3《拍手歌》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

3《拍手歌》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版二年级上册语文教材中的《拍手歌》为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握诗歌的节奏、韵律和基本内容。设计思路以激发学生学习兴趣为核心，结合课本插图、生活实际和互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，培养他们的语言表达能力和文学素养。课程分为导入、新授、互动、总结四个环节，通过步步引导，让学生深入理解诗歌内涵，达到教学目标。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、背诵《拍手歌》，培养学生感知诗歌节奏和韵律的能力，提高学生的语音意识和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解《拍手歌》中的比喻和拟人等修辞手法，培养学生的形象思维和创造力。

3.文化传承与理解：使学生了解《拍手歌》所承载的传统文化元素，增强学生的民族自豪感和文化认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发学生对文学艺术的兴趣和热情。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握《拍手歌》的节奏和韵律。

2.理解诗歌中的比喻和拟人修辞手法。

难点：

1.学生对诗歌节奏的把握和记忆。

2.学生对诗歌中抽象概念的想象和理解。

解决办法：

1.通过示范朗读和播放音频，让学生多次感受诗歌的节奏和韵律，引导他们跟随朗读，逐步熟悉并掌握。

2.利用课本插图和生活实例，帮助学生形象地理解诗歌中的比喻和拟人，如通过动作模仿、角色扮演等方式，让学生身临其境感受诗歌的意境。

3.设计互动游戏，如“找朋友”（让学生找出韵脚相同的词）和“接龙”（学生接力背诵诗歌），以趣味性活动加强记忆。

4.开展小组讨论，让学生互相交流对诗歌的理解，教师适时指导，帮助解决理解上的困难。四、教学资源-统编版二年级上册语文教材《拍手歌》课文

-课本插图

-教学PPT

-诗歌朗读音频

-简易乐器（如小鼓、铃铛）

-互动游戏素材（卡片、标识物）

-白板/黑板

-多媒体投影仪

-教学视频片段

-课堂评价表五、教学过程1.导入新课

-向学生问好，检查学生出勤情况，调整课堂氛围。

-简单介绍《拍手歌》的背景，引起学生的兴趣。

-引导学生观察课本插图，提问：“你们看到了什么？这首诗歌可能会讲些什么内容？”

2.课文朗读与感知

-我示范朗读《拍手歌》，让学生注意诗歌的节奏和韵律。

-让学生跟随我一起朗读，感受诗歌的韵律美。

-分组进行朗读，每组选择一位同学领读，其余同学跟读。

3.诗歌理解与分析

-提问：“诗歌中的拍手代表了什么？为什么拍手？”引导学生思考诗歌的主旨。

-分析诗歌中的比喻和拟人修辞手法，如“拍手欢笑，如同花开花落”等。

-让学生用自己的话复述诗歌内容，检查理解程度。

4.互动游戏

-设计“找朋友”游戏，让学生找出诗歌中韵脚相同的词，增强对韵律的感知。

-开展“接龙”游戏，学生依次背诵诗歌，提高记忆力和表达能力。

5.课文主旨内容探究

-引导学生思考：“《拍手歌》想要传达给我们什么样的情感和信息？”

-让学生分享自己的理解，教师总结并强调课文主旨：“友谊、欢乐、和谐。”

6.重点难点讲解与突破

-详细解释诗歌中的比喻和拟人修辞手法，让学生举例说明。

-对诗歌中的生僻词进行讲解，如“拍手”、“欢笑”等。

-通过动作模仿、角色扮演等方式，让学生更好地理解诗歌中的抽象概念。

7.课堂小结

-回顾本节课的学习内容，总结《拍手歌》的节奏、韵律、修辞手法和主旨。

-强调诗歌朗读的重要性，鼓励学生在日常生活中多朗读、多背诵诗歌。

8.作业布置

-让学生回家后向家长展示本节课学习的《拍手歌》，并背诵给家长听。

-布置一道写作作业：以“我的欢乐时刻”为主题，写一篇小作文，用上本节课学习的比喻和拟人修辞手法。

9.课堂评价与反馈

-收集学生对本节课的评价和建议，了解教学效果。

-针对学生的反馈，调整教学方法，为下一节课做好准备。

10.结束语

-表扬学生在本节课中的表现，鼓励他们继续努力。

-祝愿学生能够在本节课的学习中收获知识，快乐成长。

整个教学过程注重培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，通过互动游戏和课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，达到教学目标。同时，注重课堂评价与反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。六、学生学习效果六、学生学习效果

学生在本节课学习《拍手歌》后取得了以下效果：

1.语言建构与运用：

学生能够熟练朗读并背诵《拍手歌》，掌握了诗歌的节奏和韵律，提高了语音意识和语言表达能力。在互动游戏中，学生能够准确地找出韵脚相同的词，运用诗歌中的语言进行游戏，加深了对诗歌语言的理解。

2.思维发展与提升：

3.文化传承与理解：

学生了解到了《拍手歌》所承载的传统文化元素，如拍手代表的是欢庆和友谊，通过学习这首诗歌，学生增强了对中国传统文化的认识和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：

