Unit2TravellingAroundReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAroundReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2TravellingAroundReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册设计意图本教学设计旨在通过《Unit2TravellingAround:ReadingforWriting》的学习，帮助高一学生巩固和拓展英语阅读与写作技能。结合人教版（2019）必修第一册课本内容，本节课将引导学生深入理解旅行相关的文章，培养其分析和总结信息的能力，同时激发学生的写作兴趣，提高他们运用英语表达观点和情感的能力。教学内容紧密围绕课本，确保实用性，符合学生所在年级的知识深度。核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读旅行文章，学生将提升获取和处理信息的能力，培养跨文化交际意识。在写作活动中，学生将练习运用所学语言知识表达个人观点，锻炼创新思维和批判性思维。同时，通过自主学习与合作交流，学生将提高解决问题的能力，形成有效的学习策略，为终身学习打下基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解并分析旅行文章中的关键信息。

2.掌握描述旅行体验和计划的写作技巧。

难点：

1.对旅行相关词汇和短语的理解及运用。

2.组织文章结构，使内容连贯、逻辑清晰。

解决办法：

1.针对旅行文章的理解，采用问题驱动法，引导学生通过提问和回答来深入文本，提取关键信息。

2.通过词汇卡片、情境模拟等方式，帮助学生积累并运用旅行相关的词汇和短语。

3.在写作训练中，使用思维导图帮助学生梳理文章结构，提供写作框架和范例，指导学生如何开头、发展、结尾。

4.对学生进行小组合作学习，鼓励互评互改，提升写作技能的同时，增强学生的合作意识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统。

2.课程平台：学校内网教学资源库。

3.信息化资源：旅行相关英语文章电子版、词汇练习软件。

4.教学手段：思维导图软件、写作训练模板、学生互评系统。教学过程1.导入新课

-我将通过展示一幅美丽的旅行风景图片来吸引学生的注意力。

-提问：“你们认为旅行的意义是什么？你们最想去哪里旅行？”

-学生分享个人旅行经历和梦想，激发他们对本节课的兴趣。

2.预读文章

-我会简要介绍本节课将要学习的文章《TravellingAround》的主旨。

-分发文章副本，让学生快速浏览文章标题和图片，预测文章内容。

-学生分享他们的预测，我给予肯定和引导。

3.文章阅读

-学生分段落朗读文章，注意语音语调和理解。

-我会在学生朗读过程中提出问题，检查他们的理解程度。

-学生回答问题，我给予反馈，确保他们理解文章主旨和细节。

4.文章内容探究

-我将引导学生分析文章的结构，包括引言、正文和结尾。

-学生小组讨论，找出文章中的关键信息和旅行建议。

-各小组汇报讨论成果，我进行点评和总结。

5.词汇学习

-我会挑选文章中的重点旅行词汇和短语，进行讲解和示例。

-学生跟读并模仿，确保正确发音。

-学生进行词汇练习，如填空、匹配等，巩固记忆。

6.写作准备

-我会提供旅行写作的框架和示例，帮助学生组织思路。

-学生根据文章内容，尝试编写自己的旅行计划或体验。

-学生在小组内分享写作草稿，互相提供反馈和建议。

7.写作实践

-学生根据之前的准备，独立完成一篇关于旅行的写作作业。

-我会巡回指导，帮助学生解决写作过程中的问题。

-学生完成后，我会收集作业，准备进行批改和评价。

8.课堂小结

-我会邀请学生回顾本节课的学习内容，包括文章主旨和旅行词汇。

-学生分享他们在写作实践中的体会和收获。

-我总结学生的反馈，强调旅行写作的重要性和技巧。

9.作业布置

-我会布置一份关于旅行的写作作业，要求学生在课后完成。

-作业要求学生结合本节课所学，撰写一篇个人的旅行故事或计划。

-我会提醒学生注意文章结构和语言表达的准确性。

10.课后反思

-学生在课后反思本节课的学习过程，记录自己的进步和需要改进的地方。

-我会根据学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。

-学生通过课后练习和反思，巩固所学知识，为未来的学习打下坚实的基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-旅行日志和博客：收集一些旅行者的日志和博客文章，让学生了解不同人的旅行体验和观察。

-英语旅行杂志：提供一些英语旅行杂志，如《NationalGeographicTraveler》、《CondéNastTraveler》等，让学生阅读并学习专业旅行英语。

