六年级语文教案下册人教版教案

六年级语文教案下册人教版精选教案范文

六年级语文教案下册人教版精选教案范文一、教学目

标：

1、学习“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点,

感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。

3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结

合的‘特点，领悟表达方法。

二、教学重点：

了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐

观的民族精神。

三、教学难点：

积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的

特点，领悟表达方法。

四、课时安排：

1课时。

五、教学准备：

歌曲《我们新疆好地方》。

六、教学过程：

(-)创设情境，导入新课。

1、欣赏歌曲《我们新疆好地方》，看了视频，说说有什

么感受。

新疆是个美丽富饶的地方；维吾尔族人能歌善舞、热情、

To'

2、对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶

有趣味的风俗。今天，我们就走进和田的维吾尔。（板书课

题）

3、首先让我们来了解一下和田，简单介绍和田？课件出

示

和田：位于新疆的最南端，古称于阑（tidn）,意思为

“产玉石的地方”，是新疆维吾尔人最为集中的一个地方，

也是古丝绸之路的重镇。和田以产玉、丝、地毯名扬中外，

是著名的“玉石之乡”“丝绸之乡”“地毯之都”以及“瓜果

之乡”。著名的和田玉就产自这里。现在我们就走进和田的

维吾尔。

（二）整体感知，合作交流。

学生通读课文，小组讨论。课件出示。

1、通过课文，说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习

惯。课件出示。

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教学目标

1.词语超市：复习巩固要求会认和会写的词。

2.金钥匙：培养学生在阅读好文章时，品味好词好句的

能力。

3.语文故事：培养学生抓住文章主要内容的能力；通过

对“一字师”的理解，了解修改对写作的重要性。

4.古诗诵读：使学生在读背中感悟古诗的意境，领略西

湖之美，达到积累的目的。

5.语文生活：通过说毕业感言的活动，提高学生的演讲

能力。

6.习作：写在小学六年中一件难以忘怀的事，注意写清

事情的经过，写出真实感受。

教学准备

课前准备一些纸条，纸条上分别写上“向老师说”“向

同学说”“向母校说”“向家长说”“向自己说”等。

教学时数

4课时

教学过程

第一课时

一、词语超市

1.激发学生学习兴趣，复习会认词、会写词。

2.多种方式认读第一组词语。指名读，检查掌握情况。

3.认读、练习第二组词语。可以听写检查，也可以做选

词写话练习。

二、金钥匙

L导言：《秋天的‘怀念》是一篇饱含深情的文章，这

篇课文对母亲描写非常细致，词句也非常讲究。今天我们再

一次品读品读这些好句子。

2.自主朗读，抓住带点的地方细细品读，想想这些地方

写出了母亲的什么内心活动？

3.指名读，并谈谈读后的体会。

4.教师小结：阅读好文章时，一定要培养一边标记、一

边思考的习惯，这样既有助于对文章的理解和感悟，也可以

从中学习好的写作方法，积累好词佳句。

5.拓展：用一边标记、一边思考的方法从本单元的课文

中找出好句品味品味。

三、语文故事

1.导语激趣。

“一字师”讲的是什么样的老师？“一字师”讲述的又

是怎样的故事呢？

2.自读故事，完成以下自学要求。

(1)正确、流利地读短文。

(2)边读边想：短文讲了一件什么事？

(3)读了短文，你有什么样的启发？

3.汇报交流自学情况。

鼓励学生说出自己真实的感受，可以谈对故事的看法，

也可以联系自己的实际谈启发。

四、古诗诵读

1.导言：《晓出净慈寺送林子方》《饮湖上初晴后雨》这

两首诗你们会背吗？(指名背或齐背)，这两首诗都描写了西

湖美丽的风光，今天我们再来学一首描写西湖的古诗，再一

次领略西湖的美。

2.自主朗读，读准字音，把这首诗读熟，质疑。

3.检查自学效果。

(1)指名读，在难读处指导，解疑。

(2)通过引读，指导学生读出韵味。

师：乌云汹涌像把墨汁泼翻，但不能遮住青山，白色的

雨点好似蹦跳的珍珠，打入游船。

生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

4.品读，边读边想象诗句描绘的画面。

5.练习背诵。

（1）同桌合作背诵或自己背诵。

（2）齐背。

第二课时（语文生活）

一、谈话导入主题

六年的小学生活就要结束了。六年来多少事令我们回

忆：老师的关心、同学的友爱、有趣的活动……即将要分别

了，你一定有许多话想要对老师、对同学、对朋友说！

今天，就请同学们到讲台前，作一个简短的发言，说一

说你们想说的话。

二、出示发言的要求

1.抽签确定发言内容，内容有：向老师说、向同学说、

向母校说、向家长说、向自己说……抽签后，准备几分钟。

2.要抓住主要内容说，不必面面俱到。要根据抽到的说

话对象使用称谓语。

3.上台后不要慌张，态度自然，发言口齿要清楚，声音

响亮，语速不要太快。

4.认真听别人的发言，听完后要掌声鼓励。

5.发言后，同学之间相互评价一下，看看发言的内容是

