北江中学学生语言文字能力培训方案

第第页北江中学学生语言文字本领培训方案一、引导思想：为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在学校教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，进一步提高全校学生语言规范意识和“推普”意识，提高每一个学生普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，订立学生普通话培训计划。二、工作目标通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校学生生对推广普通话紧要意义的认得，提高学生普通话水平，形成一种自发学习普通话、使用普通话的良好氛围。三、紧要工作（一）加大宣传力度加大使用普通话的宣传力度，在学校内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语。在学生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，引导学生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好宣传、咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲普通话和写规范字深入人心。学校宣传栏和壁报要开辟永久性“推普园地”，定时更换内容，使“推普工作”成为学校工作不行缺少的一部分。要围绕主题加大宣传力度，使全校学生意识到推广普通话，实现语言文字规范化对促进经济发展、提高公民素养、维护国家统一和加强中华民族凝集力等方面的紧要意义，乐观推动我校语言文字工作规范化，为构建和谐学校，促进学校发展服务。（二）把普通话日常培训与日常教育教学相结合学习的目的全在于运用，学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话，必需结合日常工作不绝运用，在运用中吸取新知识，在学习实践学习中不绝提高自身，学校内一律说普通话，使普通话真正成为“学校语言”。（三）加强检查评估、重视资料收集加强学生在学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。一是将这项工作纳入学生个人评估指标体系和中队活动；二是列入学生素养评估的内容。进一步规范推广普通话工作，要求全校学生在校内全部活动中一律使用普通话，使普通话真正成为我校的学校语言。重视过程性资料、文档收集。四、学生语言文字本领培训要求：1.在课堂上能认真听讲，做好听课笔记。2.课堂内外讨论问题,能听出讨论的焦点,并有针对性地发表看法。3.乐于参加讨论,敢于发表自身的看法。4.能依据沟通的对象和场合,做简单的发言。5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。6.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。7.养成默读习惯,有确定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于400字。8.能较娴熟地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自身的视野。9.在使用硬笔娴熟地书写正楷字的基础上,学写规范汉字,提高书写的速度。10.会写日记、读书笔记,对所读文章的感受或评论做到有观点,有分析,有依据,有见解。11.综合运用叙述,描写,说明,抒情等表达方式,写出有感情,有内容,有条理的文章。五、学生语言文字本领培训落实方法：（一）针对高一高二班级采取以下落实方法：1.通过生字词的小测，单元测试和期中、期末考试，来检查学生的听课效果。2.每节语文课前让学生进行三分钟演讲，培养学生的口头表达本领。3.课堂上鼓舞学生踊跃发言，表达自身的见解。4.