三 表内乘法（一） 第一节 乘法的初步认识 （教学设计）2023-2024学年二年级上册数学苏教版

三表内乘法（一）第一节乘法的初步认识（教学设计）2023-2024学年二年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三表内乘法（一）第一节乘法的初步认识（教学设计）2023-2024学年二年级上册数学苏教版课程基本信息1.课程名称：表内乘法（一）第一节乘法的初步认识

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课主要引导学生初步认识乘法，理解乘法的意义，通过观察、操作、交流等活动，掌握乘法的基础知识，为后续深入学习乘法打下基础。课程内容紧密围绕苏教版二年级上册数学教材，注重培养学生的数学思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的逻辑思维和数学抽象能力，通过乘法的初步认识，使学生能够从具体的事物中抽象出乘法概念，理解乘法表示的是相同加数的和的简便运算。同时，通过操作活动，发展学生的空间观念和问题解决能力，培养学生独立思考和合作交流的习惯，增强数学学习的兴趣和自信心，为形成严谨的科学态度打下基础。重点难点及解决办法重点：理解乘法的概念和意义，掌握乘法的基本运算方法。

难点：将具体的事物抽象为乘法表达式，以及乘法运算中数量的对应关系。

解决办法：

1.通过实物演示和游戏活动，让学生直观感受多个相同加数的累加过程，从而引出乘法的概念。

2.利用生活中的实例，如购买相同物品的计算，让学生在实际操作中理解乘法的实际应用。

3.设计练习题时，从简单到复杂，逐步增加难度，帮助学生逐步建立乘法模型。

4.针对学生的个体差异，提供个性化指导，鼓励学生通过小组讨论和合作学习，共同解决问题。

5.对于乘法口诀的记忆，采用朗朗上口的方式，帮助学生记忆乘法表，增强记忆效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，引导学生理解乘法的概念和运算规则。

2.活动法：组织学生参与数学游戏和操作活动，通过实际操作加深对乘法的理解。

3.交流讨论法：鼓励学生在小组内分享发现，讨论乘法问题，培养合作学习和问题解决能力。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示乘法概念的动画，形象化地解释乘法运算。

2.利用教学软件设计互动练习，让学生在计算机上完成乘法练习，提高练习的趣味性。

3.制作乘法口诀卡片，帮助学生记忆和复习乘法表。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对乘法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在生活中有没有遇到过相同数量的物品要repeatedly加起来的情况？你们知道这是什么吗？”

-展示一些关于日常生活中重复加法的例子，如购买相同数量的笔、计算步数等，让学生初步感受乘法的实际应用。

-简短介绍乘法的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.乘法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解乘法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解乘法的定义，包括乘号、乘数、积的概念。

-介绍乘法表达式的组成部分，如2×3表示2加2加2，即2个3相加。

-通过实例演示乘法运算的过程，如用小棒或点的排列展示2×3的结果。

3.乘法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解乘法的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的乘法案例进行分析，如计算物品总价、步数计算等。

-详细介绍每个案例的背景和意义，让学生全面了解乘法在实际生活中的应用。

-引导学生思考这些案例如何通过乘法运算简化计算过程，提高效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与乘法相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论该问题如何运用乘法解决，以及乘法在解决问题中的优势。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对乘法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题情境、乘法应用和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调乘法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括乘法的基本概念、案例分析等。

-强调乘法在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用乘法。

-布置课后作业：让学生编写一篇关于乘法应用的短文或制作一份乘法应用的小册子，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《有趣的乘法》，介绍乘法在生活中的有趣应用，如计算食谱中的食材量、规划旅行中的行程等。

-《乘法的历史》，探讨乘法的发展历程，从古代算盘到现代计算器，让学生了解数学工具的演变。

-《乘法口诀的故事》，通过故事形式介绍乘法口诀的来源和记忆技巧，帮助学生更好地记忆乘法表。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中尝试使用不同的物品，如玩具、水果等，进行乘法运算的实际操作，记录操作过程和结果。