否符合确定的内容，语言是否流畅，是否做到了表情自然、

不怯场。

三、组内发言，相互评价

1.四人为一小组，组内抽签，确定内容。

2.各自准备几分钟。

3.组内发言，同学评价。

四、全班交流

1.指名发言（或小组内推荐发言人）。

2.全班同学评价。

五、教师总结

这一次说毕业感言的活动，就是为了锻炼同学们即席演

讲的能力，这是一种很重要的能力。它需要我们平时善于观

察、积极思考，还要求我们有比较强的语言表达能力，落落

大方的讲话姿态。只要我们在生活中做个有心人，多找机会

发表自己的见解，多与人交流，就会提高自己的讲能力。

第三课时（习作）

一、激发兴趣，拓宽思路

1.谈话导入，激发兴趣。

小学六年中一定有许多事情让你难以忘怀：第一次背着

书包步入校园；因为做了错事挨了老师的批评；考试得了高

分赢得同学羡慕的目光……想把你最难忘的一件事告诉大

家，与同学们分享吗？

2.说一说你最难忘的那件事。（同学自由说，教师给予

肯定和鼓励，纠正学生表述不清的语句）

根据学生说的内容，教师要及时适当归纳。

二、阅读习作提示，明确习作要求

三、自主习作

1.学生构思后自主习作。

2.教师帮助有困难的学生，根据情况进行个别指导。

第四课时

（习作评改）

一、学生朗读习作，进行自改

二、指名朗读习作，师生共同评议

请3-4名学生读习作，一个一个评，相机指导，肯定

优点，引导补充修改。通过典型习作的评议，使学生明白评

改作文的要求和方法。

三、小组互读互评，对习作提出修改意见

四、进一步修改习作

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难忘的启蒙

教学目标：

知识与能力

阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。

过程与方法

培养自主、合作学习的品质和习惯。

情感、态度与价值观

感受老师对自己的关

教学重难点：

理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活

的回忆。

教学准备

多媒体课件《我的老师》。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入、检查预习

1、板书：知识做人

看到这两个词，让你想到了什么？

2、板书：难忘的启蒙

启蒙是什么意思?老师的启蒙为什么令作者难忘呢？

3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情？

板书：抗日演讲两次批评宽容逃课

二、学习课文、体会内容

（一）抗日演讲

1、哪些段落写了抗日演讲？

请你用自己喜欢的方式去学习3-5自然段，可以用心读

读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分

写了老师启蒙我什么？你从哪里体会到？

2、指名交流板书：爱国

引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，

老师们知道吗?这样做的后果是什么？

3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死

置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生

敬佩？

齐声朗读第五自然段

（二）两次批评

1、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，

作者在小学时有两个强项一一作文和写字，为什么在这两个

强项会受到批评？

2、指名交流

“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，

难道鼻子有这么长？”这句话是什么意思?老师在告诫我什么？

板书：正直诚实

为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”？这句话告

诫我什么？

板书：勤勉

3、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治

学态度。指名朗读老师对我的批评

4、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据

课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以

说说受到批评后，我对老师说了些什么？

5、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同

学们，你在的小学中有类似的情景吗？

回忆、交流

（三）宽容逃课

1、对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，

老师对我们上日语课特别宽容，为什么？

2、联系课文讨论，体会老师爱国情感。

（四）首尾段落

1、引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因

此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也

走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导

师。当我站在讲台上-------

2、理解重点句：既然我的老师……开花结果呢？

老师播下的种子是什么？这些种子开花结果是什么意思?

