小真的长头发教学设计

明德小学2019年春季学期小学语文、数学、英语

教案设计模板

三年级语文教案设计

16小真的长头发

（部编三年级下册16课）

山西省石楼县南城区明德小学原燕

【教学简案】

第二课时

课前预习熟读课文，思考：小真的长头发有哪些神奇之处？

深入感知课文，走进小真的想象世界。

教学内容知道小真的长头发有什么神奇的功能以及有什么不便之处，小真

想象中这些不便是如何解决的。

1.走进小真关于头发的神奇的想象世界，感受想象的神奇。

教学目标

2.发挥想象，想象小真的长头发还能变成什么，用来做什么。

教学重点走进小真关于头发的神奇的想象世界，感受想象的神奇。

想象小真的长发还能变成什么，用来做什么，并和同学交流，看

教学难点

谁的想法更奇特、更有趣。

教具：多媒体课件

教学用具

学具：课本

教学过程

1.出示动画片《长发公主》的图片，引出课题。

导入

2.出示《小真的长头发》绘本封面图，引导朗读课题。

1.认识小真，知道小真不服输的态度。

新授

2.自读第9—12自然段，思考：小真想象自己的长头发有怎样神

奇的功能呢？全班交流。

3.说一说，小真的长头发还能变成什么？用来做什么？学生交

流。出示图片，集体交流。

4.快速读第13-20自然段，想一想，长头发给小真带来那些不

便？怎样解决长头发带来的不便？

5.齐读第21-22自然段，小叶和小美听了小真的话后有什么感

受？

6.读完课文，你觉得小真是个怎样的孩子？

1.说一说，小真的长头发还能变成什么？用来做什么？

练习

2.钓鱼，套牛，睡大觉，晾衣服这样的词，你还会说什么？

1.学生回忆所学，感受文章的趣味。

小节

2.教师提炼小结，突出重点、难点。

(1)如果你有机会用有一种神奇的功能，你最想拥有什么？

作业(2)假如你也可以拥有一头长发，你觉得你的长头发能干什

么？画一画你的长头发吧。

【教学详案】

课前预习：

熟读课文，思考：小真的长头发有哪些神奇之处？

教学内容：

深入感知课文，走进小真的想象世界。

知道小真的长头发有什么神奇的功能以及有什么不便之处，小真想象中这些不便是

如何解决的。

教学目标：

1.走进小真关于头发的神奇的想象世界，感受想象的神奇。

2.发挥想象，想象小真的长头发还能变成什么，用来做什么。

教学重点：

走进小真关于头发的神奇的想象世界，感受想象的神奇。

教学难点：

想象小真的长发还能变成什么，用来做什么，并和同学交流，看谁的想法更奇特、

更有趣。

教学用具：

教具：多媒体课件

学具：课本

教学过程：

一、导入

1.出示长发公主的图片

同学们，动画片《长发公主》有一头神奇的长发，可以帮助她做许多许多事

情。今天我们来认识的这位小朋友也像长发公主一样，有一头神奇的长发。（出示

课题，板书课题，生书空课题）

2.观察图片，小真在哪里？头发呢？有多长？用手画圈边笔划边读课题，读出

“长”的感觉。

3.出示学习目标，齐读。

【设计意图】：以动画人物导入新课，吸引学生注意力。边比划头发长度边读课题，

强调读出“长”的感觉，帮助学生更好的理解小真想象中头发的“长”。

-*谢尔

一、粉我

知晓故事，认识一个想象丰富的小真

探究一:

1.课件出示绘本图片，引导学生说一说与图片相对应的内容。

（1）出示图片一，认识小真。

同学们，快来找一找，谁是小真呀？（中间短头发的是小真）嗯，她和她的两

个小伙伴正在这里讨论自己的头发呢！来听听，她们都说了些什么？出示对话“咱

们的头发还能长长呢。”“哼，能长多长？”“长得啊，能盖过腰。对吧，小

叶？”“对，能到腰呢。”

指名读这几句对话，指导朗读“哼，能长多长？”感受小真的不服气。

（2）出示图片二

“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”

“老长老长老长老长老一一长！说起那个长来啊……”

指名读，分组读，指导读出小真不服输的态度和语气。

2.自读第9-12自然段，思考：小真想象自己的长头发有怎样神奇的功能呢？全班

交流。

（1）出示图片三

师：快看，她想象自己的长头发能干什么？（钓鱼）

出示文字“要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里

的鱼不管什么样的，都能钓上来，还有呢……”齐读文字。

强调“垂”，说明小真的头发又长又重。出示小真头发垂下来的图片，帮助理

解“垂”o

（2）小真想象自己的长头发还能干什么？指名回答？（套牛）

出示图片四和文字“要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛

都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的

了。还有呢……”指名读文字。

指导朗读“连牛都能套住呢”“一整头牛就是我的了”，读出小真为拥有这

样的长头发感到自豪开心。

强调“甩"，说明小真的头发长而有力。

出示图片，理解“甩”。

（3）出示图片五

师：同学们，小真在哪里？（在树上睡觉）头发呢？（卷在身上了）出示

“卷”动作路径图，理解动作“卷”。

出示文字“就是在露天里也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，

就成了松松软软的被子了。还有呢……”

