四川省广安市职业中学2020-2021学年高二语文模拟试卷含解析

四川省广安市职业中学2020-2021学年高二语文模拟试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成下面小题。中国历史的主体精神是以人事为中心的，所以历史学也可称之为生命之学。人的生命及生活构成了真正的历史基础，而擅长描绘人的生命及生活的，莫过于文学，尤其是其中的小说了，历史与小说，由此扭结在一起。小说聚焦的往往就是历史中的生活史，是历史落地的那一面，可以补上历史著作所匮乏的生活肌理。当然，能写出这种历史的前提是，小说家必须理解现实、对话社会、洞察人情，必须对时代有一种概括能力。中国是一个重史的国度。如果从《尚书》《春秋》算起，三千年前，中国人就有了写史的意识，比西方要早得多。记言、记事、记人，这三种历史写法构筑了中国人的历史观。中国人有很强的历史感，所以对小说这种文体，一直怀有深刻的偏见——按正统的历史观念，小说家所创造的历史景观是一种虚构，它和重事实、物证、考据的历史观之间，有着巨大的不同。因而，有关正史与野史、正说与戏说的争议从未间断。但与此同时，小说写史的“野心”从没有中止过，历史演义类的小说在读者中还尤其有市场。如果小说里的那些人和事，他们的对话、斗争、谋略，统统是作家想象的产物的话，那么，小说在多大程度上会为历史所需要?由此不得不说到一个很有意思的现象——很多人都觉得，读巴尔扎克的小说，比读同一时期历史学家的著作更能了解法国社会。法朗士称巴尔扎克是他那个时代洞察入微的“历史家”，“他比任何人都善于使我们更好地了解从旧制度向新制度的过渡”。在认识社会、了解时代这点上，小说的意义居然超过了历史。这或可解释，在史学家写就的历史以外，我们为什么还要有小说家书写的历史。历史关乎世运的兴衰，而小说写的更多是历史中的人物的生活史，是历史落地的那一面。生活是世界的肉身状态，它保存世界的气息，记录它变化、生长的模样。所以，以生活为旨归的小说，是对枯燥历史的有效补充。它未必处处征诸实事，但它的细腻、传神，它所创造的想象之真实，也非一般史著可比。小说能补上历史著作所匮乏的生活脉络、生活细节，从而使历史变得更丰满、真实。小说能有效地保存历史的肉身部分，还原出一种日常生活。从这个意义上说，文学真实是对历史真实的一种有益补充，为干巴巴的时间、地点、事件补上鲜活的人物和生动的内心，为“人事”补上“人生”。只有人事没有人生的历史，就太单调了。事实上，那些好的历史著作，也多采用文学的手法来增添历史叙事的魅力。（选自《人民日报》，有删改）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.真正的历史基础是人的生命及生活，小说以此为基础，所以就是历史中的生活史。B.中国人重史、写史比西方早很多年，这充分说明中国人的历史感比西方人强很多。C.以历史中的人物生活为旨归的小说，可以较好地补上历史著作缺乏的日常生活。D.文学真实的“人生”和历史真实的“人事”相互补充，使历史著作更具历史叙事魅力。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.本文从不同角度审视史著和小说，较深入地阐述了小说对历史的保存和影响。B.文章以小说对历史著作补充作用为立论前提，由此指向了对小说写史的探讨。C.文章在论述小说与历史著作的关系中，彰显了小说在记录历史中的关键性作用。D.第二段以读巴尔扎克的小说为例，意在论述小说对历史著作的有效补充作用。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.小说家能够理解现实、对话社会、洞察人情，对时代有一种概括能力，这是写出富有生活肌理的历史的前提。B.小说家创造的虚构的历史景观与重事实的历史观之间有巨大不同，所以对野史、戏说的争议也已有三千多年。C.小说具备细腻、传神、创造的想象真实的特点，擅长描绘人的生命及生活，能使枯燥的历史变得更丰满、真实。D.小说能有效地还原出一种日常生活，好的历史著作也多采用文学手法来叙述历史，从而增添历史叙事的魅力。参考答案：1.C

