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文档简介

七年级英语下册Unit11HowwasyourschooltripSectionB第3课时(1a-1d)教案(新版)人教新目标版主备人备课成员教材分析《七年级英语下册Unit11HowwasyourschooltripSectionB第3课时(1a-1d)教案(新版)人教新目标版》的教材分析如下:

本节课为人教新目标版七年级英语下册Unit11的第三课时,主要内容为1a-1d部分。本节课的主题是询问和描述学校旅行的经历,通过听、说、读、写等多种方式,让学生进一步巩固和运用一般过去时态,提高他们的语言运用能力。

本节课的教学目标如下:

1.能听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型,如“Howwasyourschooltrip?Itwasgreat./Notbad./Itwastiringbutinteresting.”等。

2.能运用一般过去时态描述自己的学校旅行经历。

3.提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。

4.培养学生的团队合作意识和跨文化交际能力。

本节课的教学内容主要包括:

1.学习本节课的主要词汇和短语,如“amazing,tiring,exciting,beach,mountain,visit,shopping”等。

2.掌握并运用一般过去时态描述过去的事件,如“Howwasyourschooltrip?Itwasgreat./Notbad./Itwastiringbutinteresting.”等。

3.通过听、说、读、写等多种方式,实践和巩固所学内容。

4.进行小组活动,模拟旅行社的情景,运用所学知识进行交流和互动。核心素养目标本节课的核心素养目标如下:

1.语言能力:通过听、说、读、写等多种方式,提高学生的英语语言运用能力,使他们能够熟练地运用一般过去时态描述过去的经历。

2.思维品质:通过模拟旅行社的情景,培养学生的逻辑思维和创造性思维,使他们能够灵活地运用所学知识解决问题。

3.文化意识:通过学习本节课的主题和内容,使学生了解和尊重不同的文化背景,提高他们的跨文化交际能力。

4.学习能力:通过自主学习、合作学习和探究学习,培养学生的学习兴趣和自信心,提高他们的学习效果。学情分析本节课的授课对象为七年级的学生,他们已经学习了一段时间的英语,对一般过去时态有一定的了解和掌握。在学习本节课之前,他们应该已经学习了Unit11的前两个课时,对询问和描述学校旅行的经历有一定的了解。

学生在知识方面,应该已经掌握了基本的英语语法知识,如名词、动词、形容词等,并且能够熟练地运用一般现在时态描述现在的事情。但是,对于一般过去时态的运用,部分学生可能还存在一些困难,需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。

在能力方面,大部分学生应该已经具备了一定的听、说、读、写的能力,能够进行简单的英语交流和表达。但是,部分学生的口语表达能力和写作能力可能还需要进一步提高,需要通过本节课的实践活动来锻炼和提高。

在素质方面,大部分学生对学习英语有着积极的态度和兴趣,希望能够通过学习英语开阔眼界,提高自己的综合素质。但是,部分学生可能在学习过程中存在一些困难,如学习习惯不良、自律性差等,这可能会影响他们的学习效果。

在行为习惯方面,大部分学生能够遵守课堂纪律,积极参与课堂活动。但是,部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题,需要教师在教学过程中进行引导和纠正。

针对以上学情分析,教师在教学过程中应该注重以下几点:

1.针对学生对一般过去时态的掌握情况,教师应该在教学过程中加强对一般过去时态的讲解和练习,通过例句和练习题帮助学生巩固和提高。

2.针对学生的听、说、读、写能力的不同水平,教师应该设计不同难度的教学活动,使得所有学生都能参与到课堂中来,提高他们的语言运用能力。

3.针对学生的学习习惯和行为习惯,教师应该加强对学生的引导和监督,建立良好的课堂纪律,营造积极的学习氛围,激发学生的学习兴趣。

4.针对学生的兴趣和需求,教师应该设计有趣的教学活动,如模拟旅行社的情景,让学生在实践中运用所学知识,提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材,包括课文、练习册和相关语法指导书籍。同时,为学生准备额外的阅读材料,以丰富他们的学习内容。

2.辅助材料:收集和整理与本节课主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以帮助学生更好地理解和掌握知识。例如,可以准备一些学校的实际旅行照片,让学生通过观察和描述来练习英语表达。

