幸福从细小处开始教案 粤教版

幸福从细小处开始教案粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自粤教版教材的《幸福从细小处开始》章节。该章节主要围绕幸福的来源和感受进行探讨，引导学生从生活的点滴细节中寻找和感受幸福。具体内容包括：

1.幸福的定义：介绍幸福的概念，让学生理解幸福是一种主观的感受，与物质条件、环境等因素关系不大。

2.幸福的来源：分析幸福来自于生活中的点滴小事，如亲情、友情、成就感等。

3.感受幸福：教授学生如何从日常生活中的细节出发，培养感知幸福的能力。

4.传递幸福：引导学生学会关心他人，通过自己的行动将幸福传递给身边的人。

5.幸福与成长：讨论幸福对个人成长的重要性，鼓励学生在追求幸福的过程中不断成长。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的情感态度与价值观，使其能够从生活的点滴细节中寻找和感受幸福，并学会关心他人，传递幸福。通过学习本节课的内容，学生将能够：

1.理解幸福的定义，认识到幸福是一种主观的感受，与物质条件、环境等因素关系不大。

2.分析幸福的来源，学会从生活中的小事中发现幸福，培养感知幸福的能力。

3.关心他人，通过自己的行动将幸福传递给身边的人，增进人际关系。

4.认识到幸福对个人成长的重要性，激发学生在追求幸福的过程中不断成长。学情分析考虑到本节课的内容，《幸福从细小处开始》，我们需要对学生的情况进行深入的了解和分析，以便更好地设计教学活动和策略。

首先，学生层次方面，我们知道学生们的认知水平和理解能力存在差异。有些学生可能已经具备了一定的思考和分析能力，能从生活中体会到幸福的存在；而有些学生可能还没有完全形成这样的意识和能力。因此，在教学过程中，我们需要考虑到这些差异，设计不同难度的教学任务和活动，以满足不同层次学生的需求。

其次，从知识、能力、素质方面来看，学生们对幸福的理解程度不尽相同。有些学生可能已经有一定的生活经验，能够从个人经历中感受到幸福；而有些学生可能还没有形成这样的体验。在教学过程中，我们需要引导学生们从多角度、多层面去理解和思考幸福，帮助他们建立起对幸福的全面认识。

此外，学生们在行为习惯方面也存在差异。有些学生可能习惯于关注生活中的点滴细节，能够主动发现和感受幸福；而有些学生可能对生活中的小事漠不关心，缺乏对幸福的感知能力。针对这种情况，我们需要在教学过程中注重培养学生的观察力和感知力，引导他们关注生活中的细节，学会从细小处寻找和感受幸福。

对于那些对课程学习有影响的学生，我们需要特别关注他们的学习状态和情感需求。在教学过程中，我们可以通过设计一些有针对性的教学活动和讨论，引导他们积极参与课堂，激发他们对幸福的认识和感悟。同时，我们还需要加强与他们的交流和沟通，了解他们的困惑和问题，给予及时的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《幸福从细小处开始》以及相关的学习资料。教材中应包含幸福的定义、来源、感受和传递等内容，以便学生能够跟随教学进度，积极参与课堂讨论和活动。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来直观地展示幸福的各种场景和例子，帮助学生更好地理解和感受幸福。例如，可以准备一些展示亲情的照片、描绘友情的故事漫画、展示个人成就的短片等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个“传递幸福”的实验，让学生通过互相传递温暖的小物件，体验幸福的感觉。在实验前，要确保每个学生都能正确使用实验器材，避免意外发生。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成圆形或小组讨论的形式，以便学生能够更好地互动和交流。同时，可以在教室内设置一些幸福主题的装饰，如幸福语录、幸福墙等，营造积极向上的氛围。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便进行课堂讲解和展示。同时，还需要准备一些标记笔、卡片、贴纸等工具，以便进行互动活动和小组讨论。

