《子衿》教案八年级语文下学期名师课堂（统编版）

《初二语文》课程教案授课题目子衿课时2课时授课类型☑新授课□复习课教学目的与要求：1.让学生认识《诗经》爱情诗的丰富内涵、精深品质和不朽的社会意义。2.理解《诗经》常用的艺术手法和语言风格。教学重点与难点：理解《诗经》常用的艺术手法和语言风格。教学方法与手段：诵读法、赏析法、讨论法教学安排：多媒体教室及设备教学内容及过程旁批教学内容与教学设计：一、了解《诗经》（一）《诗经》简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本称“诗”，汉代时被儒家奉为经典，才称《诗经》，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，又称“诗三百”。（二）《诗经》的分类《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂三类。“风”是民谣、土乐，有十五国风，160篇，大多数为劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色。“风”代表着《诗经》的最高艺术成就，与屈原的《离骚》并称“风骚”

“雅”是周王朝直接统治地区的音乐，根据音节、律吕分为大雅、小雅，共105篇，多为贵族、士大夫所作。

“颂”多采用庙堂祭祀舞曲，有商颂、周颂、鲁颂，共40篇。。（三）《诗经》的表现手法所谓《诗经》中的“六艺”，即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。1.赋是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法。2.比即比喻。如《魏风·硕鼠》通篇用比。3.兴即起兴，用其他东西引出要说的内容。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。（四）《诗经》的题材《诗经》是中国现实主义诗歌的源头。它形式多样,题材十分广泛，它反映了周的建国、周初的经济制度、生产状况以及一些重大的历史事件。不少民间创作还揭露了统治阶层的剥削丑行，反映了下层人民的生活和感情，再现了青年男女爱情和婚姻的悲喜剧，具有很高的文学价值。从整体上来看，它也可以说是华夏民族的史诗。是周代社会的一面镜子。二、《诗经》中的爱情诗周南·关雎——爱之执着关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。蒹葭——爱之相思——求之不得蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。邶风·静女——爱之热烈静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。卫风·氓——婚后生活-----情绝氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！三、《郑风·子衿》（一）体味诗歌之美1.初读，感受诗歌的音韵美青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！（二）逐句赏析诗歌●青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？衿（今jīn）：衣领，即系佩玉的带子。宁不：犹“何不”。嗣（似sì）：《释文》引《韩诗》作“诒（贻yí）”，就是寄。译文：青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？●青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？佩：玉佩译文：青青的你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？●挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。挑达：独自来回走动。城阙：城门两边的观楼，是男女惯常幽会的地方。译文：来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！1.诗歌内容赏析这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗三章，采用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人，可想见其相思萦怀之情。可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信?纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来。第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。2.思考探究《子衿》中的女子具有怎样的形象？其中传达了怎样的爱情观？焦急等待恋人，大胆表达思念体现了春秋时期女性独立、自主、平等的爱情观如果你说你在下午四点来，从三点开始，我就开始觉得很快乐，时间越临近，我就越来越感到快乐。知道你会来，所以我在等。连等待都是幸福在蔓延。那是幸福降临前的发酵。那是甜在心里的时光。（三）分析艺术特色艺术手法一是赋的运用。“赋”就是铺陈直