-旅行视频和播客：选择一些旅行视频和播客，如《RickSteves'Europe》等，让学生通过视听方式了解不同国家和文化的旅行信息。

-旅行英语词汇表：整理一份旅行英语词汇表，包括交通、住宿、景点描述等常用词汇，供学生学习和复习。

-旅行写作指南：提供一份旅行写作指南，包括文章结构、写作技巧和常用句型，帮助学生提升旅行写作能力。

2.拓展建议：

-阅读旅行日志和博客：让学生选择一篇旅行日志或博客文章进行阅读，分析作者的旅行体验和表达方式，然后在课堂上分享心得。

-制作旅行杂志：分组让学生模拟制作一份英语旅行杂志，包括文章、图片和设计元素，以此锻炼他们的综合语言能力和创造力。

-观看旅行视频和播客：安排学生在课堂上观看旅行视频或播客，之后进行讨论，分享他们从视频中学到的旅行知识和文化信息。

-词汇卡片游戏：使用旅行英语词汇表，设计卡片游戏，让学生在游戏中复习和记忆词汇。

-旅行写作工作坊：组织旅行写作工作坊，邀请学生根据他们的旅行经历或想象撰写文章，并相互评阅和提供反馈。

-旅行计划提案：让学生撰写一份旅行计划提案，包括目的地、行程、预算等，鼓励他们运用所学知识进行实际应用。

-旅行英语角：在校园内设立旅行英语角，邀请学生用英语讨论旅行话题，提高他们的口语交流能力。

-文化交流项目：鼓励学生参与学校组织的文化交流项目，与来自不同国家的人交流旅行体验，增强跨文化交际能力。

-旅行英语演讲比赛：举办旅行英语演讲比赛，让学生有机会展示他们的旅行知识和英语表达能力。

-旅行英语写作小组：组建旅行英语写作小组，让学生在小组内分享写作作品，互相学习和提高。内容逻辑关系①文章结构与主旨：

-重点知识点：文章的引言、正文和结尾的结构。

-重点词汇：与旅行相关的动词、形容词和名词。

-重点句子：表达旅行体验和观点的复合句和并列句。

②旅行信息的提取与分析：

-重点知识点：如何从文章中提取关键信息，如旅行目的地、活动、感受等。

-重点词汇：描述旅行路线、景点、文化特色的专业词汇。

-重点句子：使用连接词构建流畅的描述性段落。

③写作技巧与语言运用：

-重点知识点：旅行写作的框架、结构和常用表达。

-重点词汇：用于表达个人观点和情感的过渡词汇和短语。

-重点句子：使用第一人称和第三人称叙述旅行经历。教学反思与总结在这节课《Unit2TravellingAround:ReadingforWriting》的教学中，我尝试了多种方法来提高学生的阅读和写作技能。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我通过问题驱动法和小组合作学习，鼓励学生主动参与课堂。我发现这种方法能够激发学生的兴趣，使他们更加积极地投入到学习中。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或不自信而不愿意主动发言。对此，我应该在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们表达自己的观点。

在策略上，我使用了思维导图和写作框架来帮助学生组织文章结构，这确实提高了他们的写作效率。但是，我也注意到一些学生在使用框架时过于依赖模板，缺乏创造性。未来，我需要引导学生理解框架的目的是为了帮助他们思考，而不是限制他们的思维。

在课堂管理方面，我努力维持了一个积极的学习氛围，但有时对学生的纪律把控不够严格，导致课堂纪律有些松散。我需要在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在阅读理解方面取得了显著的进步。通过分析文章，他们能够更好地理解旅行相关的信息和观点。在写作方面，虽然学生的作品仍有提升空间，但他们已经能够运用所学的词汇和句型来撰写自己的旅行故事或计划。

学生在情感态度上也有所收获。他们通过阅读和写作，展现了对旅行的热情和对不同文化的兴趣。这节课不仅提高了他们的英语能力，也拓宽了他们的视野。

尽管如此，我也意识到教学中存在的问题。为了改进，我计划采取以下措施：

-对害羞或不自信的学生进行个别辅导，鼓励他们在课堂上发言。

-在写作教学中，加入更多创造性的元素，鼓励学生发挥个性。

-加强课堂纪律管理，确保学习环境的有序性。

-继续关注学生的进步，根据他们的反馈调整教学方法和策略。重点题型整理题型一：文章主旨概括

题目：请根据课文《TravellingAround》的内容，概括文章的主旨。

答案：文章主旨是介绍不同旅行目的地的特色和旅行体验，以及如何规划和享受一次愉快的旅行。

题型二：信息提取与分析

题目：阅读课文中的某个段落，提取关于作者旅行体验的三个关键信息，并简要分析这些信息如何支持文章的主旨。

答案：关键信息1：作者在旅行中尝试了当地美食。关键信息2：作者参观了一些历史遗迹。关键信息3：作者与当地居民进行了交流。这些信息支持文章主旨，因为它们展示了旅行的多元体验和文化的丰富性。

题型三：词汇运用

题目：从以下词汇列表中选择合适的词填空：gorgeous,itinerary,authentic,diverse,breathtaking。

句子：Thesceneryinthemountainareawas__________,andthe__________cultureofthevillageaddedaspecialtouchtoourtrip.

答案：breathtaking,authentic

题型四：句子仿写

题目：根据课文中的句型，仿写一个描述你个人旅行体验的句子。

原文句型：Iwasdeeplyimpressedbythe__________oftheancientcity.

仿写句子：Iwasdeeplytouchedbythe__________ofthelocalcuisineduringmyvisittoItaly.

答案：IwasdeeplytouchedbytherichnessofthelocalcuisineduringmyvisittoItaly.

题型五：写作实践

题目：根据你在课文中学到的旅行写作技巧，写一段关于你梦想中的旅行的短文，包括目的地、活动、感受等。

答案：IhavealwaysdreamedofvisitingJapan.TheitineraryincludesfamouscitieslikeTokyoandKyoto,whereIplantoexplorehi