2.C

3.B【1题详解】试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“所以就是历史中的生活史”错误，文章第一段是说“小说聚焦的往往就是历史中的生活史”，而非“就是历史中的生活史”。B项，“这充分说明中国人的历史感比西方人强很多”错误，选项强加因果关系，文章第二段只是说“中国是一个重史的国度……中国人就有了写史的意识，比西方要早得多……中国人有很强的历史感”，但没有说中国人的历史感就比西方人强很多。D项，“文学真实和历史真实相互补充”不当，文章最后一段说的是“文学真实是对历史真实的一种有益补充”。【2题详解】试题分析：题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，这是考查学生对论点、论据、论证以及论证结构的把握，同时还考查对文章内容的理解和概括。C项，“彰显了小说在记录历史中的关键作用”错误，无中生有。文章只是说“以生活为旨归的小说，是对枯燥历史的有效补充……小说能有效地保存历史的肉身部分，还原出一种日常生活”。【3题详解】试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B项，“……所以……”错误，“小说家创造的虚构的历史景观与重事实的历史观之间有巨大不同”与“对野史、戏说的争议也已有三千多年”二者之间无因果关系，“而且已有三千多年历史”在文中没有交代。2.阅读下面的文字，完成各题。是我遗忘了上帝云朵尽管亚克从监狱出来了，但他还是觉得自己是一个罪人。亚克悄悄地回到小镇，一连几天都没有出门。这天晚上，亚克悄悄地去了教堂，然后，他把神像带回了家。亚克以为此事没人知道，可是偏偏被邻居露西看见了。露西心想，他果然不是个好人。露西想报警，但还是忍住了，她知道，就算自己报了警，可是对于偷神像这样的事，不是什么大罪，亚克关不了多久，就会放出来。第二天，露西也没有把这事告诉别人，她想，亚克偷神像，触犯了上帝，将来他会得到上帝的惩罚。可是，一连几天过去了，亚克也没有受到上帝的惩罚，相反，每天他出门时都精神抖擞。这天，露西家的门铃响了起来，门外的人居然是亚克，他来干什么？亚克微笑着说：“露西，你好，你可以借我一千美元吗？”一千美元！露西想，借给他的话，肯定是有去无回，可是我要不借给他，那就会得罪了他。于是她便说：“我愿意借给你。你等等，我这就去拿钱！”说完露西就转身去拿钱。很快她就又出来了，将一沓钱递向亚克。亚克看了看露西，接过了钱，还说：“谢谢！钱我很快就会还给你！”说完他转身就走了。亚克走了后，露西又担心起来，他会不会认为我好欺负，再上门来找我借钱？嗯，就算他再来，我也不借钱给他了！他要是敢胡来，我就报警！但是以后的几天，亚克都没有再上门来找她借钱，而且每次亚克看到她，都会微笑着跟她打招呼。露西见了心想，他看上去很快乐，很阳光，如果不是我亲眼所见，真难想象他就是那个偷走神像的人！不过，我可不能被他的表象所迷惑了，他是个罪人，绝不是个什么好东西！这天晚上，露西半夜里听到了动静，她起床一看，发现亚克把神像从家里搬了出来。他想干什么？要把神像搬到哪里去？露西一路跟随亚克，发现他把神像又搬回了教堂。露西笑了，他肯定怕得到上帝的惩罚，这才把神像搬回了教堂。这个可恨的家伙，上帝啊，你可一定要好好惩罚他！最好在惩罚他之前，让他先把钱还给我！我可是一个无辜的人，你可不能怪罪于我！露西等亚克一离开，就情不自禁地上前祷告起来。第二天一早，露西刚刚吃过早饭，门铃就响了，一看是亚克，她吃了一惊，担心昨晚跟踪的事让亚克知道了。但她还是开了门，结果却是亚克来还她的钱，露西非常开心，觉得上帝真灵。她想，上帝肯定会惩罚亚克，走着瞧吧。果然，没过几天，露西就得到了一个让她开心的好消息：亚克被大火烧伤了，住进了医院。露西禁不住感叹道：“上帝啊，你可真灵，就该好好惩罚亚克，烧死他也不算错，他就是一个坏蛋！”这天晚上，露西看电视，居然看到了记者采访亚克的报道，在报道中，亚克说：“我是一个罪人，从监狱出来后，我也是十分不安，我觉得自己从前不该做坏事，我想那肯定是上帝遗忘了我，以致我犯下了错误。于是我偷偷地去了教堂，把神像搬回了家里。我想，我天天与上帝待在一起，这样上帝就不会再遗忘我了。后来，为了验证一下上帝记住了我，于是我就去向邻居露西借一千美元，没想到她居然借给了我……”看到这里，露西忍不住说：“上帝当然会记住你这个坏蛋！”然后她继续看下去，亚克继续讲述：“我借到了钱，非常开心。后来，我又悄悄地把神像送回了教堂。我想，上帝是大家的上帝，不是我一个人的上帝，我不能一个人占有他。后来，我发现露西对我很友好，大家都对我很友好，他们都给予我这样那样的帮助，我就觉得，其实他们都是我的上帝，他们都没有遗忘我，没有抛弃我……”亚克的眼里涌出了泪水。露西又忍不住说道：“我是你的上帝？我是吗？”亚克继续讲述：“我知道，是我遗忘了上帝，抛弃了上帝，才干了坏事，现在我重新找回了上帝，于是见到琼斯的店里起了火，她的孩子还在里面，我就冲了进去。虽然我受了伤，但是孩子却安然无恙，我很高兴……”亚克开心地笑了起来。原来，亚克受伤是因为他救了人。露西为对亚克的误会感到愧疚，她说：“亚克，你是好样的！你也是我们的上帝！”（节选自2015年第24期《微型小说选刊，选入时略有删改》）7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项（）A.小说以露西的视角来叙事，使小说悬念迭出，让读者不由自主地随着露西的疑问探究事情的真相，而且便于从心理角度对亚克进行观照。B.亚克把神像搬回自己的家里，让他找回了上帝，后来他担心这样会受到上帝的惩罚，于是把神像送回了教堂，这样大家又都见到了神像。C.小说中的上帝是作者着力塑造的一个意象，可谓匠心独运，它虚实相生，既实指小镇教堂中的神像，又虚指人们灵魂的皈依和精神的寄托。D.小说巧用误会法，让露西凭主观想象对亚克回来后的言行做出了一连串戏剧性的猜测，为情节的发展不断蓄势，从而产生欲扬先抑的构思效果。8.小说后半部分引用了电视上的一段报道，作者这样写对情节安排有什么作用？9.请概括小说中露西的人性弱点，这些人性弱点对表达主题有什么作用？参考答案：7.B

