1.3.1 地球的运动（教学设计）七年级地理上册同步高效备课课件（人教版2024）

第三节《地球的运动》教学设计（第一课时）教学目标（一）区域认知目标1.地球自转的方向、周期，并能够解释所产生的昼夜更替与时间差异现象；2.地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象。（二）综合思维目标1.能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。2.能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。（三）地理实践目标1.会用地球仪演示地球的自转，并说出地球自转的基本特征和产生的地理意义。2.利用地球仪演示地球的公转，并说出地球自转的基本特征和产生的地理意义。（四）人地观念目标利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能够说出不同带人们生产、生活的特点，理解人地和谐的重要性。重点和难点1.地球自转的基本特征和产生的地理现象。2.地球自转产生的时间差异，地球自转产生的地理现象。三、教材设计思路本课为了更好地落实课程标准中“用简单的方法演示地球的自转”和“用地理现象说明地球的自转”，细化了教学目标。在“地球的自转”和“地球的公转”两个黑字标题中，考虑到学生实际，紧扣核心素养目标，分别按照“阅读感知与了解－解释说明与理解－活动体验与应用”的层次结构关系，以图文结合的形式，设置了叙述地理原理及现象、阅读材料和活动式课文三个环节。四、教学过程设计【导入新课】问题引领：你知道地球属于宇宙天体中的哪一类吗？小组讨论回答：......教师小结和承转：地球属于宇宙天体中的行星，顾名思义行星就是不断地在行走，绕着恒星太阳转，我们叫着“公转”，自己每天转圈叫着“自转”。【讲授新课】学生活动一：探究地球的自转特征。方法指引：阅读图1.18和课本P21。问题引领：1.地球绕着什么在自转。2.地球自转的方向（侧面、北极上空、南极上空）。3.地球自转一周的时间。4.地球上的人看到太阳为什么是东升西落？5.最早证明地球自转的实验。小组讨论回答：......（教师一边讲解，一边从不同的角度演示地球自转的方向，指出绕转的中心）教师小结：地球绕着地轴自西向东自转，自转周期为一天（24小时），我们看到太阳东升西落是一种假象，真实情况是地球自西向东转，而我们在地球上感觉不到地球在自转，就产生了太阳在做相反运动的假象。这就像车子在往前开，我们感觉树在往后面跑一样。（承转）在地球上，有什么好办法证明地球在自转吗？法国物理学家傅科，找到了一个办法。观看视频：傅科摆实验（证明地球在自转）（承转）地球是一个不发光、不透明的球体，在自转过程中产生了一些地理现象。学生活动二：地球自转的意义方法指引：阅读图1.18-1.20。问题引领：1.阅读图1.18，说明地球自转产生什么地理现象。小组讨论回答：......教师小结：由于地球是一个不发光、不透明的球体，所以始终有一半是白天，一半是黑夜，在地球自转的影响下，昼夜在发生着交替。问题引领：2.阅读图1.20，解释她们问候差别的原因。小组讨论回答：......教师小结：时间差异本质上是昼夜交替的精准描述，地球自转一周24小时，转完360°经度，平均15°/小时，也就是说在地球上相差15个经度就相差一个小时，纽约和北京大概相差180°，就相差了12个小时，所以一个说上午好，一个说晚上好。想一想：如果地球继续自转180°后，她们又该怎么问候？小组讨论回答：......教师小结：北京和纽约的昼夜交替状态互换。课后反思本节课倡导自主性学习，重点强调探究性学习、体验性学习、合作性学习。根据教学要求和实际的需要，巧妙地将重点、难点设计成问题，交由学生以小组为单位进行实验演示，观察，讨论，总结出来，这样既充分调动了学生的积极性，使其产生自主探究