人音版（五线谱）音乐五年级上册第7课 乘雪橇教案

人音版（五线谱）音乐五年级上册第7课乘雪橇教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自人音版五年级上册音乐教材第七课，以“乘雪橇”为主题，通过学习歌曲《乘雪橇》，让学生了解并掌握歌曲的旋律、节奏和情感表达。课程内容与课本紧密关联，旨在培养学生的音乐欣赏能力、歌唱技巧和团队协作精神，同时渗透对生活的热爱和对自然的赞美。教学内容符合五年级学生的认知水平，注重实用性，易于学生理解和接受。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于审美感知、艺术表现和文化理解。通过学习《乘雪橇》，学生将提升对音乐旋律、节奏和风格的感知能力，培养音乐审美情趣；在歌唱实践中，锻炼学生的音乐表现力和团队协作能力；同时，课程将引导学生理解歌曲中的文化内涵，增强对多元文化的尊重和认同，激发学生对生活的热爱和对自然的赞美之情。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习过基本的音乐理论知识，包括五线谱的识别、音符的读写和简单的节奏。此外，他们也有过一些歌唱和合唱的实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对音乐有较高的兴趣，愿意尝试不同的音乐活动。他们在音乐方面的能力逐渐提升，能够较好地跟随旋律和节奏。在学习风格上，他们更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过实践来掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握《乘雪橇》的旋律和节奏时可能会遇到一些挑战，如旋律中的跳进音符和节奏的变化。此外，对于歌曲中的一些情感表达和文化背景，学生可能需要更多的引导和解释才能深入理解。在集体歌唱时，保持音准和谐和节奏统一也是他们可能面临的挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法，通过创设乘雪橇的情境，让学生在情境中感受歌曲的韵律和情感。

2.互动式教学法，鼓励学生参与歌曲讨论，分享个人对音乐的理解和感受。

3.实践教学法，通过集体歌唱和分角色演唱，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

教学手段：

1.使用多媒体设备播放《乘雪橇》歌曲，增强学生对音乐形象的理解。

2.利用教学软件展示五线谱和音乐符号，帮助学生更好地学习音乐理论知识。

3.运用互动式白板，实时记录学生的创作和讨论内容，提升教学互动性和趣味性。五、教学过程1.导入新课

（1）教师播放《乘雪橇》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

（2）引导学生分享他们在雪中的快乐经历，激发学生对歌曲的兴趣。

2.歌曲欣赏与分析

（1）教师再次播放歌曲，让学生跟随旋律轻声哼唱，感受歌曲的韵律美。

（2）引导学生关注歌曲的节奏，让学生用拍手的方式模仿节奏。

（3）教师提问：“歌曲中描绘了哪些场景？你们能感受到怎样的情绪？”

（4）学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

3.歌词学习

（1）教师逐句教唱歌词，注意纠正学生的发音和咬字。

（2）学生跟随教师演唱，注意歌曲的旋律和节奏。

（3）教师提问：“歌词中描绘了哪些画面？你们能想象出这些场景吗？”

（4）学生自由发挥，用语言或动作描绘歌词中的场景。

4.歌曲演唱与实践

（1）教师引导学生分声部演唱歌曲，培养学生的合唱能力。

（2）学生跟随音乐，自主选择合适的动作表现歌曲情感。

（3）教师组织学生进行集体歌唱，注意音准和节奏的统一。

（4）学生分组演唱，互相评价，提高演唱水平。

5.歌曲创编与展示

（1）教师鼓励学生根据自己的理解和感受，对歌曲进行创编。

（2）学生分组创作，可以选择歌词、旋律或动作进行创编。

（3）教师组织学生进行展示，让学生分享自己的创作成果。

（4）学生互相评价，教师给予点评和指导。

6.文化理解与拓展

（1）教师介绍歌曲背景，让学生了解歌曲所表达的文化内涵。

（2）学生通过查阅资料，了解雪橇文化在我国和其他国家的表现。

（3）教师组织学生进行讨论：“你们认为雪橇文化在我国有哪些价值？”

（4）学生分享自己的观点，教师总结并给予评价。

7.总结与反思

（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。

（2）学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

（3）教师提出课后作业：“请同学们回家后，用自己的方式表现《乘雪橇》这首歌曲。”

（4）学生课后实践，教师在下节课进行点评和反馈。六、学生学习效果1.学生能够熟练演唱《乘雪橇》这首歌曲，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。

