商鞅南门立木教学案例

商鞅南门立木教学案例-教学设计【教学参考】

商鞅南门立木教学案例-教学设计【教学参考】

《商鞅南门立木》三案教学案例

预习学案

科目语文年级六年级授课教彭丽博

师

课题6商鞅南门立木

1.认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握

学习目“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、

真心实意、惹是生非”等词义，并积累词语。

标

2.读懂课文，了解文章的主要内容，认识言而有信、

说到做到和赏罚分明、严格执法的重要,初步建立法制观念。

预习内容方法指导设计意图

1.熟读课文，理清故事情节。阅读指导法培养学生

的朗读能

力。

2.划分段落层次，再次了解故事梗概。抓关键词法

培养学生

的概括能

3.联系上下文，说说商鞅什么样的人。抓住文中的力。

人物语言，

动作表演。

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4.谈谈对“言而有信、说到做到”的理

解，并将自己的想法写下来。

结合课文，

学习写片

断从而提

高学生的

写作能力。

效果反

馈

教学案例

课题6商鞅南门立木

执教教师彭丽博

1.认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、

基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是

教学目的生非”等词义，并积累词语。

2.读懂课文，了解文章的主要内容，认识言而有信、说到做

要求

到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念。

3.根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

4.有感情地朗读课文。

教学

读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

重点

教学认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

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难点

教具准备1.生词卡片。2.课件。3.商鞅变法的相关资料。

教学过程侧批

第一课时

一、从题目入手，提出问题，认识人物

（一）导语。同学们，我们今天要学习一个历史故事《商这个环节就

鞅南门立木》。板书课题：商鞅南门立木。看到这个题目，题目提出问题，可

你们心里会想些什么？谁愿意先来谈一谈？以让学生带着思

（二）教师相机引导学生带着这些问题初读课文。考通读全文，从而

（三）学生交流课前搜集的资料。培养学生边读边

1.认识商鞅（教师补充）。提出问题的学习

2.简介商鞅变法。习惯，

二、初读课文，感知大意

（一）学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子。

（二）从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或这一环节培

查阅工具书加以理解。养学生搜集资料、

（三）教师出示生字词。交流资料的学习

1.指名认读词语。习惯。

2.根据学生自学情况，对重难点处加以强调，集体评

议，纠错正音。

3.说说这些词语分行有什么规律。

（第一行带生字的词语；第二行描写人神态举止的词语；

第三行有关美好品德的词语；第四行形容议论场面的词语。）

（四）分段指名朗读课文，全班评议，做到正确、流利

地朗读。

（五）提出文中读不懂的词句，集体交流解疑，达到读

通课文的要求。

（六）通过初读课文，初步感知文章大意。用自己的话

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说说课文主要讲了一件什么事，并相机解决授课开始由题目

引出的问题。

三、教师小结

四、作业设计

（一）书写本课的生字新词。

（二）熟读课文，思考课后练习。

第二课时

一、复习旧知，导入新课，归纳主要内容培养学生归

（一）指名说说课文写了一件什么事。纳课文重要内容

1.请学生快速浏览课文，在课件出示的归纳方法中选择的能力，并回顾课

一种进行课文主要内容的归纳。文主要内容，整体

2.学生交流课文主要内容。感知文本。

（二）教师导语：简单地说，商鞅南门立木的作用是什

么，书中的一句话告诉了我们。

（三）教师引导学生理解“言而有信，说到做到"两个

词语的意思。

（四）教师引导学生思考课文中商鞅是如何做到“言而

有信，说到做到”。

二、研读课文，深入理解，品味两个词

（一）请同学们深入地默读课文，边读边勾画批注，找

出感受最深的语句。

（抓住“言而有信，说到做到”这条线索，理清故事脉

络。）

（二）学生自由默读课文，圈点批画，教师巡视相机指

导。突出教学重

1.商鞅“言”的内容是什么？点，强调在“对话”

2.他是怎样“言而有信，说到做到”的？中生成问题。

3.他为什么要这样做？

（体会遇到的困难，重点理解课后第三题。）

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4.他这样做产生什么影响与作用？

（教师引导学生深入学习文本，相机处理阅读中的问题,

使学生真正读懂课文。）

（三）学生交流。

1.教师相机指导评价。使学生更深

2.总结学习方法：通过人物神态、语言、心理活动、地感受、理解商鞅

动作描写中的重点词语来体会商鞅“言而有信，说到做到”。言而有信、说道做

三、总结课文，升华感悟。到和赏罚分明、严

（一）归纳“南门立木，言而有信”的故事。格执法的形象。

（二）谈谈对商鞅这一人物的认识。

1.从故事中体会商鞅什么样的人？

2.联系上文（第一自然段），提高认识。

⑴了解商鞅生活的时代。

（介绍战国七雄。）

⑵了解商鞅变法的目的。（争取国家富强。）

⑶联系上下文，说说商鞅什么样的人。

（尊重学生个性的感悟和体验，不要求学生的感悟如何

精彩，如何科学，只要说出自己的理由就可以。）

四、拓展延伸，体会诚信美德

（一）总结拓展谈话：商鞅作为一名政治家、改革家，

有着过人的胆识与魄力，南门立木之举，有着非凡的意义，请大家联系

它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，取得生活实际，说说的

了老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺利实施打下了坚实现实生活中如何

的基础。“南门立木”的故事被后人传为言而有信的佳话。做到“言而有信、

诚信成为我们中华民族的一种美德，被后人传承、发扬广大。说到做到

（二）学生自由交流。

五、赏析作者写作方法

（一）教师引导学生了解商鞅变法所遇到的困难，并相

机抛出问题：

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如果不写课文中的第一、二自然段行不行？引导学生就引导大家不

此问题展开讨论。仅在生活小事中

（二）通过学生讨论，教师总结写作方法中背景烘托及做到“言而有信、

铺垫的艺术。说到做到”，而且

作业布置努力使整个社会、

谈谈对“言而有信、说到做到”的理解，并将自己的想整个民族都具有

法写下来。诚信的美德。

训练学案

彭

科目语文年级六年级授课教师丽

博

课题6.商鞅南门立木

帮助学生认识生字，熟悉词语。

知识点

了解文章主要内容，理清脉络。把握相关的知识点。

设计

训练习题

意图

一、形近字、多音字组词。

赏（）卖（）秦（）硕（）辨别

棠（）买（）泰（）颁（）形似

二、根据“正”在各句中的意思，找出相应的反义词，写在括号里。字。

“正”的反义词有“副、反、误、偏、负、歪”。

1.旗杆立得正。（）

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2.他把名字写在纸的正面。（）同字

3.这幅画挂在堂屋的正中。（）有不

4.张天是我们班的正班长。（）同的

5.这是一个正确的判断。（）思

三、在括号里填上恰当的关联词。义，

1.（）这样，（）会在全国建立起一种诚信守法的良好社会风反义

尚。词则

2.它（）为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，（）对应

为新法的顺利实施打下了坚实的基础。的也

3.（）围观的人越来越多，（）没有一个人去碰那根木头。不

4.（）当时朝廷欺压百姓，不顾老百姓的死活，（）在老百姓同。

看来不可能有这么好的事。

四、根据下面的意思写词语。

（1）连续不断地自言自语。（）培养

（2）深沉地思考，比喻反反复复、前前后后地想问题。（）学生

（3）比喻招惹是非，引起争端或灾祸。（）的逻

（4）形容非常高兴，绽开笑容的样子。（）辑能

力。

对于

商鞅南门立木教学案例-教学设计【教学参考】

学生

基础

能力

的考

查。

《商鞅南门立木》教学反思