2024年新人教版九年级上册化学教学课件 第六单元 课题2 碳的氧化物（第一课时）

碳的氧化物九上化学RJ第1课时第六单元

课题21.通过实验探究认识二氧化碳的物理性质和化学性质；2.能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途，再次体会物质性质和用途之间的关系；3.学习用对比的方法设计实验，研究物质的性质。4.发展用辩证的眼光看待二氧化碳。学习目标课堂导入关联词搜索温室效应碳中和汽水呼吸作用光合作用碳达峰灭火低碳生活合成淀粉气体肥料碳循环CO2新知探究知识点1二氧化碳CO2是地球生命活动的基石二氧化碳呼吸作用光合作用温室效应碳中和汽水呼吸作用光合作用碳达峰灭火低碳生活合成淀粉气体肥料碳循环关联词搜索CO2生活中的CO2蔬菜大棚中的CO2发生器生态缸补充CO2CO2作气体肥料CO2用于灭火CO2灭火器思考：1.CO2可燃吗？2.CO2能支持燃烧吗？思考问题：1.烧杯内的蜡烛熄灭了，说明二氧化碳有什么性质？2.为什么下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭？二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。二氧化碳的密度比空气的大。CO2制汽水雪碧配料表：水、果葡糖浆、白砂糖食品添加剂（二氧化碳、柠檬酸、柠檬酸钠、苯甲酸钠等）、食用香精问题1：CO2能溶于水吗？问题2：CO2与水混合后液体性质变了吗？二氧化碳的溶解性实验验证——CO2的溶解性现象结论解释塑料瓶变瘪了CO2能溶于水二氧化碳能溶于水，使瓶内气压减小，所以瓶会变瘪实验验证的思路：被溶解物质的量减少。颜色气味密度(与空气比较)溶解性无色无味比空气的大能溶于水二氧化碳的物理性质一定条件下，二氧化碳气体会变成液体或固体，固态二氧化碳叫做“干冰”，干冰易升华。干冰的升华比较CO2密度与空气密度相对大小的方法1.将两个相同规格的烧杯分别放在天平的托盘上，调节平衡。把二氧化碳气体倒入一侧的烧杯中，可观察到该侧托盘下沉。2.二氧化碳的相对分子质量为44，空气的平均相对分子质量为29，表明二氧化碳的密度比空气的大。二氧化碳与水的反应二氧化碳的化学性质1.二氧化碳与水的反应实验内容实验现象实验分析取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花，分别进行以下实验。Ⅰ喷水纸花不变色水不能使石蕊变红纸花不变色CO2不能使石蕊变红II直接放入CO2中实验内容实验现象实验分析纸花由紫变红CO2与水发生化学反应生成H2CO3，H2CO3能使石蕊变红Ⅲ喷水后放入CO2中Ⅳ将Ⅲ步实验后的纸花烘干纸花由红变紫H2CO3不稳定，受热后易分解实验结论二氧化碳与水反应生成碳酸（CO2+H2OH2CO3），碳酸能使紫色石蕊溶液变红；碳酸很不稳定，容易分解成CO2和H2O（H2CO3CO2↑

+H2O）。使紫色石蕊变红的物质不是CO2，而是CO2与H2O反应生成的H2CO3二氧化碳与澄清石灰水的反应实验内容实验现象实验分析把CO2通入澄清石灰水中澄清石灰水变浑浊CO2与澄清石灰水反应，生成了难溶于水的物质，故澄清石灰水变浑浊二氧化碳的化学性质2.二氧化碳与澄清石灰水的反应Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2OCO2能使澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为可用来检验CO2实验结论二氧化碳化学性质总结1.一般情况下，二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，不能供给呼吸。2.二氧化碳能与水反应生成碳酸CO2+H2OH2CO3。3.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O。4.二氧化碳能与C反应：C+CO22CO。

高温交流讨论：用石灰浆(主要成分为氢氧化钙)粉刷墙壁后，刚开始的一段时间内墙壁会“出汗”。为什么？CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2OAA.二氧化碳不能溶于水B.二氧化碳无色无味C.固态二氧化碳叫做“干冰”，易升华D.相同条件下，二氧化碳的密度比空气大能典例1下列关于二氧化碳性质的叙述不正确的是(

)新知探究知识点2二氧化碳对生活和环境的影响可作致冷剂，用于人工增雨、制造舞台云雾背景等。用来灭火。可作气体肥料，参与植物光合作用。可作化工原料，生产纯碱。物理性质既有物理性质又有化学性质化学性质化学性质二氧化碳的用途空气中CO2的体积分数%对人体的影响3使人呼吸急促10使人丧失知觉、呼吸停止，以致死亡CO2无毒，但CO2不能供给呼吸。一定要注意开窗、通风换气!CO2的对人体健康的影响自然界中CO2的循环产生途径消耗途径人和动植物的呼吸，煤、石油、天然气等化石燃料的燃烧等绿色植物的光合作用自然界中二氧化碳的循环关联词搜索温室效应碳中和汽水呼吸作用光合作用碳达峰灭火低碳生活合成淀粉气体肥料碳循环CO2温室效应——CO2的过量排放温室效应温室效应增强，会导致全球变暖。全球变暖会带来以下列几种严重后果：

（1）冰川融化，海平面升高；

（2）土地沙漠化，造成农业减产；

（3）极端天气频发；（4）影响自然生态系统，改变生物多样性等。降低CO2含量——碳减排、碳转化等典例2为应对气候变化，我国明确提出减排目标：“二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和”。下列措施中不利于实现该目标的是（）A．绿色出行 B．植树造林 C．发展氢能源 D．推广燃煤发电D课堂小结二氧化碳物理性质通常情况下是无色、无味的气体能溶于水密度比空气的大化学性质不能燃烧、也不支持燃烧CO2+H2O

H2CO3CO2+Ca(OH)2

CaCO3+H2O随堂练习1.二氧化碳是自然界中一种重要气体，和人类生活密切相关。我们可以在实验室制取少量的二氧化碳气体，对它进行相关的性质研究。下列有关叙述不正确的是（）CO2不可燃，一般也不助燃B.常温常压下CO2气体密度大于空气密度C.CO2能溶于水，且与水反应生成碳酸D.液态CO2可以在常温常压下保存D2.二氧化碳通入紫色石蕊溶液变红是因为（

）A．二氧化碳使石蕊变红色B．石蕊使二氧化碳变红色C．二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸与石蕊反应使石蕊变红色D．石蕊使二氧化碳与水反应生成碳酸C3.如图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列能说明密度大于空气且能与水反应的现象是（

）A．①变红，③不变红B．④变红，③不变红C．①、④变红，②、③不变红D．④比①先变红，②、③不变红D同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新