2.学生在音乐欣赏能力方面得到提升，能够感受到歌曲中的韵律美和情感表达。

3.学生通过歌曲学习，加深了对五线谱的认识，提高了音乐理论知识水平。

4.学生在互动式教学中，积极参与讨论，分享个人对音乐的理解和感受，培养了良好的沟通能力和团队协作精神。

5.学生在实践教学环节，通过分声部演唱、合唱和动作表现，提高了音乐表现力和创造力。

6.学生对雪橇文化有了更深入的了解，能够从歌曲中感受到对生活的热爱和对自然的赞美。

7.学生在学习过程中，培养了独立思考和创新能力，能够根据自己的理解和感受对歌曲进行创编。

8.学生在课后实践环节，能够运用所学知识和技能，以自己的方式表现《乘雪橇》这首歌曲，提高了音乐的实践应用能力。

9.学生通过本节课的学习，对音乐产生了更加浓厚的兴趣，激发了进一步学习音乐的积极性。

10.学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯和方法，为今后的音乐学习打下了坚实的基础。七、课后作业1.请你根据《乘雪橇》这首歌曲，创作一段歌词，描述你在雪中的快乐时光。

答案示例：在雪地里奔跑，笑声随风飘扬，堆雪人、打雪仗，快乐无比好时光。

2.请用简短的文字描述《乘雪橇》这首歌曲给你带来的感受。

答案示例：《乘雪橇》这首歌曲让我感受到了冬日的快乐和温暖，旋律轻快，歌词生动，让我仿佛置身于雪地之中。

3.请你绘制一张《乘雪橇》歌曲的旋律线，表示歌曲的高低起伏。

答案示例：（教师根据学生的绘制情况给予评价）

4.请你模仿《乘雪橇》的旋律，创作一段新的旋律，并尝试唱出来。

答案示例：（教师根据学生的创作和演唱给予评价）

5.请你结合歌曲《乘雪橇》，谈谈你对雪橇文化的认识。

答案示例：雪橇文化是我国北方地区的一种传统生活方式，人们在雪地上使用雪橇进行交通和娱乐活动。歌曲《乘雪橇》通过生动的歌词和欢快的旋律，展现了雪橇文化中的快乐和趣味。

补充说明：

1.作业一旨在培养学生的创作能力，让学生结合歌曲主题，发挥自己的想象力，创作出有个性的歌词。

2.作业二旨在培养学生的审美感知能力，让学生通过描述歌曲感受，深入理解音乐作品。

3.作业三旨在巩固学生对五线谱的认识，通过绘制旋律线，让学生更好地理解歌曲的旋律变化。

4.作业四旨在培养学生的音乐表现力和创新能力，让学生尝试创作新的旋律，锻炼自己的音乐才华。

5.作业五旨在拓展学生的文化视野，让学生通过歌曲了解雪橇文化，培养对多元文化的尊重和认同。八、板书设计①歌曲信息

-歌曲名称：《乘雪橇》

-作词：XXX

-作曲：XXX

②歌曲结构

-旋律：轻快、活泼

-节奏：明快、富有弹性

-情感：快乐、温暖

③歌词重点

-描述雪地活动的词句：“雪花飘，雪橇滑，笑声洒满雪地间。”

-表达情感的词句：“快乐无比好时光，心儿跟着雪橇跳。”

④文化背景

-雪橇文化简介

-北方雪地生活特点

⑤教学重点

-旋律线的识别与绘制

-歌曲节奏的模仿与创作

-歌词的理解与创作课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们一起学习了《乘雪橇》这首歌曲，通过欣赏、学唱、创作等环节，大家对歌曲的旋律、节奏和歌词有了深入的理解和掌握。在互动式教学和实践中，同学们积极参与，展示了良好的音乐素养和团队协作精神。此外，我们还探讨了雪橇文化，增进了对多元文化的认识。

当堂检测：

1.听唱《乘雪橇》歌曲，独立完成歌词填空。

（检测目标：歌曲歌词的记忆和掌握）

2.模仿歌曲中的节奏，用拍手或敲击的方式表现出来。

（检测目标：歌曲节奏的理解和表现）

3.根据歌曲旋律，创作一段新的歌词，描述你在雪中的快乐时光。

（检测目标：歌词创作能力和想象力）

4.绘制《乘雪橇》歌曲的旋律线，表示歌曲的高低起伏。

（检测目标：五线谱识别能力和旋律感知能力）

5.结合歌曲《乘雪橇》，谈谈你对雪橇文化的认识。

（检测目标：文化理解能力和语言表达能力）

检测过程：

1.教师播放《乘雪橇》歌曲，学生跟随音乐完成歌词填空。

2.教师出示歌曲节奏，学生用拍手或敲击的方式模仿。

3.学生根据歌曲旋律，创作一段新的歌词，并分享给小组其他成员。

4.学生绘制旋律线，教师逐一检查并给予评价。

5.学生结合歌曲，谈谈对雪橇文化的认识