乐观开展第二课堂活动，组织朗诵兴趣小组、书法兴趣小组、写作兴趣小组等。5.让部分学生参加各类竞赛，取得良好的成绩。6.要求学生每天练一页字，依据学生的实际情况提出实在要求。（二）针对高三班级的特点采取以下落实方法：高三学生语言文字本领培训要求及落实高三年段语文组高三学生课业繁重，宜在课堂教学与复习中落实语言文字本领的训练，以取得事半功倍之效。1.背诵对课本要求背诵的篇章，在引导学生背诵、默写时，要求读准字音、正确书写，对容易误读、错写的字加以强调。2.语言综合表达在引导学生复习高考试题中的语言综合表达这一项时，引导学生养成语言表达规范、简明、连贯得体的习惯。在课堂与课后将书面表达与口头表达结合，相辅相成。既提高试题应对本领，又提高语言实际应用本领。如修改病句时，引导学生既要能改正供应的病句，平常说话、写作时也要躲避病句的显现。3.作文写作是一种综合本领，修改文章也是一种综合本领。引导学生写作时要做到文从字顺，书写正确、工整，并尽量实现语言流畅美妙。引导学生修改别人的文章，修改其中不通顺的句子，锤炼词语（包含两个方面：一是改掉那些生造、晦涩或容易引起误会的词语，选用通行、意思显豁、明确的词语；二是选择重量恰当、表现力强的词语），恰本地删繁就减和增补增益。写和改珠联璧合，对学生语言文字本领的提高大有裨益。4.其他可通过拟对联、编短信等学生喜闻乐见的形式来加强学生的语言文字表达本领。篇2:机关幼儿园幼儿本领发展评估方案机关幼儿园幼儿本领发展评估方案一、评估目的：为了全面了解幼儿的发展情形和班级的教学情形；为了寻求幼儿教育的发展规律，以便更有效地开展教学活动，更好地促进每个幼儿在集体中的发展，幼儿园特订立“幼儿发展评估方案”。通过测评，形成幼儿发展评价报告，为下学期开展教学工作供应教学依据。二、评估对象：z市机关幼儿园全体幼儿三、测评方式：班级每位幼儿测评和幼儿园抽测相结合四、测评实在布置：1、班级测评由班级老师依据现场测评和平常察看相结合，对每位幼儿进行全面测评，形成班级幼儿发展评估小结。负责人：各班主班2、幼儿园抽测：由分片领导和班级组长构成测评小组，对每一班级组每个班随机抽取六位幼儿（优、良、中各两位）。依据幼儿园测评标准进行，最终形成班级组幼儿发展评估报告。负责人：各班级组长（1）、班级组长为测评小组组长，全面负责本组的幼儿发展测评工作。（2）、测评小组实在分工：大班班级测评人员：z园长z主任z（z）主任小班班级组长和小班班级主班中班班级测评人员：z园长z主任z主任大班班级组长和大班班级主班小班班级测评人员：z园长z主席z主任z主任中班班级组长和中班班级主班（3）测评时间：20**年元月26日元月27日3、测评说明：1、幼儿发展评估是每学期的常规工作，希望每位老师能够认真做好评估工作，对评估结果进行分析，为下学期开展教学工作供应依据。2、测评小组要采用客观公正的态度进行测评，给孩子一个宽松的环境，全面分析幼儿的发展情形，给班级的发展情况有一个正确的评价。3、幼儿发展情形评价过程采用自然察看、情景察看、谈话、作品分析、问答测试、查阅资料等方式，全面考察各年龄段幼儿的发展情况，以更好地为幼儿教育、幼儿发展服务。4、各班级组形成幼儿发展评价报告。5、幼儿发展水平测评资料归档。篇3:麻东中心学校三进普通话、书写、诵读本领活动方案麻东中心学校“三进”普通话、书写、诵读本领活动方案一、引导思想以****为引导，以培养学生自主学习本领和学习兴趣为重点，以学生“说好话、写好字、读好书”为切入点，通过开展“三进”活动，加强学生普通话、书写、诵读本领，提高他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用本领；引领广阔老师自发成为“三进”活动的实践者、引路者，乐观探究和构建符合学校实际的特色文化，促进学生的全面发展和健康成长。二、工作目标将“三进”工作作为学校特色建设、内涵发展的突破口，通过2年左右的努力，把学校创建成泰州市“三进”工作示范学校。学生达成目标：加强学生语言文字应用本领的培养，普及普通话教育，提高学生普通话水平，使学生能说一口标准流利的普通话，能写一手美丽的规范字，能诵读积累确定量的经典美文，提高学生的人文素养和基本素养，促进学生全面发展。