-设计一个小调查，让学生询问家人或朋友在日常生活中是如何使用乘法的，整理成报告或小故事。

-鼓励学生探索乘法与除法的关系，通过实际例证，理解乘除法的互逆性。

-让学生查找资料，了解乘法在科学和技术中的应用，如物理中的速度计算、计算机科学中的算法设计等。

-创建一个乘法游戏，如乘法接龙或乘法拼图，与同学一起玩耍，提高乘法的实际运用能力。

-观看教育视频，如《乘法的秘密》，加深对乘法概念的理解。

-阅读数学故事书，如《数学岛历险记》，在趣味故事中学习乘法知识。

-定期组织数学角活动，让学生分享他们在自主学习中的发现和心得，相互学习和鼓励。

-激励学生参加数学竞赛，如乘法速算比赛，提高他们的计算速度和准确性。

-让学生尝试编写自己的乘法题目，并设计解答方法，锻炼他们的创造力和逻辑思维能力。课堂1.课堂评价：

-提问：在授课过程中，教师将通过提问的方式检验学生对乘法概念的理解程度，如询问乘法的定义、乘数和积的关系等，以及如何将实际情境转化为乘法运算。

-观察：教师会观察学生在课堂活动中的表现，如参与数学游戏、操作活动时的反应和操作准确性，以及小组讨论时的互动和交流情况。

-测试：在课程结束时，教师将进行小测验，以书面或口头的形式评估学生对乘法知识点的掌握情况，包括乘法表的记忆和应用能力。

-及时发现问题：通过上述评价方式，教师将及时发现学生在理解或应用乘法时可能遇到的问题，如对乘法概念的理解不清、乘法运算错误等。

-解决问题：针对发现的问题，教师将采取个性化的辅导策略，如重复讲解难点、提供额外的练习题、组织小组互助等，帮助学生克服学习障碍。

2.作业评价：

-批改：教师将认真批改学生的作业，检查乘法运算的正确性，评估学生是否能独立完成作业，以及是否掌握了乘法的基本规则。

-点评：在作业批改后，教师会提供书面或口头反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，如计算准确性、解题思路等。

-反馈：教师会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈调整学习方法，持续提高乘法运算能力。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师将给予表扬和鼓励，增强学生的学习动力和自信心；对于进步明显的学生，教师也会给予肯定，激励他们继续努力。内容逻辑关系①乘法概念的理解

-重点知识点：乘法的定义、乘号、乘数、积的概念

-重点词：乘法、乘号（×）、乘数、积

-重点句：乘法是表示几个相同加数和的简便运算，如3×4表示4个3相加。

②乘法运算的掌握

-重点知识点：乘法运算的规则、乘法表的记忆和应用

-重点词：运算、规则、乘法表、记忆、应用

-重点句：乘法运算遵循交换律，即a×b=b×a，乘法表是乘法运算的基础。

③乘法在实际生活中的应用

-重点知识点：乘法在生活中的应用场景、解决实际问题的方法

-重点词：应用、生活、场景、解决问题、方法

-重点句：乘法不仅是一个数学运算，它在我们的日常生活中有广泛的应用，如购物时计算总价、旅行时规划行程等。重点题型整理题型一：乘法概念理解题

题目：下面哪个选项是正确的乘法表达式？

A.3+3+3=3×3

B.4+4+4+4=4×3

C.2+2+2+2+2=5×2

答案：C

题型二：乘法运算题

题目：计算下列乘法表达式的结果。

6×7=?

答案：42

题型三：乘法应用题

题目：小华有5个苹果，每个苹果可以换2个橘子，小华可以换多少个橘子？

答案：5×2=10，小华可以换10个橘子。

题型四：乘法口诀应用题

题目：使用乘法口诀计算下列各式的结果。

7×8=?

答案：56（利用乘法口诀“七八五十六”）

题型五：解决实际问题题

题目：小明要买3个足球，每个足球的价格是20元，小明需要支付多少钱？

答案：3×20=60，小明需要支付60元。

详细补充和说明：

-在乘法概念理解题中，目的是让学生识别正确的乘法表达式，理解乘法表示的是相同加数的和的简便运算。

-乘法运算题旨在训练学生基本的乘法计算能力，确保他们能够准确计算出乘法表达式的结果。

-乘法应用题设计用来让学生将乘法应用于解决实际生活中的问题，增强他们对乘法实用性的认识。

-乘法口诀应用题是为了巩固学生对乘法口诀的记忆，提高计算速度和准确性。

-解决实际问题题则综合了乘法的应用和实际情境，让学生学会如何将数学知识应用于实际生活中，培养学生的数学应用能力。反思改进措施1.采用生活化教学，将乘法概念与实际生活紧密联系，提高学生的兴趣和理解能力。

2.设计多样化的教学活动，如数学游戏、小组讨论等，激发学生的学习主动性和合作精神。

二、存在主要问题

1.部分学生在理解乘法概念时存在困难，需要更多的时间和个性化的指导。

2.教学评价方式较为单一，需要更多