8.①补充叙事，揭示亚克心理动因，使情节合理，叙述简洁集中。②揭开真相，是对前文悬念的解答。③推动情节发展，使情节发生逆转，将小说推向高潮。

9.露西的人性弱点：①露西对出狱后的亚克抱有成见，态度冷漠。②自私狭隘，处处从自身利益出发。对表达主题的作用：①寄寓主题。通过露西的态度、言行、心理生动地表现主题。②以小见大。用露西这个带有人性弱点的人物来折射整个社会的世俗观念：戴着有色眼镜静止地看待犯过错误的人。【7题详解】本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，“担心这样做会受到上帝的惩罚”错误，原文倒数第四段“我借到了钱，非常开心。后来，我又悄悄地把神像送回了教堂。我想，上帝是大家的上帝，不是我一个人的上帝，我不能一个人占有他”，可知亚克送回神像并非担心受到惩罚；而文中也说到“露西笑了，他肯定怕得到上帝的惩罚”，可知这是是露西的臆测。故选B。【8题详解】本题考核分析小说情节作用的能力。此类试题答题时注意从结构、人物、主旨和内容的角度作答，有相对应的答题术语，并要结合文本进行分析。从内容上，小说的前半部分一直是从露西的视角来展示亚克的，这是片面的，而小说后半部分引用了电视上的一段报道，写了亚克个人的内心想法，对之前的行为有了合理的解释，也对露西的偏见有了补充叙事得作用，情节更为合理。从效果上，小说前文的叙述也让读者产生了疑问——亚克为什么偷神像？为什么要向露西借钱？直到电视报道这一情节，对这些前文埋下的悬念都有了合理的解释。分析小说情节安排的作用，应注意情节所在的文本位置。正是因为电视报道，露西才逐渐转变了对亚克的偏见，直至最后为对亚克的误会感到愧疚，甚至不由地发出“你也是我们的上帝”的由衷称叹，可见从结构上，这一引用推动了情节发展，并且使情节发生逆转，将小说推向高潮。【9题详解】本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。分析人物形象的作用需要分清主要人物还是次要人物，接着考虑对情节、主题等的作用。本题中第一问考查对人物形象的鉴赏，而题干要求“概括小说中露西的人性弱点”，减小了答题的难度。根据文本“露西心想，他果然不是个好人”“露西想，借给他的话，肯定是有去无回，可是我要不借给他，那就会得罪了他”“我可不能被他的表象所迷惑了，他是个罪人，绝不是个什么好东西”等，可见露西对出狱后的亚克抱有成见；露西借钱给亚克的根本原因不过是怕亚克找她麻烦，还在祈祷上帝惩罚亚克的时候首先想到的是“最好在惩罚他之前，让他先把钱还给我”，可知露西自私狭隘，处处从自身利益出发。第二问实际考查主要人物的作用。小说借助人物形象表达作者的某种主张或寄托某种情感，本文中主要是从露西的视角推动了整个故事情节的发展，从认定亚克不是好人，到不断祈祷上帝惩罚亚克，到看到记者对亚克的采访后逐渐改变偏见，最后对亚克发出由衷的赞美等一系列言行、心理描写，寄寓了主题。小说也常通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观或行为品行，从而揭露某种社会现状。因为亚克从监狱出来，以至于他偷神像、借钱的行为都被露西认为是坏人作风，甚至在亚克被大火烧伤，露西还不由地感叹道“烧死他也不算错，他就是一个坏蛋”，结尾却来了个逆转——亚克对进监狱前做坏事心有愧疚，虽然受伤却为救了孩子而高兴。其实结尾才是作者真正要表达的主旨，作者采用了以小见大的写法，用露西这个带有人性弱点的人物来折射整个社会的世俗观念：戴着有色眼镜静止地看待犯过错误的人。3.阅读下面的文字，完成各题。材料一：《乡村振兴战略规划》是我国第一个全面推进乡村振兴战略的五年规划，是统筹谋划和科学推进乡村振兴战略的行动纲领。规划全面落实乡村振兴战略“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总要求。系统解决乡村振兴“人、地、钱”难题。经济研究员马晓河说，解决“人”的问题，关键要推动两类人在城乡之间双向流动。一类是农业转移人口。让有意愿、有能力的农业转移人口在城镇落户。另一类是乡村人才。既在“育”上培育新型职业农民，也在“引”上鼓励社会人才投身乡村建设。规划的重中之重是壮大乡村产业，促进农民增收。农业部长韩长赋强调，要按照农业高质量发展要求，继续深入推进农业供给侧结构性改革，加快发展农产品精深加工、乡村旅游、休闲康养、电子商务等新产业新业态，真正让农业就地增值、农民就近增收。（摘自新华社《乡村振兴战略首个五年规划出台：系统解决“人、地、钱”难题》2018年9月27日）材料二农业部长韩长赋6月21日在国新办发布会上表示，经党中央、国务院批复同意，自2018年起，将每年农历秋分设立为“中国农民丰收节”。韩部长在新闻发布会上就“中国农民丰收节”有关问题回答记者提问。记者：我国目前已有很多节日，为什么还要设立“中国农民丰收节”？韩长赋：“中国农民丰收节”具有重大的现实意义和历史意义。一有利于进一步彰显“三农”工作的重要地位，推动乡村振兴战略实施。