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双减背景下优化作业设计心得体会双减背景下优化作业设计心得体会(精选18篇)以下是小编整理的双减背景下优化作业设计心得体会(精选18篇),平的“名片”,是“教学”与“评价”相结合的支撑点，是学校、社题。那么“双减”后，是不是作业都不用布置了?布置的话，又该如何通过作业设计来提高学生的学习效率?带着这些疑问，我认真观看感恩!”所以我们要积极探索作业的多种形式，比如一、二年级没有书面家庭作业，但可以有多种非书面“好作业”:学校依托校本阅读课程开展全员畅读，亲子阅读；引导每一个家庭践行“把体育带回家”体魄。三一六年级可以每月开展一次“无作业日”,如学期之初可以适合自己的营养餐……相信通过形式多样的“作业”,一定可以提高孩师就认为学生懂了，其实我们发现学生的纠结过程，我们并不知道。么,“双减”背景下，该如何进行作业建设，才能达到在有限的时间到减量不减质，真正达到为学生减负的学习目的?为了给教师做好更《新课标》要求为依据，参考《孙明霞老师的创意作业》,进行了6权的。通过学习，我觉得对自己浅显的“研究”定义为“点滴尝试”首先，自己的“研究”着眼点太小，是以解决实际问题为目的的，促进了学生学习策略和学习方法的改进，但因为目标在“术”与“器”进学与教的作业设计》,我深刻的理解到作业，甚至是教学，首先是篇12“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大习目标，设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和作业设计与落实的探讨，为作业优化设计提供了思路、阐明了方法。浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字：“精选、先做、全批、返让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置基础性作业 (侧重字词句等基础性知识训练的习题),能力性作业(侧重于段落、篇章和习作等练习题),拓展性作业(侧重于读写结合，内容拓展性习题),三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的巩固知识，形成的设置也应贯彻愉快教学原则，增强趣味性。如在学习了“田”、思想引领行动，行动践行思想，聚焦“双减”,深化课改，不断课业负担主要是以学生作业(听、说、读、写)来体现，教师在给学死记硬背，“题海战术”,让很多教师积累了丰富的“教学经验”;这是对教师严峻的考验，陈旧的观念如何转变?这是对教育管理者发出的挑战，如何引领教育向时代的方向发展?新时代教育要用智20xx年11月8日下午，在XX县教体局七楼聆听了上海市教委教

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