3.实验器材:如果本节课涉及到实验活动,提前准备实验所需的器材和材料,并确保其完整性和安全性。对于本节课来说,可以设计一些与旅行相关的互动小游戏,如模拟旅行社的售票和咨询活动。

4.教室布置:根据教学需要,对教室环境进行布置。设置分组讨论区,让学生在小组活动中进行交流和合作。同时,可以布置一些与旅行相关的装饰,如世界地图、旅行海报等,营造出轻松愉悦的学习氛围。

5.教学工具:准备黑板、投影仪、音响设备等教学工具,以便进行课堂演示和教学活动。利用多媒体教学工具,展示相关的图片、视频等资源,帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.学习平台:如果可能,利用学习平台或在线教学资源,为学生提供额外的学习材料和练习题。这样,学生可以在课堂之外进行自主学习和复习,巩固所学知识。

7.教学指导资料:为教师准备教学指导资料,包括教学计划、教案、PPT课件等。这些资料可以帮助教师更好地组织和实施教学活动,提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。

-设计预习问题:围绕学校旅行的经历,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。

-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解学校旅行的经历相关知识点。

-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。

-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。

作用与目的:

-帮助学生提前了解本节课的主题,为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过展示学校旅行的实际照片或视频等方式,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点:详细讲解一般过去时态的运用,结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握描述过去经历的语言技能。

-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。

学生活动:

-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验描述过去经历的语言技能的应用。

-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解一般过去时态的运用。

-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握描述过去经历的语言技能。

-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的:

-帮助学生深入理解一般过去时态的运用,掌握描述过去经历的语言技能。

-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:根据本节课的主题,布置适量的课后作业,巩固学习效果。

-提供拓展资源:提供与学校旅行的经历相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习。

-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。

学生活动:

-完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。

-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。

-反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的:

-巩固学生在课堂上学到的学校旅行的经历相关知识点和语言技能。

-通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点如下:

1.词汇:学生需要掌握和熟练运用与学校旅行相关的词汇,如“amazing,tiring,exciting,beach,mountain,visit,shopping”等。

2.语法:学生需要掌握一般过去时态的构成和用法,能够正确运用一般过去时态描述过去的经历,如“Howwasyourschooltrip?Itwasgreat./Notbad./Itwastiringbutinteresting.”等。

3.句型:学生需要学习和掌握与学校旅行相关的常用句型,如“Howwasyourschooltrip?”,“Whatdidyoudo?”,“Wheredidyougo?”等。

4.听力技能:学生需要通过听的方式,提高对一般过去时态的辨识能力,能够理解并回应相关的问题。

5.口语技能:学生需要通过说的方式,练习运用一般过去时态描述自己的学校旅行经历,提高口语表达的准确性和流畅性。

6.阅读技能:学生需要通过阅读的方式,提高对一般过去时态的理解能力,能够理解文章中的过去经历描述。

7.写作技能:学生需要通过写的方式,练习运用一般过去时态描述学校旅行的经历,提高写作的准确性和表达能力。

8.文化意识:学生需要了解和尊重不同的文化背景,提高跨文化交际的能力。在本节课中,学生可以通过学习不同国家的学校旅行经历,了解不同的文化习俗和教育方式。

9.学习策略:学生需要培养自主学习的能力,能够独立思考和解决问题,提高学习的效果和效率。课堂1.提问评价:通过提问的方式,了解学生的学习情况,及时发现问题并进行解决。在课堂中,教师可以针对本节课的重点和难点,设计一些具有启发性和探究性的问题,鼓励学生积极思考并回答。同时,教师要关注学生的回答,及时给予反馈和指导,帮助学生巩固和提高所学知识。

2.观察评价:通过观察学生的课堂表现,了解学生的学习情况。教师要注意观察学生的参与程度、注意力集中程度、合作学习情况等,及时发现问题并进行解决。例如,在小组讨论活动中,教师可以观察学生的互动情况,及时纠正不正确的表达方式,帮助学生提高语言运用能力。