二有利于提升农民的荣誉感、幸福感、获得感。通过举办特色活动，丰富农民的物质文化生活、展示新时代新农民的精神风貌。三有利于传承弘扬中华农耕文明和文化传统，让人们以节为媒，释放情感、传承文化、寻找归属。记者：这个节日对推动乡村振兴战略实施，有哪些重要意义？韩长赋：“中国农民丰收节”在乡村振兴的背景下设立，首先，可以激发农民投身乡村振兴的积极性和创造性，充分发挥农民的主体作用。第二，可以营造实施乡村振兴战略的良好氛围，有助于把各方面的力量、资源动员和聚集起来，有助于促进乡村实现全面振兴。第三，可以满足农民美好生活的需要。乡村振兴，生活富裕是根本。生活富裕不仅表现在物质层面，也体现在精神层面。办这个节也是农民美好生活的体现。记者：有没有计划组织一些庆祝活动？韩长赋：农业部会牵头组成一个中国农民丰收节组织指导委员会，进行顶层设计，但更多的是要发挥地方的创造性。（摘自中国政府网《新闻办就“中国农民丰收节”有关情况举行发布会》2018年6月21日）材料三9月17日，在阿里巴巴集团举办的“首届丰收购物节”上，农民裴耀军通过网络直播平台宣传推介阳曲小米，制造了当日销售额最高、成交量最大的单子。“我们线上销售突破70万元，线下销售突破30万元。丰收节真的让农产品在价值上实现了‘丰收’！”裴耀军向记者感慨道。事实上，无论是阿里巴巴的“首届丰收购物节”、京东的“庆丰收购物节”，还是网易严选的“丰收美食节”、苏宁超市的“丰收大吉”主题活动，来自全国各地的特色农产品，在各大互联网电商平台上被全国消费者争相抢购，一次次刷新农产品销售纪录。“电商是农村地区农产品实现价值的一个最好方式。”农业部司长唐珂说。线上销售创意不断，线下销售形式多样。中国农产品市场协会组织北京、河南、青海等地的大型批发市场，充分发挥市场的流通主渠道优势，策划14场“庆丰收大促销”系列活动，带动特色农产品销售。阿里巴巴副总裁王建勋认为，今年的丰收购物节是一个很好的农产品销售的模式。不过，要彻底解决农产品销售的一些难题，物流是一个重点要解决的难题，需要电商企业加大投入力度，做好基础设施建设。“虽然网上销售很热闹，但对于一些农产品来说，线下销售仍然是主要方式。”河南商丘农批市场总经理陈继亭说。“贫困地区不要坐等批发商对接采购，自己要主动联系推销展销活动，把优质农产品销售出去。”（摘自《打造农产品销售的“丰收节”》2018年9月26日《农业日报》）材料四农业院校如何定位自身在精准扶贫中的作用？6年来，华中农大在参与定点扶贫的过程中，探索出具有特色的“志愿服务+精准扶贫”模式。“网络阡陌”支教团成员赵芸逸告诉记者：“学生志愿者通过支教接力，搭建‘学校+地方+企业’爱心桥，建立‘一对一’学生资助体系，专职培训全县校长和骨干教师，为彻底拔除‘穷根’夯实根基。”除了实施基础教育领域的“甘露”工程，华中农大还实施“活泉”工程，打造“专家团队+学生志愿者+产业基地”的产业扶贫模式，为当地培养农业科技人才。教师志愿服务队走进田间地头，开展集中培训、现场示范讲解，培训管理干部、技术人员近400人次，培训特色产业人才、专业合作社带头人11695人次。学校以设计包装、LOGO、宣传页、淘宝网店等方式，为当地产业提升文化品牌形象。三里乡马坡茶有设计和包装后，单品价格增长20%，春季两个月完成了过去一年的销量。“教育扶贫夯实乡村振兴根基，产业扶贫促进乡村经济发展，而文化扶贫能够提升乡村品牌价值。”华中农大校长邓秀新说。（摘自《华中农业大学：教育扶贫送“甘露”引“活泉”》2018年9月28日《中国教育报》）7.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是A.《乡村振兴战略规划》作为落实振兴目标的行动纲领，重点是壮大乡村产业，促进农民增收，关键是解决“人”的难题。B.在乡村振兴背景下设立的“中国农民丰收节”，对促进农村经济发展，丰富农民生活，传承农耕文化有重要作用。C.《农业日报》在报道首个农民丰收购物节的成功时，既有对电商销售方式的肯定，又有对传统销售方式被取代的反思。D.华中农大的“甘露”工程，不仅解决了人才问题，还提升产业文化品牌形象，为当地经济发展带来实质性帮助。8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是A.四则材料都围绕农村振兴问题。材料一、二可以体现农村工作在中国政府工作中的重要地位。材料三、四都提供了促进农产品品牌价值提升的有效方式。B.丰收节让老百姓实实在在感受到了电商销售才是实现农产品价值的最好方式。只要解决物流的基础建设问题，就能彻底解决农产品的销售问题。C.乡村振兴需要动员各方面力量，聚合各种资源，充分发挥社会各界的主导作用，推进广大农民发展新产业新业态，就地增收，脱困致富。D.对于解决“人”的难题，推动农业转移人口和乡村人才之间的双向流动是关键。华中农大在培育乡村人才方面做出了成功的尝试。9.9月26日的《经济日报》称“保持好农民丰收节的‘温度’，是实现乡村振兴的现实需要”，如何保持农民丰收节的温度？请结合四则材料简要分析。参考答案：7.B

