愚公移山（微教学设计） 苏教版

愚公移山（微教学设计）苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：愚公移山

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.培养学生的文学素养，使学生能够理解并欣赏《愚公移山》中的寓言故事，体会作品所蕴含的哲理和美德。

2.提高学生的思辨能力，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维。

3.培养学生的文化认同，使学生了解中国古代寓言故事的价值，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.提升学生的语言表达能力，通过讨论、分享等方式，培养学生的口头表达和交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习过一些中国古代寓言故事，对寓言故事的特点和寓意有一定的了解。他们可能已经学习过《狐假虎威》、《守株待兔》等寓言故事，对故事中的角色、情节和所传达的道理有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对有趣的故事和寓言情节通常比较感兴趣，他们喜欢通过图片、动画等视觉辅助材料来帮助理解。在学习能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解并分析寓言故事中的寓意。在学习风格上，他们喜欢互动和小组合作，通过讨论和分享来加深对故事的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《愚公移山》这个寓言故事时，学生可能会对故事中的角色愚公的坚持和毅力产生共鸣，但对于如何从故事中提炼出深层次的寓意可能会感到困惑。此外，学生可能对愚公移山的艰辛过程和坚持不懈的精神有深入的理解，但对于如何将这种精神应用到自己的学习和生活中可能会感到挑战。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解《愚公移山》的故事情节、人物特点和寓意，引导学生理解故事背后的道理，激发学生的思考。

b.讨论法：学生分组讨论，分享对愚公移山精神的理解和感悟，培养学生的思辨能力和团队协作能力。

c.案例分析法：教师展示其他类似的寓言故事，让学生分析故事中的寓意和人物品质，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件，展示《愚公移山》的故事情节、人物形象等，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

b.教学软件：运用教学软件，进行课堂提问、互动游戏等环节，激发学生的学习主动性和积极性。

c.分组合作：将学生分成小组，进行小组讨论、分享等活动，培养学生团队协作能力和口头表达能力。

d.角色扮演：学生扮演故事中的角色，进行情景再现，深入理解故事情节和人物特点，提高学生的表演能力和创造力。

e.思维导图：引导学生绘制思维导图，梳理故事情节和人物关系，培养学生的思维能力和组织能力。

f.家庭作业：布置相关的阅读任务和思考题，让学生课后巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《愚公移山》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《愚公移山》的故事情节和人物。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《愚公移山》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《愚公移山》的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《愚公移山》的故事情节、人物特点和寓意，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和讨论故事的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析和讨论故事的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《愚公移山》的故事情节、人物特点和寓意。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和讨论故事的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《愚公移山》的故事情节、人物特点和寓意。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《愚公移山》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《愚公移山》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《愚公移山》的故事情节、人物特点和寓意。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《愚公移山》原文：提供《愚公移山》的原文，让学生进一步阅读，理解故事情节、人物特点和寓意。

相关寓言故事：提供其他类似的寓言故事，如《狐假虎威》、《守株待兔》等，让学生分析故事中的寓意和人物品质，提高学生的文学鉴赏能力。

古代寓言故事书籍：推荐学生阅读古代寓言故事书籍，如《庄子》、《韩非子》等，让学生深入了解寓言故事的文化背景和哲学思想。

2.拓展建议：

观看相关影视作品：建议学生观看与《愚公移山》相关的影视作品，如动画片、电影等，从不同角度理解故事，增强学生的视听感受。

进行家庭调查：让学生向家人询问关于《愚公移山》的故事，了解家庭中对故事的解读和寓意，培养学生的沟通交流能力。

进行实地考察：如有条件，可以组织学生进行实地考察，如访问某些具有愚公精神的企业或社区，让学生从现实生活中感受愚公移山精神的力量。

分组进行角色扮演：让学生分组进行角色扮演，每个小组选择一个与《愚公移山》相关的人物角色，通过表演的方式，让学生深入理解人物特点和故事情节。

制作手抄报：让学生制作关于《愚公移山》的手抄报，包括故事情节、人物特点、寓意等方面，提高学生的动手能力和创造力。

开展小组辩论赛：组织学生进行小组辩论赛，就《愚公移山》故事中的某一观点展开辩论，培养学生的逻辑思维和口头表达能力。

七、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、提问等，评价学生的学习积极性。

2.作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，包括作业的准确性、完整性、创新性等。

3.拓展活动表现：观察学生在拓展活动中的表现，如观看影视作品、家庭调查、实地考察等，评价学生的学习兴趣和实际操作能力。

4.小组辩论赛表现：在小组辩论赛中，评价学生的逻辑思维、口头表达、团队合作等能力。

5.学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，反思总结自己的优点和不足，提出改进建议。典型例题讲解（1）例题一：分析《愚公移山》中的愚公形象，并阐述其精神品质。

答案：愚公是一个勤劳、坚韧不拔、有毅力的形象。他面对移山的艰巨任务，毫不退缩，坚持不懈地努力，展现了“有志者，事竟成”的精神。

（2）例题二：结合《愚公移山》的故事情节，谈谈你对“持之以恒”的理解。

答案：《愚公移山》中的愚公，面对移山的困难，始终如一地坚持，不因困难而放弃。这种持之以恒的精神，告诉我们只要坚持不懈，最终会取得成功。

（3）例题三：请简要概括《愚公移山》的故事情节，并说明故事的寓意。

答案：故事讲述了愚公决心将挡在家门口的两座大山移走，尽管遭到别人的嘲笑和质疑，但他依然坚持不懈，最终感动了天神，帮助他完成了移山的任务。故事的寓意是，只要有恒心和毅力，困难是可以克服的。

（4）例题四：分析《愚公移山》中的人物关系，说明愚公与智叟之间的对比。

答案：愚公和智叟是《愚公移山》中的两个主要人物。愚公代表坚定、坚韧不拔的精神，而智叟则代表怀疑和嘲笑。愚公的坚持最终证明了他的正确，而智叟的嘲笑则显示了他的短视和无能。

（5）例题五：请从《愚公移山》中找出一个你认为最能体现愚公精神品质的句子，并说明其含义。

答案：最能体现愚公精神品质的句子是“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”这句话表明愚公明白只要坚持不懈，即使自己无法看到成功的时刻，后代也会继续努力，最终达到目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用多元化的教学手段：在今后的教学中，我会更多地运用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，通过视频、动画等直观方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.增加互动环节：在课堂上，我会设计更多的小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的口头表达和沟通能力。

3.引入案例分析：通过引入与《愚公移山》相关的案例，让学生分析故事中的寓意和人物品质，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时有时会分心，导致讨论效果不佳。

2.教学评价：在评价学生的学习成果时，我发现评价标准较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

3.校企合作：在开展校企合作方面，我发现与企业的沟通和合作不够深入，不能充分满足企业的实际需求。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：我会通过制定课堂规则，加强对学生的管理，确保小组讨论的有序进行。

2.多元化评价方式：在评价学生学习成果时，我会采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，全面反映学生的学习情况。

3.深化校企合作：在今后的教学中，我会加强与企业的沟通和合作，了解企业的实际需求，为学生提供更多的实习和实践机会。内容逻辑关系重点知识点：《愚公移山》的故事情节与人物形象密切相关。故事情节展示了愚公的勤劳、坚韧不拔和有毅力，而人物形象则体现了故事情节的内涵。

板书设计：

-故事情节：愚公决心移山，遭到嘲笑，坚持不懈，感动天神，完成任务。

-人物形象：愚公：勤劳、坚韧不拔、有毅力。

2.故事寓意与现实生活的关系

重点知识点：《愚公