学生在学习过程中，对诗歌美的感知和鉴赏能力有了显著提高。他们能够感受到诗歌的韵律美和意境美，对文学艺术产生了浓厚的兴趣。

具体效果如下：

-学生能够独立朗读《拍手歌》，并正确模仿诗歌的节奏和韵律。

-学生能够在游戏中找到并运用诗歌中的韵脚，增强了语言运用能力。

-学生能够理解并描述诗歌中的比喻和拟人手法，如“拍手欢笑，如同花开花落”。

-学生能够用自己的语言表达对诗歌主旨的理解，认识到友谊和欢乐的重要性。

-学生在写作作业中能够运用比喻和拟人修辞手法，创作出富有想象力的作文。

-学生在学习过程中表现出积极的参与态度，与同学互动良好，课堂氛围活跃。

-学生在课堂评价中表现出对诗歌的喜爱，对传统文化的认同感有所增强。

-学生在学习后能够主动向家长展示学习成果，提高了自信心和自我表达能力。七、课堂七、课堂评价

1.课堂参与度：学生在课堂上的积极参与度较高，能够跟随老师的引导，主动参与到诗歌朗读、互动游戏和讨论环节中。在提问环节，学生能够积极思考并回答问题，表现出对《拍手歌》内容的理解和兴趣。

2.诗歌理解：通过观察和测试，学生能够理解《拍手歌》的基本内容，掌握诗歌的节奏和韵律。他们能够用自己的语言描述诗歌中的比喻和拟人手法，说明对诗歌内涵有一定的理解。

3.修辞手法应用：学生在互动游戏中能够识别并运用诗歌中的修辞手法，如比喻和拟人。他们在讨论中能够举例说明这些手法在诗歌中的运用，表现出对修辞手法的初步掌握。

4.表达能力：学生在课堂表达中，语言流畅，能够清晰地表达自己的思考和感受。在写作作业中，学生能够运用所学修辞手法，创作出具有想象力和表现力的作文。

5.问题解决：在课堂上，对于学生提出的问题，老师能够及时给予解答，帮助学生解决理解上的困惑。同时，老师也能够发现学生在学习过程中存在的问题，并给予针对性的指导。

八、作业评价

1.作业完成情况：学生按时完成了作业，作文内容紧扣主题，能够运用课堂上学到的比喻和拟人修辞手法，表现出对诗歌的理解和创造能力。

2.作业质量：学生的作业质量较高，语言表达清晰，情感真挚。在作文中，学生能够结合自己的生活体验，生动地描绘出欢乐时刻的场景，体现出良好的文学素养。

3.作业反馈：老师对学生的作业进行了认真批改，给出了针对性的点评和建议。学生能够根据老师的反馈，调整自己的写作方式，不断提高作文质量。

4.作业进步：通过连续几次的作业批改，可以看出学生在写作方面的进步。他们的语言表达能力、审美鉴赏能力和文化理解能力都有了明显提升。八、教学反思在完成《拍手歌》这一课的教学后，我深感课堂教学中的各个环节都有值得反思和改进的地方。从学生的反馈和课堂表现来看，以下是我对本次教学的几点思考。

课堂上，学生的参与度很高，这一点让我非常欣慰。学生们在朗读、互动游戏和讨论中都表现出了积极的态度。但同时，我也发现了一些问题。例如，在互动游戏中，部分学生由于性格内向，参与度不如其他学生高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，鼓励他们参与到课堂活动中来，让他们感受到学习的乐趣。

在诗歌理解方面，学生们基本能够掌握《拍手歌》的内容和节奏。但在深入分析诗歌中的比喻和拟人修辞手法时，我发现部分学生对这些概念的理解还不够深入。这可能是因为我在讲解这些修辞手法时，没有充分结合学生的生活实际，导致他们难以理解。因此，在今后的教学中，我需要更多地运用生动的例子和生活情境，帮助学生理解这些概念。

此外，在作业评价环节，我发现部分学生的作业质量还有待提高。虽然他们能够完成作业，但在创作过程中，对诗歌的理解和运用修辞手法的能力仍有不足。这让我思考，在课堂教学中，我是否给予了学生足够的实践机会，让他们能够将所学知识应用到实际写作中。在今后的教学中，我计划增加课堂写作练习，让学生在实践中提高写作能力。

在课堂管理方面，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂讨论环节，有时学生的发言过于发散，导致课堂节奏受到影响。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加明确课堂讨论的主题和方向，引导学生围绕主题进行思考和发言。

最后，我想谈谈对教材的反思。在本次教学中，我发现教材中的插图对学生的学习起到了很好的辅助作用。学生们在观察插图的过程中，能够更好地理解诗歌的内容。但在诗歌的拓展环节，教材提供的内容有限，可能无法满足部分学生的需求。因此，在今后的教学中，我计划结合教材内容，引入更多的课外资源，丰富学生的学习体验。课后作业1.请你根据《拍手歌》的内容，创作一首关于友谊的小诗，要求用上比喻和拟人两种修辞手法。

举例题型一：

题目：《友谊之诗》创作

要求：以“友谊”为主题，创作一首小诗，用上比喻和拟人修辞手法。

答案：我的友谊像小河，静静流淌不停歇。它轻轻拍打岸边石，告诉我永远不分离。

2.描述一次你和朋友们欢聚的场景，用上《拍手歌》中的至少三个词语。

举例题型二：

题目：欢乐时光描述

要求：描述一次与朋友的欢乐聚会，用上《拍手歌》中的词语。

答案：那天，我们一群朋友在公园里欢笑玩耍，拍手的声音响彻云霄，就像诗歌里说的“拍手欢笑，如同花开花落”，我们的心情无比愉悦。

3.请你将《拍手歌》中的比喻和拟人修辞手法分别找出，并解释其含义。

举例题型三：

题目：修辞手法识别与解释

要求：找出《拍手歌》中的比喻和拟人修辞手法，并解释其含义。

答案：比喻：“拍手欢笑，如同花开花落”，这里将拍手欢笑比作花开花落，形容欢乐的场面。拟人：“小河轻轻拍打岸边石”，这里给小河赋予了人的动作，形象地描述了小河的流动。

4.根据《拍手歌》的