8.D

9.①政府加强扶持：政府落实乡村振兴战略“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的20字总要

求；系统解决乡村振兴“人、地、钱”难题；继续深入推进农业供给侧结构性改革，做好“农民丰收节”顶层设计。为“保温”提供坚强的政策后盾。②促进市场销售：发挥互联网电商平台的作用，畅通物流，加大基础建设的投入；鼓励农民主动参与线下销售活动；用成熟的农产品销售模式促进销售。为“保温”架好市场桥梁。③着力精准扶贫：坚持教育扶贫，产业扶贫，文化扶贫，在精准扶贫中真正解决农村贫困问题。为“保温”夯实根基。【7题详解】本题考查的是对文本内容的理解的能力。题干问的是“下列对材料相关内容的理解，正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项A，关键是解决“人”的难题。无中生有。材料一只谈到规划要系统解决人、地、钱的问题，并没有涉及“关键是解决‘人’的问题”；选项C，“传统销售方式被取代的反思”信息曲解。传统销售方式并未被取代，依然是一些农产品的主要销售方式；选项D，原文：除了实施基础教育领域的“甘露”工程。“甘露”工程是在基础教育领域扶贫。张冠李戴。故答案选B。【8题详解】本题考查的是对文本内容的理解及分析概括的能力。题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的理解和辨析。选项A，“材料三、四都提供了促进农产品品牌价值提升的有效方式”曲解文意。材料四的文化扶贫是提升乡村品牌价值的有效方式，材料三是特色农产品销售的有效方式，没有涉及品牌价值问题；选项B，“只要……就……”的关系表述过于绝对，“彻底解决农产品的销售问题”的预测，过于理想化，不符合生活实际；选项C，“充分发挥社会各界的主导作用”曲解文意。根据对原文的理解，乡村振兴要发挥农民的主体作用，激发农民的创造性。社会各界只是起到助力作用。故答案选D。【9题详解】本题考查的是对材料内容的理解及筛选整合的能力。这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求回答：如何保持农民丰收节的温度？请结合四则材料简要分析。考生要到原材料中去锁定答题信息：规划全面落实乡村振兴战略“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总要求；“虽然网上销售很热闹，但对于一些农产品来说，线下销售仍然是主要方式。”河南商丘农批市场总经理陈继亭说。“贫困地区不要坐等批发商对接采购，自己要主动联系推销展销活动，把优质农产品销售出去”；“教育扶贫夯实乡村振兴根基，产业扶贫促进乡村经济发展，而文化扶贫能够提升乡村品牌价值。”考生依据以上原文信息，可以从以下三个角度加以概括：政府政策的支持、农产品的销售、教育的精准扶贫。【点睛】信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛序和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选要注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首句和段尾句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成4-7题。

记丐侠

来懋斋先生者，家况奇贫，性慷慨而有过人节。乡试后，捷举。意欲赴礼部试，而绌于资斧。乡人俗习，例凡临时乏资者，得招集亲友七八人各出一分于发起人，由发起人立约签字付资，毕事而次第发还之，谓之会。既而曰:“孰如成一会而筹集之。”于是奔走于亲故之门者数日，始获七人之认可。然皆以情不能却，强应之而心实否之。届期先生黎明起，扫庭除，具旨酒与佳肴，以恭候之。讵知日既夕矣，无一亲故之足迹，印于其庭者。

有群丐过其门，见先生家罗杯盘，必有所谓喜事者。遂麋集于户限外，争欲得杯盘狼藉之馀渖。斯时也，先生饥火与愤火交绥，于是出谓群丐曰:“予之肆筵以设席也，实以部试期迫，赴都乏资，意欲藉亲故之集会轮资，应眉急耳。奈亲故负我，今竞食言，以致吾之酒肴为虚设。虽然，与其鱼馁而肉败，孰若大家共一饱。汝曹其就座，吾将为东道主而畅饮焉。”群丐登堂醊，醴饷既良，已谓先生曰：“吾侪小，蒙先生赐以酒食，固属非分之宠。今试一问，由此达京师需金几何？”先生曰：“但使途无饥渴，而安抵都下足矣。”群丐应声起曰：“是区区者，何难之有？”吾侪愿尽力焉，沿途以行乞所得,供先生食。”往往逆旅主人嘉其义而奇其事，且厚有赠馈。既抵都，群丐各分道行乞，以所得资为先生应试费。试后果捷南宫①，得出为某邑宰，循例省亲回籍。群丐亦促之返焉。甫抵乡里，亲故之问寒温表庆贺者，肩摩踵接。先生亦平淡视之。然越数日将之官，群丐请从之任所。先生恐有所不歉，又恐背前日谊。方踌躇间，有黠者似已久窥其意曰：“先生之作官，自作官；某等之行乞，自行乞。但使有效犬马处，则吾等愿藉之以毕馀生。若其他世俗之累，决不敢为先生浼②，且自浼也。请勿作再三之虑，先生以为何如？”

抵任所后，各行丐于四方，惟昏暮时潜一入署问安而已。先生亦随时资给之，然往往不受。时邑多盗，群丐间作侦探,是以屡屡破获重要案件。至颁发赏格时，悬牌累月，迄无来领者。而先生以政声卓著，由上峰保升郡守矣。先生固儒者，不耐于酬酢之烦，又淡于利禄，遂以亲老乞终养，解组③后，欲为各丐谋治生业，竟皆避之他去。先生每为人言之，辄唏嘘泣下，引为憾事。然而丐则侠矣。

(选自《庚初广志》卷八，有删改）

[注]①南宮:指“礼部”。②浼:玷污。③解组:解下挂印的带子，指辞官。4.对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（2分）A.意欲赴礼部试，而绌于资斧

绌：不足

B.但使有效犬马处，则吾等愿藉之以毕馀生。

但：如果C.群丐请从之任所

之：前往

D.时邑多盗，群丐间作侦探

间：私下

5.以下各组语句中，分别表现群丐的“侠义”和来懋斋先生“品性”的一组是（2分）A.蒙先生賜以酒食，固属非分之宠

先生亦随时资给之B.以所得资为先生应试费

试后果捷南宫，得出为某邑宰C.悬牌累月，迄无来领者

是以屡屡破获重要案件

D.若其他世俗之累，决不敢为先生浼

先生恐有所不歉，又恐背前日谊6.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（2分）A.来懋斋先生家况奇贫，为人却慷慨大方，有过人的节操。乡试中举后，打算赴礼部应试，可缺乏资用。他采用民间打会的方式向亲友筹集资金，但遭到背弃。