由这句话你想到了什么？齐读这句话

3、这一段与哪一段相互呼应？

指名朗读第一段，你体会到了什么？

4、齐读第一段，体会作者的满怀深情。

三、欣赏歌曲、升华感情

1、的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启

蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。钱老师今天

之所以站在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师一一杨

老师的影响。我也经常想起一首歌一一《长大后我就成了

你》。今天我把它带来与大家一起欣赏，让我们把这首歌献

给天下所有的启蒙老师。

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教学目标：

1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间

的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2、能有感情地朗读课文。

3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情

写真实写具体的。

教学重点：

理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感

情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学难点：

揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真

实写具体的。教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发

生的真情故事。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经

验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印

象。）

那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什

么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?

我们一起学习课文《金色的脚印》。

二、初读课文，整体感知

1、小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，

了解故事大意，并勾画出重要提示。

2、认读生字词，检查预习情况。

3、汇报初读情况。

(1)本文主要讲了什么事？

(2)“阅读提示”对我们提出了哪些要求？

(出示要求1、快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小

狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样

的变化?2、交流读后的感受。)

三、自主探究，讨论交流

1、根据自学要求独立思考，勾画圈点作批注；思考完

毕可与小组同学交流。

2、集体讨论交流：

(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么？(老狐狸一俩设

“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎一”做窝喂

养、营救小狐狸。)

老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？(通

过交流，朗读，体会动物之间

生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。)

(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？

(3)课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多

方面进行探讨。

“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐

狸的脚印。

深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意

义或值得纪念的东西，

在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它

们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓

浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的

珍重与爱护。

3、教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。

当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和

尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类

流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

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教学目标

1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词

语。

2、了解琥珀形成的过程。

3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想

象能力。

4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。

5、通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。

教学重点

启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学

习作者按一定顺序写的表达方法。

教具准备

1、琥珀形成过程课件。

2、搜集有关琥珀的资料。

教学课时：2课时

第一课时

一、揭示课题，质疑

1、揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学

生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的?谁发现的？）

2、认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。

二、初读课文，了解大意，学习生字新词。

1、检查生字自学情况。

（1）学生自学生字。

（2）汇报自学情况。

你可以介绍自己记生字的方法，也可以提醒同学们注意

某个生字的‘读音或字形。

（3）同桌互相读，并互相纠正。

（4）全班齐读。

2、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺,

然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？

3、小组内讨论交流。

4、集体交流。（推测琥珀的形成过程一叙述琥珀的发现

一描写了琥珀的形态）

三、学习琥珀样子部分。

1、图文对照，认识琥珀的样子。

（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘

这块琥珀。

（2）浏览课文找出文中描写图画内容的语句。

（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥

珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀

的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。）

2、感情齐读。

3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是作

者想象的部分？

明确：课文写这块琥珀的样子，”在那块透明的琥珀里,

有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每

一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些

内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内

容都是作者推测、想象的部分。

四、作业。

1、熟读课文。

2、听写生字。

第二课时

一、谈话导入。

上节课，我们初读了课文，认识了一块具有很高研究价

值的琥珀，同学们提的问题还有一个没有解决：琥珀的形成

需要哪些条件？（出示）

二、了解琥珀形成的过程。

（一）快速阅读课文，说说琥珀的形成经过了哪两个阶

段？

（二）了解形成松脂球所需要的条件。

1、描写松脂球形成的过程是哪些自然段？

2、认真阅读这部分内容，分析一下松脂球的形成需要

哪几个条件，并说说理由。

3、学生汇报、交流。

（1）夏天，阳光强烈。

（2）老松树

（3）苍蝇、蜘蛛巧遇松脂

（4）松脂继续滴下来

4、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者

对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动

有趣。现在请大家再有感情地朗读这部分，找找看，哪些地

方写得好，好在哪里。

5、学生独立赏析课文。

①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地

飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍

蝇的快乐劲儿）

②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿

美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇

越来越近了。”（小心翼翼）

③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大

滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一起

包在里头。”（事情发生得巧极了）

④“小苍蝇不能拽翅膀了，蜘蛛也不再