老师培养目标：通过“三进”工作的步步深入，培养出一批优秀的能胜任“三进”工作的专兼职老师，使他们成为教学工作中的“能手”“多面手”，成为区域范围内的行家里手。三、组织保障（一）学校成立“三进”工作领导小组，实在构成如下：组长：z副组长：z组员：z（二）按“三进”内容，下设三个工作小组，分别为：1．“普通话进学校”组：z各班班主任老师2．“书法进课堂”组：z相关书法引导老师3．“诵读进教材”组：z各班语文老师四、实在实施（一）普通话进学校。把规范使用普通话列为学生日常行为准则，列为老师教育教学常规要求，普通话成为学校教学语言、学校语言。教学一线老师普通话水平均要实现二级乙等以上，其中语文老师和学校低班级老师普通话水平达二级甲等以上。目前我校还有相当一部分老师，尤其是低班级老师的普通话等级达不到要求，要通过个人学习申报、组织辅导加以促进提高。为营造人人讲普通话的良好氛围，全部师生在校内的各类教育教学活动中都要使用普通话，全体老师更要做好示范、带头作用。（二）书法进课堂。重视学生书写本领的培养。老师在板书、二次备课和作业批改等方面做好学生书写的模范。学生作业规范、工整、美观、大方，做到“笔笔不苟、字字工整”，养成“提笔即为练字时”的良好习惯，并对书法产生确定的兴趣和喜好，学生书写本领普遍提高。学校每周开设硬笔书法引导课，定期组织学生作业展览和书法竞赛活动，提高学生对“书法进课堂”的认得；各学科老师都重视写字教学，形成齐抓共管的良好局面。（三）诵读进教材。将《国学》列入学校校本课程，开展古诗文诵读活动，学生每学期背诵《课程标准》规定之外的20首经典古诗文；学校每周开设经典古诗文诵读课，通过学习从浩如烟海的经、史、子、集中选取最具有代表性，至今仍具有旺盛生命力的国学经典，使学生掌握优雅、精致的祖国语言，使学生亲近中华传统文化并扎根于中华传统文化的丰厚土壤，成为既有知识又有文化的现代中国人。为促进古诗文诵读和国学经典教学的不绝深入，学校将举办古诗文诵读和国学经典教学观摩、竞赛及研讨活动；开展经典古诗文诵读表演活动，在丰富学生学校生活、文化生活的同时，培养学生对祖国优秀传统文化的酷爱之情和传承中华优秀文化传统之志。五、紧要任务（一）落实活动时间。将书法课和诵读课纳入课程、进入课表，课表上称为“阅读”课，由语文老师执教，单周用于诵读教学，双周用于书法引导。每天上午到校后，学生须自由诵读经典十分钟，每节语文课前必需诵读经典三分钟，每天午休时段学生自主练字20分钟左右，由当日值班老师巡察引导，语文老师负责批阅，每月以班级为单位在学校宣传栏搞一次学生作品展览。各班因地制宜，成立诵读或书法兴趣小组，力求在“三进”并举的同时突出班级特色，努力达成“班班有特色、人人有特长”的目标。（二）落实活动教材。学校连续将《古诗文诵读》作为语文学科唯一的辅导用书。与育灵童教育研究院合作，在对家上进行沟通并取得家长同意后，本身乐意征订国家985工程项目《国学》经典教材作为校本课程教材；学校为老师教学订购《国学》电子备课教学系统，并为每个班级供应网络环境，保证《国学》校本课程的有效、高效实施。（三）落实活动师资。通过开展“三字一话”等竞赛活动，抓好全体老师普通话、书写及阅读引导基本功的训练，培养和发现“三进”活动的专兼职老师；学校要求40周岁以下老师每天必需练写5个毛笔字、20个粉笔字、30个钢笔字，毛海祥、张生、陈阿顺负责检查登记练写情况，每周五设为硬笔书法集中练习时间，上午第一节课语文及英语老师集中练写，第二节课数学和综合组老师集中练写，班级组长将练写作业收缴至校长室批阅。另外，我校将着力提高语文老师和低班级老师的普通话水平，重点在语文、美术、音乐老师中培养书法、诵读师资骨干。（四）组织活动推动。充分利用班队会、兴趣小组等载体开展“三进”活动，并将“三进”活动与学校的德育工作、学校文化建设等紧密结合，定期举办书法、诵读骨干老师培训班；定期举办师生书法、诵读竞赛；乐观组织学生参加书法等级考试；乐观参加市（区）组织的现场推动会、经验沟通会和现场