B.来懋斋先生把准备招待亲友的美酒伟肴拿给乞丐们享用。了解到先生的困境，乞丐们用行乞所得资助他，并护送其赴京应试。他们的义举受到赞扬，并因此常常获得馈赠。

C.来懋斋先生在群丐的帮助下到达京都，如愿考中，得以出任县令。回乡省亲时，对逢迎讨好的亲友只是以平常态度对待。

D.来懋斋先生任职期间，乞丐们给予他很多帮助,使先生政声卓著，升任郡守，而乞丐们不求任何回报。先生辞职归乡前，想给他们谋取职业，群丐都躲开了，先生引以为憾。

7.把下面的句子翻译成现代汉语。（共6分）①甫抵乡里，亲故之问寒温表庆贺者，肩摩踵接。（2分）②臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。(2分)③舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。

（2分）参考答案：4.B“但”是“只要”的意思。5.DA选项中第一句是群丐对来懋斋先生感谢的话并非侠义的表现；B选项中第二句表现的是来懋斋先生的才华出众非品性；C选项中第二句阐述的对象是群丐而非来懋斋先生。6.AA原文“奔走于亲故之门者数日，始获七人之认可。然皆以情不能却，强应之而心实否之”，意为“得到了七个人的认可，虽只是碍于情谊，而内心实质并不认可”，但并未全都遭到背弃。7.①刚到达乡里，亲戚朋友问寒问暖表示庆贺的人很多，肩挨肩，脚跟脚。（“甫”,译为“刚刚”；“亲故”中的“故”译为“故友”；“踵”，译为“脚跟”。）（2分）②我小的时候经常有病，九岁时还不会走路，孤独无靠，一直到成人自立。（“不行”，译为“不会走路”；“成立”译为“成人自立”。）（2分）③（我宁愿）舍弃一生的功名富贵，到万里以外去朝夕侍奉父亲。（“簪笏”，代官职；“百龄”，指一生，“奉晨昏”，指侍奉父母，古人有早晚向父母问安的礼节。“于万里”状语后置。）《记丐侠》翻译

来懋斋先生，家庭极为贫穷，但是为人性情慷慨有过人的节操。参加乡试后，考中举人。打算赴京参加礼部的进士考试，然而没有资金路费。当地乡里有一种习俗，按照旧例凡是有人临时缺少盘缠资金的，可以召集七八个亲友，每个人各给发起人一份，由发起人为每人立约签字，大家付给资金。事情办完了再一个个还给大家，叫做“打会”。不久来懋斋先生说：“不如成个会来筹集资金。”于是奔走于亲戚朋友家门好几天，才得到七个人的同意。然而都是因为情面不能推辞的，勉强表面答应而心里其实不愿意。到了那一天，来懋斋先生黎明就起身，洒扫庭院台阶，准备好美酒佳肴，来恭候大家。谁知天已到了傍晚，也没有一个亲朋好友来到他家里立约。这时有一群乞丐路过他家，看见先生家里摆列着杯盘，认为一定有喜事。于是都聚集在门外，争着想得到吃剩的饭菜。这时候，先生饥饿和愤恨交织，于是出门对这群乞丐说：“我在这里设席摆下酒宴，实在是因为礼部考试的时间近了，到京城去没有资金路费，想借助亲朋好友的集会大家来筹集资金，解决燃眉之急。怎知亲朋好友都辜负我，今天都食言了，以致使我的酒菜都成了摆设。即使如此，与其让鱼肉腐烂坏掉，不如大家一块吃个痛快。大家赶紧来就座，我作为东道主，请大家开怀畅饮。”一群乞丐进屋喝酒吃肉，酒足饭饱，对先生说：“我们是地们低微的人，承蒙先生赏赐给酒和食物，这本来已经是非分之想了，我们今天想问一下，从这里到京师需要多少银两？”先生说：“只要使路上不挨饿，能顺顺当当抵达京师就行了。”群丐应声回答说：“这是区区小亊,有什么艰难？我们愿意为此尽力，用沿途乞讨得到的钱物，供给先生食用。”一路上旅馆的主人赞叹他们的侠义行为，对他们的事感到惊异，常常多送给他们食物。到了京师以后，群丐分头乞讨，用乞讨所得的钱财供给先生应试的费用。考试结束后，来懋斋先生果然考中了礼部考试的进士。出京做某地的县令，按照惯例回乡省亲。群丐也催促他回去。刚到达乡里，亲戚朋友问寒问暖表示庆贺的人很多，肩挨肩，脚跟脚。先生也是很平淡的看他们。然而过了几天将要去上任，群丐想跟着他到上任之地。先生担心有所不合适，又恐怕背弃前日的情分。正在踌躇的时候，有精明的人似乎早就窥察了先生的想法，就说：“先生做官，只管自己做自己的官，我们乞讨，自己乞讨。只要是能够效犬马之劳的地方，我们愿意用尽余生的力量帮助你。至于其他生活方面的事情，绝对不敢玷辱先生，况且那也是我们自己玷辱自己啊。请不要再三考虑了，先生以为怎么样？”

