2 我愿意是急流1 教案 高教版语文基础模块上册

2我愿意是急流1教案高教版语文基础模块上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2我愿意是急流1教案高教版语文基础模块上册课程基本信息1.课程名称：高教版语文基础模块上册《2我愿意是急流》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《2我愿意是急流》，学生能够理解并运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，提升欣赏文学作品的能力，同时学会运用这些手法创作自己的诗歌。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌内容，理解诗人对爱情、生活的独特见解，提高批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受诗歌中的浪漫主义情怀，了解其在我国文学史上的地位，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发学生对美的追求，提高艺术创造力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，对诗歌有了初步的理解和欣赏。他们在知识方面，已经掌握了基本的文学常识和修辞手法，能够识别和解读诗歌中的意象和情感。在能力方面，学生能够独立阅读诗歌，并进行简单的分析和评价，但在深度解读和创造性思维方面还有待提高。

在素质方面，学生们对文学有一定的兴趣，但可能由于课业压力，他们对诗歌学习的热情可能有所减退。在行为习惯上，学生可能更习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和深入思考的习惯，这可能会影响他们对诗歌深层含义的理解。

针对本节课《2我愿意是急流》，学生可能对诗歌中的隐喻和象征意义不太敏感，需要引导他们通过联想和想象，深入理解诗歌的内涵。同时，由于诗歌创作年代与学生生活有一定距离，需要帮助学生建立起与诗歌内容的情感连接，激发他们的学习兴趣。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法引导学生理解诗歌的基本内容，结合讨论法激发学生的思维碰撞，通过案例研究法让学生深入分析诗歌中的象征和隐喻。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分享对诗歌的理解和感受；通过角色扮演活动，让学生模拟诗人创作诗歌的过程，增强体验感。

3.教学媒体：使用多媒体展示诗歌背景和诗人的创作环境，以及诗歌中的意象，帮助学生更好地理解诗歌内容。同时，利用电子白板记录学生的讨论成果，以便回顾和总结。教学过程1.导入新课

-我会以一首轻松愉快的歌曲作为课堂导入，引发学生对美的感受和追求。接着，我会向学生介绍诗人及其创作背景，让学生初步了解《我愿意是急流》这首诗歌的基本信息。

2.诗歌朗读与初步感知

-我会邀请一位同学朗读诗歌，其他同学跟随默读。在朗读过程中，我会提醒学生注意诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的美感。

-朗读结束后，我会让学生分享他们对诗歌的第一印象，引导学生关注诗歌的主题和情感。

3.诗歌内容理解

-我会带领学生逐句解读诗歌，分析诗歌中的意象和修辞手法。在此过程中，我会鼓励学生积极提问，发表自己的观点。

-针对诗歌中的难点和重点，我会进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

4.诗歌主题探究

-我会引导学生思考诗歌的主题，即诗人对爱情、生活的态度和追求。通过讨论，让学生深入理解诗歌的主旨。

-接着，我会让学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌主题的理解和感悟。

5.诗歌审美鉴赏

-我会邀请学生分享他们对诗歌的审美体验，讨论诗歌的美感来源，如意象、修辞、情感表达等。

-为了加深学生对诗歌审美价值的认识，我会组织一次小组讨论，让学生尝试创作一首具有类似主题的诗歌。

6.诗歌写作技巧学习

-我会向学生介绍诗歌写作的基本技巧，如比喻、拟人、象征等，并举例说明这些技巧在诗歌中的作用。

-接着，我会让学生尝试运用这些技巧，创作一首自己的诗歌。

7.课堂小结与作业布置

-在课堂小结环节，我会回顾本节课的学习内容，强调诗歌的主题、审美价值和写作技巧。

-最后，我会布置一道作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其主题、审美价值和写作技巧，并撰写一篇鉴赏文章。

8.课后辅导与反馈

-课后，我会关注学生的学习进度，及时解答他们在学习过程中遇到的问题。

-在下一次课堂上，我会邀请学生分享他们的作业成果，并进行点评和反馈。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.对诗歌内容的深入理解：学生在学习了《我愿意是急流》这首诗歌后，能够准确把握诗歌的主题和情感，理解诗人对爱情和生活的态度和追求。他们能够分析诗歌中的意象、修辞手法，并能够结合自己的生活经验进行深入的思考和感悟。

