4年级数学论文

4年级数学论文一、教学中的常见问题

在4年级数学教学中，我们经常遇到以下几个问题：

1、学习兴趣不足

在学习过程中，许多学生对数学学科缺乏兴趣，这成为他们学习数学的巨大障碍。造成学习兴趣不足的原因有很多，如教学内容过于枯燥，教学方法单一，教学评价体系不完善等。长此以往，学生可能会对数学产生恐惧心理，进而影响到他们的学习效果。

2、重结果记忆，轻思维发展

在实际教学中，部分教师过于关注学生的成绩，导致教学过程中过分强调结果，忽视学生的思维发展。这种现象表现为：学生只需记住公式、定理、解题方法等，而无需理解其中的原理。这种教学方式无疑限制了学生思维能力的发展，使得他们在遇到新问题时束手无策。

3、对概念的理解不够深入

数学概念是数学学科的基础，然而在4年级的教学中，许多学生对数学概念的理解不够深入。这主要体现在以下几个方面：

（1）对概念的定义理解模糊。学生在学习过程中，往往只是死记硬背概念的定义，而未能真正理解其内涵。

（2）对概念的运用不熟练。学生在解决实际问题时，不能灵活运用所学概念，导致解题思路不清晰，解题效率低下。

（3）对概念之间的联系认识不足。学生在学习过程中，未能将各个概念之间的联系理顺，导致知识体系混乱。

针对以上问题，我们需要在教学中进行深入思考和探索，以期提高4年级数学教学质量，为学生的未来发展奠定坚实基础。

二、教学实践与思考

1、梳理脉络，全面理解教材

（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系

为了解决教学中遇到的问题，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。这意味着，在教学过程中，我们应关注学生的全面发展，而不仅仅是知识的传授。具体来说，我们应该把握以下几点：

-知识与技能：确保学生掌握基本的数学知识和技能，为更高层次的学习打下基础。

-过程与方法：引导学生通过观察、实验、猜想、证明等途径，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

-情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们积极向上的学习态度，以及勇于探索、不断创新的精神。

（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系

教师在教学过程中，应遵循学生的认知规律，深入理解教材知识结构的逻辑体系。这包括：

-知识的层次性：明确各个知识点之间的层次关系，从基础到提高，循序渐进地引导学生学习。

-知识的连贯性：强调新旧知识之间的联系，帮助学生构建完整的知识体系。

-知识的实用性：将所学知识与实际生活相结合，让学生认识到数学知识的价值，提高他们的学习兴趣。

2、关键，促进思维发展

（1）从具体到抽象，打牢认知基础

在4年级数学教学中，从具体到抽象的过程是培养学生思维能力的关键。教师应通过以下方式帮助学生打牢认知基础：

-利用实物、模型等具体教具，让学生通过观察、操作等方式，形成对数学概念的具体感知。

-设计丰富的教学活动，如小组讨论、情境模拟等，引导学生从具体实例中抽象出数学规律和原理。

-创设问题情境，鼓励学生提出问题，通过解决问题，促进他们从具体问题中发现抽象的数学关系。

（2）从有限到无限，实现认知飞跃

为了让学生在数学学习中实现认知的飞跃，教师需要引导他们从有限的认识扩展到无限的理解：

-在教学中引入无限的概念，如无限小、无限大等，让学生体会数学的无限魅力。

-通过数学探究活动，让学生探索数学问题中的无限规律，如数的序列、图形的变换等。

-激发学生的想象力，鼓励他们思考无限可能，如在有限的数据中推测趋势，从特殊的例子推广到一般性结论。

3、强化辨析，深入理解概念

（1）明晰内涵外延，深入理解概念

为了帮助学生深入理解数学概念，教师应重视概念的内涵和外延，通过以下方法进行教学：

-对于数学概念的内涵，教师需要用简洁明了的语言进行讲解，确保学生理解其本质特征。

-对于数学概念的外延，教师应提供丰富的实例，通过分类、比较等方式，让学生掌握概念的应用范围。

-引导学生通过定义、性质、例子等多种途径，全面理解概念的内涵和外延，从而形成深刻的印象。

（2）对比表达形式，发展数学语言

数学语言是表达数学概念和逻辑思维的重要工具。教师可以通过以下方式发展学生的数学语言能力：

-对比不同的数学表达形式，如文字、符号、图形等，让学生理解它们之间的联系和转换。

-鼓励学生在解决问题时，使用规范的数学语言进行描述和推理，提高他们的逻辑表达能力和思维的清晰度。

-在课堂上创造更多机会让学生参与讨论，通过交流、辩论等方式，促进学生数学语言的运用和发展。

三、核心素养视角下的教学再思考

1、学入研读，整体把握

在核心素养视角下，教师应当引导学生进行深入研读，帮助他们整体把握数学知识结构：

-教师应设计具有启发性的预习任务，引导学生自主探索新知识，培养他们的自主学习能力。

-在课堂上，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维活动，帮助他们建立知识之间的联系，形成网络化、系统化的知识结构。

-强化知识的整合与应用，让学生在解决综合性问题时，能够灵活调用不同领域的知识，实现对知识的整体把握。

2、充分感知，自主探究

为了培养学生的核心素养，教师需要给予学生充分的时间和空间进行感知和自主探究：

-创设问题情境，让学生在情境中感知数学问题的存在，激发他们的探究欲望。

-提供丰富的学习资源，鼓励学生根据自己的兴趣和需求进行个性化学习，发展他们的探究能力。

-在探究过程中，教师应适时给予指导，帮助学生克服困难，同时保持学生的主体地位，促进他们的思维发展。

3、思辨明义，主动建构

在教学中，教师应当鼓励学生进行思辨，主动建构知识体系：

-鼓励学生对所学知识提出质疑，通过论证、讨论等方式，明辨真伪，深化理解。

-引导学生从不同角度分析问题，培养他们的批判性思维，提高解决问题的能力。

-支持学生在学习过程中总结经验，形成自己的见解，主动建构个人知识体系。

四、结语

在4年