3.测试评价:通过测试的方式,了解学生的学习情况。在课堂中,教师可以设计一些与本节课相关的练习题,让学生在规定时间内完成。教师要关注学生的答题情况,及时发现问题并进行解决。例如,在听力训练环节,教师可以设计一些与学校旅行经历相关的听力题,让学生回答问题,通过测试了解学生的听力理解能力。

4.作业评价:对学生的作业进行认真批改和点评,及时反馈学生的学习效果。教师要关注学生的作业完成情况,及时发现问题并进行解决。例如,在写作训练环节,教师可以要求学生运用一般过去时态描述自己的学校旅行经历,通过批改学生的作文,了解学生的语言运用能力和写作技巧,及时给予反馈和指导。

七、作业评价

1.作业布置:根据本节课的学习内容,布置适量的课后作业,要求学生运用所学知识进行实际操作。例如,可以布置一篇关于学校旅行的作文,要求学生运用一般过去时态描述自己的经历。

2.作业批改:教师要认真批改学生的作业,及时发现和解决问题。在批改过程中,要注意关注学生的语言运用准确性、语法正确性、篇章结构合理性等方面,及时给予反馈和指导。

3.作业点评:在课堂或课后,教师要对学生的作业进行点评,表扬优秀作业,鼓励学生继续努力。同时,针对存在的问题,要及时指出并给出改进建议,帮助学生提高学习效果。

4.作业反馈:教师要及时将作业批改情况反馈给学生,让学生了解自己的学习情况,以便调整学习方法和策略。可以通过面批、书面批改、微信群等方式,与学生进行沟通和交流,解答学生的疑问,提高学生的学习动力。板书设计1.重点词汇

①amazing

②tiring

③exciting

④beach

⑤mountain

⑥visit

⑦shopping

2.常用句型

①Howwasyourschooltrip?

②Whatdidyoudo?

③Wheredidyougo?

④Itwasgreat./Notbad./Itwastiringbutinteresting.

3.语法知识点

①一般过去时态的构成:主语+动词过去式+其他

②一般过去时态的用法:描述过去的经历和事件

八、板书设计

1.重点词汇

①amazing

②tiring

③exciting

④beach

⑤mountain

⑥visit

⑦shopping

2.常用句型

①Howwasyourschooltrip?

②Whatdidyoudo?

③Wheredidyougo?

④Itwasgreat./Notbad./Itwastiringbutinteresting.

3.语法知识点

①一般过去时态的构成:主语+动词过去式+其他

②一般过去时态的用法:描述过去的经历和事件

教师在板书设计时,要注意突出重点,简洁明了,同时要有艺术性和趣味性,以激发学生的学习兴趣和主动性。例如,可以运用彩色粉笔、图案装饰等手段,使板书更具吸引力和生动性。同时,教师要根据学生的学习情况,及时更新和调整板书内容,以满足学生的学习需求。典型例题讲解1.例题一:词汇运用

题目:根据语境,选择正确的词汇填空。

语境:Mytriptothebeachwasvery(A.amazingB.tiringC.excitingD.boring).Isawmany(A.beachesB.mountainsC.citiesD.forests)andboughtsome(A.clothesB.giftsC.booksD.toys)formyfriends.

答案:A.amazingB.beachesC.gifts

解析:本题考查学生对词汇的运用能力。通过分析语境,可以得出第一个空应该填形容词amazing,表示“令人惊叹的”。第二个空应该填名词beaches,表示“海滩”。第三个空应该填名词gifts,表示“礼物”。

2.例题二:句型运用

题目:根据语境,选择正确的句型填空。

语境:A:Howwasyourschooltrip?B:Itwas(A.greatB.notbadC.tiringbutinterestingD.boring).Wewenttothe(A.mountainB.beachC.cityD.forest)andhadalotoffun.

答案:C.tiringbutinterestingD.beach

解析:本题考查学生对句型的运用能力。通过分析语境,可以得出第一个空应该填形容词短语tiringbutinteresting,表示“既累人又有趣”。第二个空应该填名词beach,表示“海滩”。

3.例题三:语法运用

题目:根据语境,选择正确的时态填空。

语境:Yesterday,Iwenttothebe

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