写作：游记（第二课时）-2023-2024学年八年级语文下册精美拓展教学教学设计（统编版）

写作：游记（第二课时）-2023-2024学年八年级语文下册精美拓展教学教学设计（统编版）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文下册的写作：游记。游记是一种以描述旅行经历为主要内容的文体，要求学生在写作中运用生动的语言、形象的描绘和具体的细节，把旅行中的所见、所闻、所感真实地表现出来。

教学内容与学生已有知识的联系：在写作：游记这节课之前，学生已经学习了说明文、议论文和记叙文等不同文体的写作方法。本节课将在这些基础上，进一步引导学生掌握游记的特点和写作技巧，培养学生在旅行中观察、思考和表达的能力。通过对游记的写作训练，使学生能够更好地运用语文知识，提高写作水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习写作：游记，学生将能够运用已学的语文知识，结合具体的旅行经历，进行游记的写作实践。在写作过程中，学生将发展自己的观察、思考和表达能力，培养对旅行所见所感的审美鉴赏能力。同时，通过学习游记这一文体，学生将更好地理解和传承我国的文化传统，提升自己的文化素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握游记的基本结构和写作特点：游记作为一种特殊的文体，其基本结构包括开头、主体和结尾三部分。开头部分一般介绍旅行的目的、时间、地点等，主体部分详细描述旅行中的所见、所闻、所感，结尾部分总结旅行的心得体会。此外，游记的写作特点包括生动的语言、形象的描绘和具体的细节等。

（2）学会运用观察、思考和表达的能力进行游记写作：在旅行过程中，学生需要运用观察力去发现和捕捉精彩的瞬间，运用思考力去提炼和升华旅行的感悟，运用表达能力去生动、形象、具体地描绘旅行经历。

2.教学难点：

（1）如何巧妙地安排游记的结构：许多学生在写作游记时，容易出现结构混乱、主次不分的问题。教师需要引导学生学会合理安排游记的结构，使文章层次分明、条理清晰。

（2）如何运用细节描写展现旅行中的所见所感：学生在写作游记时，往往忽略了细节描写的重要性。教师需要引导学生学会运用细节描写，使文章更加生动、形象、具体。

（3）如何恰到好处地运用修辞手法：修辞手法在游记写作中起到画龙点睛的作用。教师需要引导学生学会恰当运用修辞手法，提高文章的表现力和感染力。

（4）如何处理好旅行中的见闻与感悟的关系：在游记写作中，学生需要学会如何将见闻与感悟有机结合，使文章具有深度和内涵。教师需要引导学生学会在写作中处理好这对关系，使文章更具吸引力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解游记的基本结构和写作特点，引导学生掌握游记的写作方法。

2.案例分析法：教师展示优秀的游记作品，让学生通过分析案例，理解游记的写作技巧。

3.实践活动法：教师组织学生进行模拟旅行，让学生在实际操作中学会观察、思考和表达，提高写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示旅行图片、视频等资源，为学生提供丰富的视觉体验，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，如提问、讨论等，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源，如旅游网站、游记论坛等，了解旅行信息，拓宽视野。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是写作：游记。游记是一种以描述旅行经历为主要内容的文体，通过生动的语言、形象的描绘和具体的细节，把旅行中的所见、所闻、所感真实地表现出来。希望大家在今天的课堂上，能够掌握游记的写作技巧，提高自己的写作水平。

2.讲解游记写作要点

(1)游记的结构：开头、主体和结尾。开头部分介绍旅行的目的、时间、地点等，主体部分详细描述旅行中的所见、所闻、所感，结尾部分总结旅行的心得体会。

(2)游记的写作特点：生动的语言、形象的描绘和具体的细节。

3.案例分析

教师展示一篇优秀的游记作品，引导学生分析游记的写作技巧。

4.实践活动

(1)模拟旅行：教师组织学生进行模拟旅行，让学生在实际操作中学会观察、思考和表达。

(2)写作练习：学生根据模拟旅行的经历，尝试写一篇游记。

5.课堂讨论

学生互相交流自己的游记作品，教师引导学生进行评价和讨论，提出改进意见。

6.总结与反思

教师带领学生总结本节课的所学内容，强调游记的写作技巧和重要性。学生进行自我反思，总结自己在写作过程中的优点和不足，制定改进计划。

7.课后作业

学生根据本节课的学习内容，结合自己的实际旅行经历，完成一篇游记写作。教学资源拓展一、拓展资源

1.文学作品：推荐学生阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，以便了解和欣赏我国的文学魅力，同时丰富自己的词汇量和语言表达能力。

2.旅行杂志和书籍：建议学生阅读一些旅行杂志和书籍，如《国家地理》、《孤独星球》等，以了解不同的旅行目的地、文化背景和旅行体验，为自己的写作提供灵感和素材。

3.电影和纪录片：推荐学生观看一些与旅行相关的电影和纪录片，如《人在囧途》、《旅行者》等，通过影像的方式感受旅行的魅力，培养对旅行的热爱和观察力。

二、拓展建议

1.实地考察：利用周末或假期时间，组织学生进行实地考察，选择一个有趣的地方进行旅行，并尝试用自己的语言记录下旅行的经历和感受。

2.创作分享：鼓励学生将自己的旅行经历和感悟写成游记，然后在班级或学校内进行分享，通过互相交流和学习，提高自己的写作水平。

3.旅行主题写作比赛：可以组织一次旅行主题的写作比赛，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有独特视角和深刻感悟的游记作品。

4.文化交流：可以结合学校的文化交流活动，组织学生参观一些有特色的文化遗址或博物馆，了解不同的文化背景，为自己的写作提供更多的素材和灵感。

5.旅行规划：鼓励学生根据自己的兴趣和爱好，制定一份旅行规划，包括旅行的目的地、时间、路线等，并尝试用文字和图片的形式呈现出来。板书设计①游记结构：

-开头：介绍旅行的目的、时间、地点等

-主体：详细描述旅行中的所见、所闻、所感

-结尾：总结旅行的心得体会

②游记写作特点：

-生动的语言

-形象的描绘

-具体的细节

③修辞手法与细节描写：

-比喻：用具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物

-拟人：给非人类事物以人的特征和行为

-排比：用相同的句式或结构表达相似的意思

-细节描写：通过具体的细节描绘，使文章更加生动、形象、具体

板书设计要求简洁明了，突出重点，可以通过图形、颜色、符号等方式进行设计，以增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。例如，可以使用不同颜色的粉笔标出游记的结构、写作特点和修辞手法，或者通过图形符号来表示不同的写作技巧。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对游记写作的理解和掌握情况。例如，教师可以询问学生游记的开头、主体和结尾应该如何写，或者如何运用生动的语言和形象的描绘来表达旅行中的所见所感。

（2）观察：教师应时刻关注学生在课堂上的表现，观察他们是否能够主动参与讨论、积极思考问题，并在模拟旅行和写作练习中运用所学知识。

（3）测试：在课程结束后，教师可以组织一次小测验，让学生在规定时间内完成一篇游记，以此评估学生对游记写作技巧的掌握程度。

2.作业评价

（1）批改：教师应对学生的游记作业进行认真批改，关注学生的写作结构、语言表达、修辞手法等方面，并给出具体、详细的评价和建议。

（2）点评：在课堂上，教师可以挑选几篇具有代表性的作业进行点评，引导学生分析优点和不足，并鼓励其他学生向这些