群丐随先生到达任所之后，各自到各地去乞讨，只有在黄昏时分偷偷进入官署问一下安罢了。先生也随时资助他们，然而他们往往不接受。当时县里有很多盗贼，群丐暗中侦查打探，因此能屡屡破获重要案件，等到颁发赏银时，牌榜挂出几个月，最后也没有来认领的。而先生也因为政绩卓著，由上级举荐升为郡守。先生本来是读书人，不能习惯于迎来送往的繁琐之事，又淡薄于功名利禄，于是用双亲年迈需要奉养的理由请求还乡。辞官后，打算为各个乞丐谋取一些养活自己的职业，他们竟然都避开他走了。先生每每向他人说起，就感叹落泪，感到非常遗憾。然而，这样的乞丐，可以称得上是侠丐了。5.阅读下面的文字，完成下列小题。沈作宾，字宾王，世为吴兴归安人。以父任入仕，监饶州永平监，冶铸坚致，又承诏造雁翎刀，称上意，连进两资。中刑法科，历江西提刑司检法官，入为大理评事。改秩，通判绍兴府。帅守丘崇遇僚吏刚严，作宾从容裨赞，每济以宽。秩满，知台州，首访民疾苦，弛盐禁，宽租期，均徭役，更酒政，决滞狱，五十日间尽除前政之不便民者，邦人胥悦；而前守嫉其胜己，巧媒蘖之，罢去。民请于朝，借留不遂，为立“留贤碑”。庆元初，历官至淮南转运判官，以治办闻。直华文阁，因其任。擢太府少卿，总领淮东军马钱粮，继升为卿。寻除直龙图阁，帅浙东，知绍兴府。入对，奏：“徽州、南康军月桩不如期，朝廷科降额，比年曰‘权免一次’，来年督促如初，适足启吏奸、重民害，乞明诏示。又楚州武锋一军已招三千五百余人，朝廷初欲减戍，数年未就纪律：一，主将望轻；二，郡守节制不为礼；三，训练不尽其能。愿令本州少假借，责之练习，期以岁月，考绩用成否，上于朝而黜陟之。”上嘉纳。韩侂胄方用事，族有居越者，私酿公行，作宾逮捕置于狱，而窜其奴。未几，除龙图阁待制，知平江府，请得节制许浦水军，诏可。郡有使臣故海盗也作宾使招诱其党既至慰勉之锡衣物又得强勇者几千人置将以统之号曰“义士”复募郡城内外恶少亦几千人，号曰“壮士”。衣粮器械皆视官军，而轻捷善斗过之，于是海道不警，市井无哗。寻命参赞督府，兼权镇江府。请留戍兵千人，又欲以江、闽新军二千人易旧军千人，备不虞。朝廷难之，遂请祠。言者继及之，复召为户部侍郎。军兴之余，国力殚耗，见存金谷，仅支旬日。作宾考逋负，柅吏奸，阅三月即有半年之储。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.郡有使臣／故海盗也／作宾使招诱其党／既至慰勉之／锡衣物／又得强勇者几千人／置将以统之／号曰“义士”B.郡有使臣／故海盗也／作宾使招／诱其党既至／慰勉之／锡衣物／又得强勇者几千人／置将以统之／号曰“义士”C.郡有使臣／故海盗也／作宾使招诱／其党既至／慰勉之／锡衣物／又得强勇者／几千人置将以统之／号曰“义士”D.郡有使臣／故海盗也／作宾使招诱其党／既至／慰勉之／锡衣物／又得强勇者几千人／置将以统之／号曰“义士”11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.大理，即大理寺，古代掌刑法的官署；评事，是大理寺中评决刑狱的官员。B.年号是君主时代帝王纪元所立的名号；庆元，是宋宁宗赵括启用的首个年号。C.“直龙图阁”即龙图阁直阁，是掌编修文书的官职，其级别等同于龙图阁待制。D.户部，古代六部之一，掌管全国土地、户籍、赋税、俸禄等事务的行政机构。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.沈作宾为官爱民，为政以宽。他通判绍兴府，常以宽容调剂守帅对下属的刚严；任台州知州，体恤民艰，实施有利民生的政策，使州民欢悦。B.沈作宾实事求是，进言献策。他针对楚州武峰守军尚未制定纪律的现状，分析问题产生的原因并提出解决对策，所提意见被皇帝嘉奖采纳。C.沈作宾秉公执法，恪尽职守。他无畏权臣，逮捕其公开酿私酒的族人及其逃跑的奴仆入狱；他考核租税拖欠，纠察官吏奸恶，毫不纵容姑息D.沈作宾善用谋略，巧于用人。担任平江府知府时，招安郡中海盗党羽成为“义士”，招安郡中无赖青少年为“壮士”，使海路安定，市井平静。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）而前守嫉其胜己，巧媒蘖之，罢去。（2）愿令本州少假借，责之练习，期以岁月，考绩用成否。参考答案：10.D

