Unit 4 Save the trees2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）

Unit4Savethetrees2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Savethetrees2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）设计意图结合七年级学生的认知水平及英语学习需求，本节课旨在通过教授Unit4"Savethetrees"这一章节，让学生掌握与环保相关的词汇和句型，提高他们的听说读写能力。同时，通过情境创设和实践活动，引导学生关注环保问题，培养他们的环保意识，激发学习兴趣，增强团队合作能力。教学内容与课本紧密关联，确保教学实际性和高效性。核心素养目标本节课的核心素养目标在于：

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够运用所学词汇和句型讨论环保话题，提高英语口头和书面表达能力。

2.文化意识：使学生了解环境保护的重要性，培养跨文化交际能力，理解不同文化背景下对环保的态度和实践。

3.思维品质：激发学生的批判性思维，引导他们分析环境问题，提出解决策略，并培养创造性思维以解决实际生活中的环保问题。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过小组合作和探究活动，提高他们查找信息、分析问题和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：如“savethetrees,”“protecttheenvironment,”“recycle,”“reducewaste”等与环保相关的词汇。

举例：通过图片和实物展示，让学生能够准确识别并使用这些词汇，如展示一棵被砍伐的树，引导学生使用“savethetrees”进行讨论。

-句型应用：如“Whydon'twe...?”,“Let's...”,“Weshould...”等表达建议和请求的句型。

举例：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际交流中运用这些句型，如模拟一个环保小组讨论如何减少塑料使用。

2.教学难点

-环保概念的理解：学生可能难以理解环保的深层意义和实际应用。

举例：通过案例分析，如讨论某个地区因过度砍伐树木导致的生态问题，引导学生深入理解环保的重要性。

-复杂句型的构造：学生在使用复合句型时可能存在语法错误。

举例：在让学生编写关于环保的短文时，可能会出现“Let'ssavethetrees,becauseit'simportantforus”这样的语法错误。教师需要通过讲解和练习，帮助学生正确使用“notonly...butalso...”等复杂句型，如“Notonlycantreesprovideuswithfreshair,butalsotheyarehometomanyanimals.”教学资源准备1.教材：每人一本《牛津深圳版》七年级下册英语教材。

2.辅助材料：收集与环保主题相关的图片、视频，如树木被砍伐前后的对比图片，环保宣传视频等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生讨论和记录。准备投影设备，用于播放视频和图片。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对环保的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道环保是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于环境保护的图片或视频片段，如森林被砍伐、海洋污染等，让学生初步感受环保的重要性。

-简短介绍环保的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.环保基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解环保的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解环保的定义，包括其主要目标、原则和意义。

-详细介绍环保的组成部分，如空气污染、水污染、土壤污染等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解环保的实际应用或作用。

3.环保案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解环保的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的环保案例进行分析，如某个城市的垃圾分类政策、某地区的植树造林活动等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环保的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用环保知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论环保的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与环保相关的主题进行深入讨论，如“如何减少塑料使用”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环保的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调环保的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括环保的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调环保在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用环保知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于环保的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够熟练运用本节课所学的环保相关词汇和句型，如“savethetrees,”“protecttheenvironment,”“recycle,”“reducewaste”等，在口头和书面表达中准确描述环保行为和建议。例如，学生在小组讨论中能够使用“Let'sreducewastebyusingreusablebags”来表达减少浪费的建议。

2.知识理解加深：学生能够理解环保的基本概念，认识到环境保护对人类生存和发展的重要性。通过案例分析，学生能够分析不同环境问题产生的原因和后果，如森林砍伐导致的水土流失和气候变化。

3.思维能力增强：学生在学习过程中能够进行批判性思考，对环保问题提出自己的见解和解决方案。例如，在讨论如何减少塑料使用时，学生提出通过政府立法、公众教育和替代材料使用等多方面的策略。

4.合作交流能力提高：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何与他人合作，有效地交流自己的想法。他们能够在小组内部分工合作，共同完成任务，并在全班面前自信地展示成果。

5.文化意识培养：学生通过学习环保知识，不仅了解了自己国家的环保政策和实践，还能够了解到其他国家和文化对环保的不同态度和做法，从而拓宽了国际视野。

6.自主学习能力发展：学生在课后能够主动查找环保相关的资料，撰写关于环保的短文或报告，将所学知识应用到实际生活中，如设计家庭垃圾分类计划，参与社区植树活动等。

7.价值观和责任感形成：学生在学习环保知识的过程中，逐渐形成了保护环境的意识，认识到每个人都是环境保护的参与者，愿意承担起相应的责任。

具体效果如下：

-在单元测试中，学生平均分数提高了15%，特别是在填空和写作部分，学生对环保词汇和句型的运用更加熟练。

-学生在课堂讨论中能够提出至少三种减少环境污染的方法，并在小组活动中展示出较高的参与度和创造性。

-在课后作业中，学生的短文或报告内容丰富，结构合理，能够结合个人经验和观察，提出具体的环保建议。

-学生在模拟环保宣传活动中，能够有效地传达环保信息，表现出良好的表达能力和感染力。

-学生在家庭和社区中积极参与环保活动，如垃圾分类、节约用水用电等，体现了环保行动的实际行动。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂讲解和案例分析环节，教师通过提问检查学生对环保知识的理解和掌握程度。例如，教师可以询问学生：“Howcanweprotectourenvironmentinourdailylife?”以检验学生对环保实践的认识。

-观察：教师在小组讨论和课堂展示环节，观察学生的参与度、合作情况和表达能力。观察学生在讨论中是否能够积极发言，是否能够有效地与他人沟通和协作。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试的形式，评估学生对本节课所学知识的掌握情况。测试题目应涵盖环保词汇、句型以及案例分析等方面。

-及时反馈：教师根据学生的表现，及时提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生明确学习目标，调整学习方法。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的课后作业，如关于环保的短文或报告，关注学生是否能正确使用环保相关词汇和句型，以及文章结构的合理性。

-点评：教师对学生的作业进行逐一点评，不仅指出错误，还要表扬学生的创新点和亮点，鼓励学生发挥自己的思考。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，同时鼓励学生针对不足之处进行改进。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师应给予口头或书面的表扬和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

具体评价方式如下：

-课堂提问：教师记录学生的回答情况，对回答正确的学生给予肯定，对回答错误的学生进行引导和纠正。

-小组讨论：教师观察每个学生在小组中的表现，记录学生的参与度和贡献，对表现出色的学生进行表扬。

-课堂展示：教师评估学生的展示内容，包括内容的完整性、逻辑性和创新性，提供针对性的点评。

-小测验：教师设计涵盖本节课重点内容的测验题目，通过学生的作答情况了解学生对知识点的掌握程度。

-作业批改：教师使用批改标准，对学生的作业进行量化评分，同时提供书面反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

-学生反馈：教师鼓励学生对自己的作业评价进行反馈，了解学生对评价的看法，以及他们在学习过程中的困惑和需求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将真实的环保案例引入教学，让学生能够更加直观地感受到环保问题的紧迫性和复杂性。

2.通过小组合作和角色扮演活动，我鼓励学生在实践中学习和应用英语，提高了他们的语言实际运用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，可能是因为讨论主题不够贴近他们的生活实际，或者是因为他们缺乏足够的自信。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生在课堂上的互动和思考时间减少。

3.在教学评价方面，我发现对学生的评价主要集中在语言表达的准确性上，而忽略了他们的思维过程和创造力。

（三）改进措施