快乐读书吧：从前有座山（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

快乐读书吧：从前有座山（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：快乐读书吧：从前有座山

2.教学年级和班级：统编版语文五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读和讨论，学生能够运用普通话准确、流畅地表达自己的观点，增进对语言表达的敏感度和准确度。

2.思维发展与提升：通过分析故事情节、人物性格等，学生能够培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏故事中的比喻、拟人等修辞手法，学生能够提升审美情趣，培养文学鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习中国古代民间故事，学生能够了解中国古代文化背景，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

-理解故事《从前有座山》的内容，把握主要人物和情节。

-学习和运用故事中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-体会故事所传达的道德观念和价值取向。

-培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

2.教学难点

-分析故事中的深层含义和象征意义。

-理解并运用文言文中的特殊句式和词汇。

-引导学生从故事中提炼出有益的人生哲理。

-培养学生独立思考和批判性思维能力。

-举例：故事中的“山”象征着什么？学生需要通过分析和讨论，理解“山”在故事中代表着困难和挑战，引导学生从中认识到面对困难要勇敢和坚持。教学方法与策略-采用讲授法，教师生动讲解故事《从前有座山》，引导学生进入学习情境。

-运用讨论法，分组讨论故事情节、人物性格和道德观念，促进学生思考和表达。

-采用案例研究法，分析故事中的具体案例，让学生深入理解故事的主题和寓意。

-运用项目导向学习，学生分组完成对故事主题的研究项目，培养研究能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演来理解角色性格和故事情节。

-实验：设计实验来展示故事中的科学原理，如模拟山的高度对声音传播的影响。

-游戏：设计相关游戏，如故事接龙，让学生在游戏中运用故事中的知识和情节。

3.确定教学媒体使用

-使用多媒体课件，展示故事情节的图片和视频，帮助学生更直观地理解故事。

-利用互联网资源，查找相关的民间故事，拓展学生的阅读视野。

-运用教学软件，进行互动式教学，提高学生的参与度和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《从前有座山》的电子文本和相关的背景资料，要求学生预习故事内容。

-设计预习问题：提出问题，如“故事中的老人和年轻人分别代表了什么？”、“故事传递了怎样的道德观念？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读故事，理解基本情节。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学生的预习情况。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉故事内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个引人入胜的故事引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解故事中的修辞手法和使用技巧。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析故事中的象征意义。

-解答疑问：回答学生在预习中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对故事中的修辞手法进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的见解，讨论故事的主题。

-提问与讨论：学生提出疑问，与小组成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生掌握修辞手法的概念。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解故事的主题。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事内容和修辞手法。

-培养学生的分析和团队协作能力。

-提升学生的表达和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作或分析作业，如让学生写一篇关于故事象征意义的小短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他民间故事，扩展视野。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，展示自己的学习成果。

-拓展学习：学生自主选择拓展资源进行阅读，加深理解。

-反思总结：学生回顾本节课的学习，思考自己的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，自我评估。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识和技能。

-培养学生自主学习和反思总结的能力。

-通过拓展学习，提升学生的综合素养。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并复述故事《从前有座山》的基本情节。

-学生能够识别并解释故事中的比喻、拟人等修辞手法。

-学生能够分析故事中的象征意义和道德观念。

-学生能够运用故事中的修辞手法进行简单的写作实践。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主预习，提高自我学习能力。

-学生能够在小组讨论中，提高团队合作和沟通能力。

-学生能够通过完成作业和拓展阅读，加深对故事主题的理解。

-学生能够通过反思总结，提高自我评估和反思能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够培养对中国古代民间故事的兴趣，增强文化自信。

-学生能够理解并尊重不同的文化背景和价值观。

-学生能够在学习过程中，培养耐心、细心和良好的学习习惯。

-学生能够通过故事学习，培养正确的道德观念和人生价值观。板书设计1.重点知识点：

-修辞手法：比喻、拟人

-故事主题：面对困难要勇敢和坚持

-象征意义：山象征着困难和挑战

2.关键词：

-比喻

-拟人

-象征

-勇敢

-坚持

3.重点句式：

-“从前有座山，山上有座庙。”

-“老人告诉年轻人，山的那边是海。”

-“年轻人决心去寻找海的真相。”

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学中，我尝试采用了讲授法、讨论法和实践活动法等多种教学方法，引导学生深入学习故事《从前有座山》的内容和修辞手法。在教学过程中，我注意调动学生的积极性，鼓励他们发表自己的见解，并通过小组讨论等形式，培养他们的团队合作意识。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解修辞手法时，我可能没有讲解得足够清晰，导致部分学生对于比喻和拟人的理解仍然存在困惑。此外，在组织课堂活动时，我可能没有给够足够的时间，使得学生无法充分参与和深入讨论。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。

2.教学总结

从学生的学习效果来看，他们对于故事的基本情节和修辞手法的理解有了明显的提高。许多学生在小组讨论中能够积极发言，表达自己的观点，并在课后作业中运用所学知识进行写作实践。这说明学生在知识与技能方面取得了较好的效果。

同时，学生在过程与方法和情感态度与价值观方面也有所收获。他们通过自主预习和小组讨论，提高了自主学习和团队协作的能力。在反思总结中，许多学生表示通过本节课的学习，他们更加热爱中国古代民间故事，增强了对中华优秀传统文化的自信心。

然而，也有部分学生在理解故事的主题和象征意义方面还存在一定的困难。这可能是因为他们的生活经验和文化背景与故事有所差异，导致无法完全共鸣。针对这一问题，我计划在今后的教学中增加更多与学生生活经验相关的例子，帮助他们更好地理解和欣赏故事。重点题型整理A.故事情节分析题

问题：请简述故事《从前有座山》的主要情节。

答案：故事讲述了从前有一座山，山上有座庙，庙里有一个老和尚和一个小和尚。老和尚告诉小和尚山的那边是海，小和尚决心去寻找海的真相。

B.修辞手法识别题

问题：请指出故事中使用了哪些修辞手法，并给出例子。

答案：故事中使用了比喻（如“山的那边是海”）和拟人（如“山笑了起来”）。

C.象征意义分析题

问题：请分析故事中的象征意义。

答案：山象征着困难和挑战，老和尚和小和尚分别代表了经验和勇气。

D.道德观念理解题

问题：请阐述故事传达了怎样的道德观念。

答案：故事传达了面对困难和挑战要勇敢和坚持的道德观念。

E.写作实践题

问题：请根据故事中的修辞手法，写一个简短的故事。

答案：从前有一片