11.C

12.C

13.（1）但前任知州嫉妒他超过自己，巧诈地诬害构陷他，（使他）罢官而去。（2）希望命令本州稍微宽容它们，（多）督责他们训练，约定（达成目标的）期限，考核（他们的）绩效成败。【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。本题中，“郡有使臣／故海盗也／作宾使招诱其党／既至／慰勉之／锡衣物／又得强勇者几千人／置将以统之／号曰“义士”，“也”，判断句标志，后边断开；“其党”做“招诱”的宾语，后边断开，排除BC；“既至”和“慰勉之”主语不是同一个，中间断开，排除A。故选D。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，C项，“其级别等同于龙图阁待制”错，“直阁”与“待制”级别不同。故选C。【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C项，“逮捕其公开酿私酒的族人及其逃跑的奴仆入狱”错误，原文是“韩侂胄方用事，族有居越者，私酿公行，作宾逮捕置于狱，而窜其奴”，可见，并未逮捕奴仆。故选C。【13题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“嫉”，嫉妒；“胜”，超过；“蘖”，构陷；“去”，离开。第二句中，“少”，稍微；“假借”，宽容；“期”，约定。【点睛】网上无译文。6.阅读下面的文字，完成5～7题。（12分，每小题4分）及智宣子卒，智襄子①为政，与韩康子、魏桓子宴于蓝台。智伯戏康子而侮段规。智国闻之，谏曰：“主不备，难必至矣！”智伯曰：“难得由我。我不为难，谁敢兴之！”智伯请地于韩康子，康子欲弗与。段规曰：“智伯好利而愎，不与，将伐我；不如与之。彼狃②于得地，必请于他人；他人不与，必向之以兵。然后我得免于患而待事之变矣。”康子曰：“善。”使使者致万家之邑于智伯，智伯悦。又求地于魏桓子，桓子欲弗与。任章曰：“何故弗与？”桓子曰：“无故索地，故弗与。”任章曰：“无故索地，诸大夫必惧；吾与之地，智伯必骄。彼骄而轻敌，此惧而相亲。以相亲之兵待轻敌之人，智氏之命必不长矣。”桓子曰：“善。”复与之万家之邑。智伯又求蔡、皋狼之地于赵襄子，襄子弗与。智伯怒，帅韩、魏之甲以攻赵氏。襄子出，走晋阳。三家以国人围而灌之，城不浸者三版③；沉灶产蛙，民无叛意。智伯行水，魏桓子御，韩康子骖乘。智伯曰：“吾乃今知水要以亡人国也。”恒子肘康子，康子履桓子之跗，以汾水可以灌安邑④，绛水可以灌平阳也。絺疵谓智伯曰：“韩、魏必反矣。”智伯曰：“子何以知之？”絺疵曰：“以人事知之。夫从韩、魏之兵以攻赵，赵亡，难必及韩、魏矣。今约胜赵而三分其地，城不没者三版，人马相食，城降有日，而二子无喜志，有忧色。是非反而何？”明日，智伯以絺疵之言告二子，二子曰：“此夫谗臣欲为赵氏游说，使主疑于二家而懈于攻赵氏也。不然，夫二家岂不利朝夕分赵氏之田，而欲为危难不可成之事乎？”二子出，絺疵入曰：“主何以臣之言告二子也？”智伯曰：“子何以知之？”对曰：“臣见其视臣端而趋疾，知臣得其情故也。”智伯不悛，絺疵请使于齐。赵襄子使张孟谈潜出见二子，曰：“臣闻唇亡则齿寒。今智伯帅韩、魏而攻赵，赵亡则韩、魏为之次矣。”二子曰：“我心知其然也；恐事未遂而谋泄，则祸立至矣。”张孟谈曰：“谋出二主之口，入臣之耳，何伤也！”二子乃阴与张孟谈约，为之期日而遣之。襄子夜使人杀守堤之吏，而决水灌智伯军。智伯军救水而乱，韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前，大败智伯之众，遂杀智伯，尽灭智氏之族。（节选自《资治通鉴》卷一）【注】①智襄子：即智伯，“襄子”是他死后的谥号。②狃(niǔ)：习惯。③版：表示墙的高度和长度。一般认为高二尺、长八尺这一版。④安邑：魏的都城，下文的“平阳”是韩的都城。5．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(

)A．主不备，难必至矣

难：灾难、灾祸B．智伯不悛，絺疵请使于齐

悛：悔改C．谋出二主之口，入臣之耳，何伤也

伤：妨碍D．使使者致万家之邑于智伯

致：归还6．以下各组句子中，全部表明智伯“好利”的一组是(

)①智伯戏康子而侮段规

②智伯请地于韩康子③使使者致万家之邑于智伯，智伯悦

④智伯怒，帅韩、魏之甲以攻赵氏⑤吾乃今知水可以亡人国也

⑥智伯以絺疵之言告二子A．①③⑥

B．①②⑤

C．②③④

D．④⑤⑥7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(

)A．智伯向韩康子、魏桓子、赵襄子索要土地，韩康子、魏桓子慑于智伯的威势，满足了智伯的要求，而赵襄子拒绝了智伯，遭到了引水灌城的攻击。B．段规和任章的劝说之辞，均能抓住智伯的性格弱点，分析了事情发展的必然性，做出了正确的决策，保全了各自的君主。C．絺疵是一个善于察言观色、见微知著的难得人才，但没有受到应有的重用，后来自请出使齐国。D．智伯无故索要土地和他不听臣下劝谏，都突出地表现了他利令智昏、刚愎自用的性格弱点。参考答案：5.D（致：送给）6.C(①⑤⑥和“利”无关)7.A（A项韩康子、魏桓子满足了智伯索要土地的要求，但并非只是因为慑于智伯的威势。）三、语言文字运用（20分，共4题）7.阅读下面这段文字，用四字短语分条概括成都茶文化的特点(不超过20字)。成都是泡在茶缸里的城市。早在公元前59年，资中人王褒的《僮约》里就记载了在西蜀人家里烹茶的情景：“舍中有客，提壹行酤。烹茶尽具，已而盖藏。”成都的茶馆，民国时期就有400多家，时至今日，已发展到3000多家，从豪华时尚的高档茶楼到街边老树下的露天小茶馆一应俱全，消费少至两三元多到数百元，一年四季生意兴隆。茶倌掺茶有许多绝活，他们可以把装满开水、有一米长壶嘴的大铜壶玩得风车斗转，表演的花样有“蛟龙探海”“飞天仙女”“童子拜观音”……普通花茶和绿茶一般都是用盖碗茶具来喝。茶盖谓天，茶船谓地，茶杯喻人，茶水冲上，盖子一盖，意思就是天地人和，您说多有讲究。参考答案：历史悠久（2）茶馆众多（3）档次多样（4）茶技高超（5）茶具讲究试题分析：本题考查学生压缩概括的能力。首先对语段进行大致的分层，然后找到各层的关键词语，然后概括，词语段一共5句，第一句是总体概括没有重要的信息，其余几句可以提炼出相关的词语：“公元前59年”“茶馆”“茶楼”“绝活”“讲究”。通过这些词语可以概括出答案。【考点定位】扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】本题属于定向压缩概括题。题干中说“用四字短语分条概括成都茶文化的特点”，目标很明确。做此类题目，首先要注意句子的多少，一般每句话都对应一个概括点。然后再按照要求进行概括即可。了解这个规律，我们的分析就容易很多。至于有些说明中的举例子，作比较等