2.审美鉴赏能力的提升：通过本节课的学习，学生对诗歌的审美鉴赏能力有了明显的提高。他们能够欣赏诗歌中的美，感受诗歌的情感魅力，对诗歌的审美价值有了更深刻的认识。

3.写作技巧的掌握：学生在学习过程中，不仅理解了诗歌的写作技巧，如比喻、拟人、象征等，而且能够将这些技巧运用到自己的写作中。他们在课后作业中尝试创作诗歌，展现了良好的创作能力和技巧运用能力。

4.语言表达能力的增强：通过讨论和分享，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够更流畅地表达自己的观点和感受，能够用恰当的语言描述诗歌中的意象和情感。

5.文学素养的提高：学生对诗歌的热爱和理解程度有了显著提升，他们开始关注诗歌以外的文学作品，对文学产生了更浓厚的兴趣。这种兴趣和热情将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

6.创新思维和批判性思维的培养：学生在分析诗歌的过程中，学会了从不同角度思考问题，发展了批判性思维。同时，他们在创作诗歌时，展现了丰富的想象力和创新思维。

7.情感态度和价值观的塑造：学生通过学习诗歌，不仅获得了知识，还在情感态度和价值观上得到了塑造。他们学会了欣赏生活中的美，理解了爱情和生活的真谛，增强了人文素养。

8.学习习惯和方法的改进：学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，如主动探究、积极思考、合作学习等。这些习惯和方法将对他们未来的学习产生深远的影响。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读任务：要求学生课后阅读一首与《我愿意是急流》风格相近的诗歌，如舒婷的《致橡树》，并写下自己对诗歌的理解和感悟。

2.分析任务：让学生选择《我愿意是急流》中的任意两个意象，分析其象征意义，并撰写一篇短文，不少于200字。

3.创作任务：鼓励学生尝试创作一首自己的诗歌，可以自由选择主题，但必须运用本节课所学的至少两种修辞手法。

4.反思任务：要求学生反思本节课的学习过程，写下自己在学习诗歌时的困惑、收获以及未来学习的计划。

作业反馈：

1.批改与评价：在收到学生的作业后，我会及时进行批改，给出公正的评价。对于作业完成得较好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于作业存在问题的学生，我会指出具体问题，并提出改进建议。

2.个性化反馈：针对每位学生的作业，我会提供个性化的反馈，指出他们在理解诗歌内容、分析意象、运用修辞手法等方面的优点和不足。对于写作部分，我会重点关注语言的流畅性、逻辑性和创意性。

3.集体讲评：在下一节课上，我会对学生的作业进行集体讲评，总结常见的错误和优秀的作业案例，让学生相互学习和借鉴。

4.课后辅导：对于作业中普遍存在的问题，我会在课后提供辅导，帮助学生解决疑问，提高他们的理解和应用能力。

5.激励措施：为了激发学生的学习兴趣和动力，我会对完成作业表现出色的学生给予小奖励，如额外的阅读材料或班级荣誉榜的展示。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入多媒体资源，如诗歌朗诵视频和背景音乐，以增强学生的学习兴趣和情感体验。

2.我设计了一个互动环节，让学生通过角色扮演来体验诗人的创作心境，这种方法有助于学生更深入地理解诗歌内容。

3.我鼓励学生在课堂上进行创意写作，将所学修辞手法应用到自己的创作中，这样可以提升学生的写作技能和创新能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对于诗歌学习的积极性不高，可能是因为教学内容与他们的生活实际有一定的距离。

2.在教学组织方面，课堂互动环节的时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与到讨论中来。

3.在教学方法上，我发现自己在引导学生深入分析诗歌内涵时，有时过于注重知识传授，而忽略了学生的主动探索和体验。

（三）改进措施

1.针对学生的学习积极性问题，我计划在今后的教学中更多地结合学生的生活经验和兴趣点，设计更具吸引力的教学活动，以激发学生的学