强调“松松软软的被子”运用了比喻的修辞手法，说明小真的头发又暖又长

又柔软。

师：嗯，小真的长头发还可以让她在露天里睡大觉呢，一定睡得很舒服呀。

指名读，读出慵懒，舒适。

（4）出示图片六

师：快看，小真的长头发还可以干什么？（晾衣服）

出示文字“要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣

服就能一次全晾完了，在衣服晾干以前，我就能读上十本书，妈妈还会对我说：

“谢谢小真啦。”指名读。

（5）小结。

小真的长头发有怎样的用途？

把辫子垂下去，能钓鱼；把辫子甩过去，能套牛；把辫子卷在身上，睡大觉；

把辫子拉在树上，晾衣服。从中体现出小真拥有丰富的想象力。

【设计意图】：教学中，充分利用绘本插图，让学生在绘本中对小真的长头发

能做些什么有了更直接的认识，说起来也更容易了。

探究一:

3.说一说，小真的长头发还能变成什么？用来做什么？学生交流。出示图片，集体

交流。

4.快速读第13-20自然段，想一想，长头发给小真带来那些不便？

不便L不方便洗头

不便2.不方便梳头

不便3.拖在地上难受

思考：在小真的想象中这些不便是怎样解决的？在文中找出来。

（1）第一个不便：怎样洗头发？

第一步：

“抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的、大大的蛋

卷冰激凌。唯一遗憾的是不甜。而且呀……”出示文字和图片，对比蛋卷冰激

凌帮助理解。

第二步：

“躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带

一样。”出示文字和图片，对比海带帮助理解。

指名朗读，感受小真丰富的想象力。

（2）第二个不便：怎样梳头发？

“这太简单了。当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。我只要悠

闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。”出示文字和图片，体会

小真的悠闲。

(3)第三个不便：头发拖地上难受怎么办？

“没关系。到那时我就把头发烫起来。于是，我的头发就会变成树林！小鸟、

松鼠、小虫子们，都来到这里，这座树林别提有多棒了。”出示图片和文字，感受

小真神奇的想象，真是一头令人羡慕的长发啊！

(4)小结。

用自己的话说说，怎样解决长头发带来的不便？

怎样梳头：让妹妹梳头

怎样洗头：让河水冲洗

拖地难受：变成“树林”

【设计意图】：在知道小真想象中的长头发有如此神奇的功能后，联系生活实际

继续发挥想象长头发可能会给小真带来什么不便，以及如何解决。教学中注意让学

生注意到小真在面对别人提问时能勤于思考，继续想象。

探究三:

5.齐读第21-22自然段，小叶和小美听了小真的话后有什么感受？

(1)出示图片。入了神，羡慕。

(2)出示图片。

“小真的头发快点儿长长就好了。”思考：为什么拥有长发的小叶和小美却羡慕小

真，希望她的头发快点儿长长呢？(小真敢于想象，善于想象)

6.读完课文，你觉得小真是个怎样的孩子？

(想象力丰富，活泼，天真)

7.课堂小结，根据板书复述课文内容。

【设计意图】：我们和小叶、小美走进小真关于长发的想象世界中，和小叶、小

美一样“入了神、羡慕”，在这时候及时提问我们为何会羡慕小真，希望她的头发

快点儿长长，引出本课的教学重点一要善于想象，敢于想象，保护学生思维的火

花。

三、练习

练习一:

小真的长头发有怎样的用途？

把辫子垂下去，能钓鱼；把辫子甩过去，能套牛；把辫子卷在身上，睡大觉；

把辫子拉在树上，晾衣服。从中体现出小真拥有丰富的想象力。

像钓鱼、套牛、睡大觉、晾衣服这样的词你还知道什么？自由说一说。

练习一:

说一说，小真的长头发还能变成什么？用来做什么？学生自主交流。

出示图片，集体交流。

【设计意图】：在观看绘本插图以及学习课本内容的基础上了解到小真的长头发

的神奇之处，引导学生充分发挥自己的想象，解决教学难点。

三、小结

“小朋友们想一想，今天这节课，我们都学习了哪些知识呢？”

1.学生根据教师的板书回忆并表达所学内容。

2.教师根据学生的回答，小结本节课认识了一位想象丰富的朋友一小真，知道

小真的长头发能钓鱼、套牛、睡大觉