历史学科综合实践活动教学设计《沟通中外文明的“丝绸之路”》-部编版-七年级上册-第三单元-秦汉时期-统一多民族国家的建立和巩固-第14课-沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计

历史学科综合实践活动教学设计《沟通中外文明的“丝绸之路”》-部编版-七年级上册-第三单元-秦汉时期-统一多民族国家的建立和巩固-第14课-沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计主备人备课成员教材分析《沟通中外文明的“丝绸之路”》是部编版七年级上册第三单元“秦汉时期-统一多民族国家的建立和巩固”的第14课。本课主要内容是介绍古代丝绸之路的起源、发展和影响，强调其在中西文化交流中的重要作用。通过本课的学习，学生可以了解丝绸之路的基本情况，认识其在世界历史中的地位和作用。核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。通过分析丝绸之路的历史背景、发展过程及其对中外文化交流的影响，使学生能够形成对丝绸之路的深入了解和认识，提高他们的历史解释能力。同时，通过探讨丝绸之路在推动世界历史进程中的作用，培养学生的时空观念和家国情怀，激发他们对中国传统文化的自豪感和对世界历史的责任感。学情分析针对七年级学生，他们对历史知识的掌握相对基础，但对于具体的历史事件和人物可能存在模糊或误解。学生在知识方面对丝绸之路有一定的了解，但深入的知识点和细节可能尚未掌握。在能力方面，学生可能缺乏独立思考和分析问题的能力，对于历史事件的解读和思考可能过于表面。素质方面，学生的学习习惯和态度可能存在差异，对于积极主动参与课堂活动的态度可能不尽相同。

对于本节课，学生可能对于丝绸之路的重要性和影响有一定的认识，但对于其具体的历史背景和发展过程可能不够了解。因此，在教学过程中，需要引导学生从不同的角度思考问题，提供充足的史料和实例，帮助他们深入理解丝绸之路的历史意义。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的历史思维能力和批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT、历史地图、教科书、学习手册等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需利用学校提供的教学管理系统进行课程资料的发布和学生的作业收集。

3.信息化资源：历史纪录片、图片、地图、相关研究论文、网络资料等，用于辅助教学和提供给学生进行自主学习。

4.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、史料解读、地图绘制等，以多样化的教学手段激发学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“丝绸之路”的起源、发展和影响，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解丝绸之路的基本情况。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“丝绸之路”的基本情况，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述丝绸之路的历史故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解丝绸之路的起源、发展和影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史解释能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解丝绸之路的基本情况。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史解释能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解丝绸之路的基本情况，掌握历史解释能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与丝绸之路相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的丝绸之路的基本情况和历史解释能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.丝绸之路的起源：介绍丝绸之路的起源，包括张骞出使西域的历史背景和目的，以及丝绸之路的开通过程。

2.丝绸之路的发展：讲述丝绸之路在汉唐时期的繁荣和发展，重点介绍丝绸、瓷器、茶叶等中国特产通过丝绸之路传到西方，以及西方的珍宝、技术等通过丝绸之路传入中国。

3.丝绸之路的影响：分析丝绸之路对中西方文化交流的促进作用，包括佛教、伊斯兰教等宗教的传入，以及西方的音乐、舞蹈、绘画等艺术形式的传入。

4.丝绸之路的衰落：讲述丝绸之路在宋元时期的衰落原因，包括政治、经济、军事等方面的因素。

5.丝绸之路的现代意义：探讨丝绸之路在现代社会的意义，包括文化遗产保护、文化交流、经济发展等方面的作用。

6.丝绸之路的重要人物：介绍与丝绸之路有关的重要人物，如张骞、班超、玄奘等，他们的贡献和对丝绸之路的影响。

7.丝绸之路的历史地图：分析丝绸之路的历史地图，让学生了解丝绸之路的路线和地理位置，以及各个时期的变化。

8.丝绸之路的实物史料：介绍与丝绸之路有关的实物史料，如丝绸之路的遗迹、文物、壁画等，让学生通过实物了解丝绸之路的历史。

9.丝绸之路的文化传承：讲述丝绸之路对中华文化的贡献，包括吸收的外来文化元素和对外传播的中华文化。

10.丝绸之路的现状：介绍丝绸之路现状，包括丝绸之路沿线的经济发展、文化交流、环境保护等方面的情况。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于丝绸之路的相关章节，并做好读书笔记。

2.结合教材中的地图，绘制丝绸之路的路线图，并标注重要城市和遗迹。

3.选择一个与丝绸之路相关的历史事件或人物，进行深入研究，并撰写研究报告。

4.结合所学知识，就丝绸之路对中西方文化交流的影响，写一篇短文进行阐述。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行检查，关注学生对丝绸之路历史背景、发展过程和影响的理解程度。

2.对学生的路线图进行评价，检查学生对丝绸之路地理位置和路线的掌握情况。

3.阅读学生的研究报告，了解学生对丝绸之路相关事件或人物的深入研究程度，并给出改进建议。

4.批改学生的短文，评价学生对丝绸之路对中西方文化交流影响的理解和阐述能力，并提出改进建议。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《丝绸之路的故事》、《丝绸之路与中国文化》、《丝绸之路与中外文化交流》等书籍。

-视频资源：《丝绸之路》、《丝绸之路传奇》、《一带一路》等纪录片。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，深入研究丝绸之路的历史和文化。

-鼓励学生将所学知识与现实生活相结合，思考丝绸之路在现代社会的作用和意义。

-学生可以组织小组讨论，分享自己的研究成果和观点，共同探讨丝绸之路的历史和文化。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教学反思首先，我采用了预习任务的方式，让学生在课前通过阅读资料和思考问题来了解丝绸之路的基本情况。这有助于提高学生的自主学习能力和独立思考能力，同时也为课堂学习打下了基础。然而，在实际操作中，我发现部分学生对预习任务的态度不够认真，这可能会影响到课堂学习的效果。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生的监督和指导，确保预习任务的有效性。

其次，在课堂讲解中，我详细介绍了丝绸之路的起源、发展和影响，并通过实例帮助学生理解。同时，我还组织了课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握历史解释能力。这些活动有助于激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的历史思维能力和批判性思维能力。然而，在活动组织过程中，我发现部分学生对活动的参与度不高，这可能是由于他们对活动的兴趣不高或者对活动的设计存在问题。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的兴趣和需求，设计更加有趣和有意义的课堂活动