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文档简介

《认识长度单位》教学设计教学目标根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标如下：(一)知识目标:1、让学生通过自主探索、合作交流得出使用统一长度单位的必要性。2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。3、认识长度单位厘米和米,知道厘米和米的进率关系。(二)能力目标能选用合适的测量工具进行测量。(三)情感目标:1、进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯。进一步感受数学与实际生活的密切联系。教学重难点重点：建立1厘米的长度概念难点：通过实际活动正确建立厘米的印象，掌握用刻度尺量物体长度的测量方法教学方法主要采取引导启发法，在教学中渗透自主探究法、小组讨论法。教法:创设生活情境,让学生亲自体验现实生活中的数学问题,激起学生求知的欲望与探索的兴趣。学法:尽量使学生发挥自主学习精神,寻找与生活实际相关的物体进行测量;让学生相互合作,共同探究,从小培养学生的合作意识,学会与人交流、与人合作。四、教学程序1、创设情境,提出问题本节课主要采用故事导入,让学生在故事的意境中不自觉地进入新课,激发学生探究的欲望,通过讨论交流。呈现古人用度量巨石宽度、用脚长量竹竿长度的情境,并在课堂上简单地作对比演示,让学生亲眼见证,(如用度量黑板长),通过创设的认知冲突,让学生深刻体会统一长度单位的必要性。2、合作探究,认识厘米质疑、组内交流讨论:用这些方法测量长度效果怎么样?那又该用什么方法测量好呢及时引出:这就需要统一长度单位,测量物体的长度通常用尺子,测量较短物体的长度通常用厘米作单位,厘米可以用字母cm表示。接着让学生认识直尺、认识1厘米,建立1厘米的长度观念,让学生指一指尺子上的1厘米,可以多种形式,比如:从0刻度到1刻度是1厘米,你还能从直尺上找到哪些1厘米?让学生在多次指认的过程中对1厘米有较为深刻的印象。联系实际,找出生活中的1厘米,因为实际物体可能不会正好是1厘米,因此这一环节重点培养学生的估测意识,让他们积累经验,解决实际问题,将抽象的1厘米转化为实实在在物体,有利于学生建立1厘米的表象,体会1厘米的实际意义。3、动手操作,培养能力首先认识几厘米,有几个大格就是几厘米,重点提示不是从0开始的几厘米的认法。活动1--测量纸条的长度。(这样设置的目的是为了培养学生的估测能力,锻炼学生运用知识解决问题的能力,在多次的测量中,能够掌握测量的基本方法,并适时地进行总结)4、及时巩固,当堂掌握第一个练习,通过图，用身体的一部分量一量生活中物体的长度。第二个练习是通过图读出厘米数，这是最基本的练习，针对全体学生。5、总结,拓展延伸(1)学生谈收获(2)用简短的话总结测量的方法,课前准备好一些诗歌,适时出示给学生:小朋友要牢记,用直尺量物

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