小学数学下册口算题苏教版三年

小学数学下册口算题苏教版三年一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学数学三年级下册，主要包括第83页至第85页的“两位数乘一位数”和“两位数除以一位数”两个章节。这两个章节主要让学生掌握两位数乘除一位数的计算方法，以及能够运用这些方法解决实际问题。二、教学目标1.让学生掌握两位数乘除一位数的计算方法，能够熟练进行笔算。2.培养学生的逻辑思维能力，能够运用所学的计算方法解决实际问题。3.培养学生的团队合作精神，增强学生的数学兴趣。三、教学难点与重点重点：两位数乘除一位数的计算方法的掌握和运用。难点：两位数乘除一位数的计算方法的灵活运用，以及解决实际问题。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示生活中实际的购物场景，让学生观察并思考如何计算总价。2.例题讲解：教师通过讲解具体的例题，引导学生掌握两位数乘除一位数的计算方法。3.随堂练习：教师布置随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。4.小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同解决实际问题，培养学生的团队合作精神。六、板书设计板书设计主要包括两位数乘除一位数的计算方法步骤，以及相关的关键点。七、作业设计（1）妈妈买了32个苹果，每个苹果的价格是2元，请问一共需要多少钱？（2）一个长方形的长是12厘米，宽是4厘米，请问它的面积是多少平方厘米？2.作业答案：（1）32×2=64（元）（2）12×4=48（平方厘米）八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以布置一些类似的实际问题，让学生在课后进行思考和解答，进一步巩固所学的知识。同时，教师还可以组织一些数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.两位数乘一位数的计算方法：本节课的教学重点是让学生掌握两位数乘以一位数的计算方法，包括竖式计算的过程和步骤。教师需要关注学生对于竖式计算的掌握情况，特别是对于乘数和被乘数的正确摆放，进位和借位的处理，以及最终结果的写出。2.两位数除以一位数的计算方法：本节课的教学难点是让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，包括竖式计算的过程和步骤。教师需要关注学生对于竖式计算的掌握情况，特别是对于除数和被除数的正确摆放，试商的方法，以及余数的处理和商的写法。二、教学难点细节重点关注1.两位数乘除一位数的计算方法的灵活运用：学生在掌握了两位数乘除一位数的计算方法后，需要在实际问题中灵活运用。教师需要关注学生在解决实际问题时，是否能够正确地应用所学的计算方法，是否能够将问题转化为数学运算，并得到正确的答案。2.解决实际问题：学生在解决实际问题时，需要将所学的数学知识与生活实际相结合。教师需要关注学生在解决实际问题时，是否能够理解问题的实际意义，是否能够运用所学的数学知识进行问题的分析和解答。三、教学过程细节重点关注1.实践情景引入：教师通过展示生活中实际的购物场景，让学生观察并思考如何计算总价。教师需要关注学生对于实际问题的理解和分析，是否能够将实际问题转化为数学运算。2.例题讲解：教师通过讲解具体的例题，引导学生掌握两位数乘除一位数的计算方法。教师需要关注学生对于例题的理解和掌握，是否能够理解例题中的运算过程和步骤。3.随堂练习：教师布置随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。教师需要关注学生的练习情况，是否能够正确地完成练习题，是否能够理解和掌握练习题中的运算方法。4.小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同解决实际问题，培养学生的团队合作精神。教师需要关注学生在小组合作中的参与情况，是否能够积极地参与讨论和解决问题。四、作业设计细节重点关注1.作业题目：教师需要关注作业题目的设计，是否能够涵盖本节课所学的两位数乘除一位数的计算方法，是否能够激发学生的思考和解答。2.作业答案：教师需要关注作业答案的设计，是否能够与作业题目相对应，是否能够引导学生正确地应用所学的计算方法得到答案。五、板书设计细节重点关注板书设计主要包括两位数乘除一位数的计算方法步骤，以及相关的关键点。教师需要关注板书设计的清晰度和完整性，是否能够帮助学生理解和记忆两位数乘除一位数的计算方法。六、课后反思及拓展延伸细节重点关注2.拓展延伸：教师需要关注拓展延伸的设计，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够引导学生进一步思考和探索数学知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解两位数乘除一位数的计算方法时，教师需要使用清晰、简洁、明了的语言，语调要生动、有趣，能够吸引学生的注意力。在讲解过程中，可以使用一些口诀或者歌谣，帮助学生记忆计算方法。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保学生有足够的时间理解两位数乘除一位数的计算方法，并进行随堂练习。同时，也要留出时间进行小组合作和课堂小结，使学生能够更好地掌握所学知识。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生主动思考和回答问题，激发学生的学习兴趣。在提问时，教师可以设置不同难度的问题，以适应不同层次学生的需求。4.情景导入：在引入新课时，教师可以通过展示生活中实际的购物场景，让学生观察并思考如何计算总价。这样的情景导入能够激发学生的学习兴趣，并让学生明白所