6.学生作品展示区：在教室内设置一个学生作品展示区，让学生能够展示自己的幸福作品，如绘画、写作等。这样不仅可以激发学生的创造力和表达能力，还可以让其他学生从中学习和借鉴。

7.幸福分享角：在教室内设置一个幸福分享角，鼓励学生分享自己的幸福故事和感悟。这样可以帮助学生更好地理解和感受幸福的内涵，同时也能够增进学生之间的情感交流。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《幸福从细小处开始》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过从细小处感受到幸福的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索幸福的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解幸福的基本概念。幸福是个人在生活过程中的一种积极的主观体验，它源于生活中的点滴小事。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了幸福在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调从细小处寻找幸福的重要性。对于如何感受幸福这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与幸福相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示幸福的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“幸福在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了幸福的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对幸福的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.幸福的定义：理解幸福是一种主观的体验，与物质条件、环境等因素关系不大。

2.幸福的来源：分析幸福来自于生活中的点滴小事，如亲情、友情、成就感等。

3.感受幸福：教授学生如何从日常生活中的细节出发，培养感知幸福的能力。

4.传递幸福：引导学生学会关心他人，通过自己的行动将幸福传递给身边的人。

5.幸福与成长：讨论幸福对个人成长的重要性，鼓励学生在追求幸福的过程中不断成长。

6.幸福的影响因素：分析影响幸福的各种因素，如心态、态度、人际关系等。

7.幸福的方法和技巧：教授学生一些实际的方法和技巧，帮助他们更好地追求和保持幸福。

8.幸福的意义：引导学生理解幸福对个人和社会的重要性，培养他们对幸福的正确认识。

9.幸福的实践：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，通过实践活动来体验和感受幸福。

10.幸福的故事和案例：分享一些幸福的故事和案例，让学生从中学习和借鉴，激发他们对幸福的向往和追求。反思改进措施特色与创新：

1.情感互动：课堂上，我鼓励学生分享自己的幸福故事，这样可以增进学生之间的情感交流，同时也能够激发他们对幸福的向往和追求。

2.实践活动：通过分组讨论和实验操作，学生们能够亲身体验到幸福的感受，这样的实践操作有助于他们更好地理解和应用所学知识。

存在主要问题：

1.教学管理：在组织小组讨论和实践活动时，我发现时间管理是一个主要问题。有时候，讨论和活动会超出预定的时间，导致后续的教学计划无法按时进行。

2.教学方法：虽然我尝试采用互动和实践活动来激发学生的兴趣，但有些学生仍然表现出被动参与的态度，这对于他们对于幸福概念的理解和吸收产生了一定的影响。

3.教学评价：在评价学生的讨论成果和实验操作时，我发现很难做到客观和公正。有时候，我可能会受到主观情感的影响，对于学生的表现给予过于宽松或者过于严格的评价。

改进措施：

1.教学管理：为了解决时间管理的问题，我将在活动前制定更详细的时间安排，并确保每个小组都能在规定的时间内完成讨论和实验操作。此外，我也会加强对学生的引导，让他们明白时间的珍贵，提高课堂效率。

2.教学方法：为了激发学生的积极性，我计划引入更多的互动元素，如小组竞赛、角色扮演等。同时，我也会鼓励学生主动参与课堂，提出自己的观点和问题，使他们成为学习的主体。

3.教学评价：为了提高评价的客观性和公正性，我将制定一套明确的评价标准，包括学生的参与度、思考深度、团队合作等方面。在评价过程中，我会尽量避免主观情感的影响，给予学生公正的评价。同时，我也会鼓励学生自我评价和互相评价，以提高他们的自我认知和反思能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们一起学习了《幸福从细小处开始》这一章节。我们了解了幸福的基本概念，认识到幸福是一种主观的体验，与物质条件、环境等因素关系不大。我们分析了幸福的来源，学习了如何从生活中的小事中发现幸福，培养感知幸福的