例如，针对切分音，教师可以单独演示并让学生跟随练习，直至准确掌握。

-歌曲情感的表达：如何让学生在演奏时传达出歌曲中的乡村风情和情感是教学的一个难点。教师可以通过分析歌词内容、讨论歌曲背景，以及引导学生体验和模仿乡村生活场景，帮助学生更好地理解并表达歌曲的情感。例如，通过讲述歌曲背后的故事，让学生在演唱时更加投入情感。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解五线谱的基础知识和歌曲《乡间的小路》的背景信息，确保学生掌握必要的理论知识。

-演示法：通过教师示范演奏和演唱，让学生直观地感受歌曲的旋律、节奏和情感表达。

-实践法：让学生分组练习歌曲，通过实际操作加深对五线谱的理解和歌曲的掌握。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示五线谱和歌曲的结构，以及相关的乡村景色图片，增强视觉效果。

-音乐软件：利用音乐软件辅助教学，如使用音乐制作软件来展示音符和节奏的变化。

-网络资源：播放《乡间的小路》的原声录音或视频，让学生感受歌曲的原貌和情感表达。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《乡间的小路》的乐谱和背景资料，要求学生预习并理解歌曲的基本旋律和节奏。

设计预习问题：设计问题如“歌曲的旋律有哪些特点？”和“你能感受到歌曲中的乡村风情吗？”来引导学生思考。

监控预习进度：通过在线问卷或小测验的形式，收集学生的预习反馈，了解学生的掌握情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读乐谱和背景资料，尝试理解歌曲的结构。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提前掌握五线谱的基础知识。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解歌曲，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放《乡间的小路》歌曲，引导学生进入学习状态。

讲解知识点：详细讲解五线谱的识读方法和歌曲的节奏难点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的讲解理解五线谱和节奏。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解五线谱的识读和歌曲节奏，帮助学生掌握知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对歌曲的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

-作用与目的：

帮助学生深入理解五线谱和歌曲节奏，掌握音乐欣赏技能。

通过实践活动，培养学生的音乐表达和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与歌曲相关的五线谱练习题，巩固学生的学习成果。

提供拓展资源：提供相关的音乐网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生完成五线谱练习题，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，拓宽音乐知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的五线谱和歌曲节奏知识点。

通过拓展学习，提高学生的音乐素养和自主学习能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，促进自我提升。六、学生学习效果学生在完成《乡间的小路》这一单元的学习后，应当展现出以下几方面的学习效果：

1.五线谱识读能力的提升：学生能够熟练地识别五线谱中的各个音符位置，包括高音谱号和低音谱号，以及各种音符的形状和它们所代表的音长。通过对《乡间的小路》乐谱的练习，学生能够准确地唱出或演奏出歌曲中的旋律。

2.节奏感的增强：学生在学习过程中，对歌曲中的节奏有了更深刻的理解。他们能够准确地打出歌曲的节奏，并在演奏时保持稳定的节拍。特别是在歌曲中的切分音和附点音符等复杂节奏上，学生能够通过练习掌握其节奏模式。

3.音乐欣赏能力的提高：通过对《乡间的小路》的深入学习，学生能够更好地理解歌曲的旋律、和声和结构。他们能够描述歌曲的情感表达，分析歌曲的风格特点，并对歌曲的乡村风情有更深的感受。

4.情感态度与价值观的塑造：学生在学习《乡间的小路》的过程中，不仅学会了歌曲，还通过歌词内容和背景故事的了解，培养了对家乡和自然的热爱之情。这种情感的体验有助于学生形成积极向上的生活态度和价值观。

5.自主学习能力的培养：通过课前预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯。他们能够独立查找资料，自主解决学习中遇到的问题，并在学习过程中进行自我监控和反思。

6.团队合作与沟通能力的提升：在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，学会了与他人合作，有效地表达了个人观点，并在讨论中学会了倾听和尊重他人的意见。

7.创新思维的发展：在教师的引导下，学生尝试对《乡间的小路》进行简单的即兴创作或改编，这不仅锻炼了学生的创造性思维，也增强了他们对音乐的兴趣和热情。

8.知识迁移能力的提高：学生在学习《乡间的小路》时，不仅掌握了歌曲本身的知识，还能够将所学的五线谱识读和节奏感应用到其他音乐作品的学习中，实现了知识的迁移。

9.综合素养的提升：通过本单元的学习，学生在音乐知识、技能、情感态度和价值观等方面都得到了全面的提升，这不仅有助于他们音乐素养的提高，也为他们的终身学习和全面发展打下了坚实的基础。七、内容逻辑关系1.五线谱基础知识

①五线谱的结构：五条平行线和四个间，以及五线谱的记号。

②音符的形状与音高：不同形状的音符代表的音长，以及它们在五线谱中的位置。

③谱号与调号：理解高音谱号和低音谱号，以及调号对于音高的影响。

2.歌曲旋律与节奏

①歌曲旋律的构成：歌曲《乡间的小路》的主要旋律线条和旋律走向。

②歌曲的节奏模式：歌曲中的常见节奏类型，如四分音符、八分音符、切分音和附点音符。

③节奏与旋律的结合：如何将节奏与旋律结合起来，演奏出完整的歌曲。

3.歌曲情感与风格

①歌曲的情感表达：通过歌曲的旋律和歌词，感受歌曲传达的乡村风情和情感。

②歌曲的风格特点：分析歌曲的流派、风格和音乐元素，如民谣风格的使用。

③歌曲的文化背景：理解歌曲创作背景，了解歌曲所反映的社会文化和时代特征。八、教学反思与改进在完成了《乡间的小路》这一单元的教学之后，我进行了深入的反思，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，关于学生的五线谱识读能力，虽然大部分学生在课后反馈中表现出了一定的掌握程度，但我注意到仍有一部分学生在识别音符位置和节奏方面存在困难。这可能是由于我在课堂上没有足够的时间对每个学生进行个别指导，或者是在讲解过程中没有充分考虑到不同学生的学习速度和风格。

针对这一点，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.设计更多的互动环节，如小组练习和同伴教学，让学生在互动中学习和巩固五线谱知识。

2.安排课后辅导时间，为需要额外帮助的学生提供一对一的辅导机会。

3.制作更多直观的教学辅助工具，如五线谱图卡和节奏练习卡片，以帮助学生在视觉上更好地理解五线谱和节奏。

其次，在歌曲的节奏感方面，我发现一些学生在演奏时仍然难以保持稳定的节拍。这可能是因为他们在练习时没有足够的反馈来纠正自己的错误。

为了解决这个问题，我将采取以下改进措施：

1.在课堂上使用节拍器，让学生在练习时能够跟随稳定的节拍。

2.引入更多的节奏练习游戏，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中提高节奏感。

3.鼓励学生在家中练习时记录自己的演奏，以便他们能够自我监控和调整。

此外，在歌曲情感与风格的传达上，我觉得学生虽然能够理解歌曲的基本情感，但对于歌曲背后的文化内涵和风格特点的理解还不够深入。

为此，我计划在未来的教学中：

1.加入更多关于歌曲背景和文化内涵的讲解，帮助学生更全面地理解歌曲。

2.设计一些角色扮演活动，让学生在模拟乡村环境中体验歌曲的情感和风格。

3.引导学生进行更多的音乐欣赏活动，通过聆听不同风格的音乐作品，提高他们